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視頻標簽：踏雪尋梅
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：山東省初中音樂德育優秀課例《踏雪尋梅》人教版音樂八年級上冊第六單元
教學設計、課堂實錄及教案：人教版音樂八年級上冊第六單元《踏雪尋梅》
【課 題】：《踏雪尋梅》
【教材版本】：人教版八年級上冊第六單元 【課 型】：唱歌綜合課 【教材分析】：
八年級上冊第六單元冬之旅，以“冬”為題，貫穿多部作品，引導
學生體驗“冬之樂”，感悟“冬之美”，歌唱“冬之曲”。《踏雪尋梅》這首歌是由劉雪庵做詞、黃自作曲的一首我國近現代歌曲。歌曲為降E大調，四二拍。歌曲旋律流暢，歌詞淳樸，不僅表達了人們積極樂觀的情緒和熱愛大自然、熱愛生活的態度、更歌唱了人們對“梅精神”的崇尚向往與孜孜不倦的追求。 【課標解讀】：
音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與感受感悟、聆聽分析、合唱合作等綜合藝術表演和即興創編等各項音樂活動，將其做為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑，通過音樂藝術實踐，提高音樂素養，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。 【教學目標】： 情感態度價值觀：
1在不斷的體驗、表現歌曲中使學生感受感悟“冬之美，冬之梅”、聆聽表現“冬之樂，冬之曲”，追求美的音樂，美的聲音。引導學生發揚傳承“梅精神”，以及熱愛自然樂觀向上的生活態度。
2 通過體驗、演唱歌曲二聲部感受合唱的和諧之美，合作之樂。在參與
體驗的過程中樹立團隊意識，合作精神。 過程與方法：
引導學生在動中聽，做中唱，編中創中參與實踐，通過反復聆聽，體驗感受等方法，合作表現歌曲，豐富歌曲，升華歌曲從而達到發現美，表達美，創造美。 知識與技能：
1 能夠和諧優美的完成二聲部的合作，體驗合唱聲音的魅力。 2 能夠用輕快活潑的聲音自信的演唱。 【教學重點】：
能夠用輕快活潑的聲音自信的演唱，在不斷參與實踐的過程中建立合作精神。 【教學難點】：
歌曲的音準，二聲部合作時聲音的和諧統一。 教學準備：
鋼琴 多媒體課件 梅花 【教學過程】：
一、感受歌曲，情境創設導入，動中聽。 1聆聽歌曲，初步感受歌曲的節拍特點。 聲勢感受固定拍： 師：跟我一起來！ 鼓勵評價。 2再次聆聽歌曲，
教師創設情境，表演唱歌曲，并與學生進行互動。 師生交流：
在剛才的活動中你的心情怎么樣？__激動，快樂 你想到了什么？ 生„„
【設計意圖】：建立穩定的節拍感，初步感受歌曲的情緒，速度。展開想象，為學唱歌曲鋪墊。 導入本節課課題《踏雪尋梅》 二 參與體驗，學唱歌曲。做中唱。 1聆聽歌曲范唱，感受旋律的起伏 第一樂段段認真聆聽， 第二段隨音樂旋律手劃旋律線。 師生交流：
歌曲旋律的起伏大嗎？ 你覺得像什么
生：綿延的山巒，連綿不斷的山脈等等
【設計意圖】：感受旋律的起伏，體會在旋律中不斷追尋，昂揚向上的特點。
2 學唱歌曲的旋律
看曲譜，思考旋律幾次到達了最高音。
聽音模唱高音“do”，并對比自己的聲音與老師有何不同。 (1)發聲練習
激趣啟發，引導學生找到輕聲高位的感覺來發聲。
老師有秘訣：眉開眼笑抬顴骨，口腔打開含口水，輕聲高位把歌唱！同學們來試一試！ （2）處理難點： 啟發式提問：
師：第幾個小節的高音“do”的時值最長？ 引導學生練唱，聽唱結合注意音準。 （3）用“la”分句學唱歌曲旋律
【設計意圖】：在解決音準的同時規范歌唱習慣，引導學生用科學發聲方法來演唱。
3隨琴完整演唱曲譜 4隨音樂伴奏演唱曲譜 教師鼓勵評價 5了解歌曲的詞曲作者
師：我們繼續走進音樂，隨著歌聲一起來了解一下歌曲的作者：聽著音樂看文字（課件幻燈片） 情感激發，德育熏陶
音樂家們在當時困難的環境中仍然堅持創作，用音樂做為鋒利的精神武器，奏響了時代的最強音！我們應該學習他們的什么精神？ 生：不屈不撓，與困難做斗爭等等„„
師：這種精神，不也正是“梅”的精神嗎？讓我們用歌聲來感悟和傳承先輩們的精神！
【設計意圖】：情感激發，進行德育熏陶，理解音樂所能給人的精神力量。 聽好前奏！ 6 填詞演唱歌曲
（1）請生完整演唱第一段，隨琴稍慢演唱。
請學生思考哪個樂句不好唱，并逐句解決。 （2）再次完整演唱，隨琴原速演唱。
（3）教師范唱，感受力度變化帶來的情緒變化 師生交流：
師：老師唱的聲音有什么變化？
說明演唱的情緒越來越怎樣？
下面讓我們也來這樣的情緒來唱一唱這個樂句！ （4）完整演唱全曲 （隨音樂伴奏）
【設計意圖】：對比聆聽，思考音樂要素對音樂情緒的影響，渲染情緒飽滿的演唱歌曲。 聽好前奏，注意速度！ 三 提高升華，拓展延伸 1 欣賞合唱《踏雪尋梅》 再次聆聽，思考它的演唱形式。 師：它的演唱形式是？——合唱
誰能說一說合唱的特點？
在合唱表演中，最能體現一種什么精神？——團隊精神或者合作精神
鼓勵評價，德育熏陶。 2 二聲部練習：
（1） 學習第二聲部的旋律
師：我們先來熱熱身！跟我一起踏踏雪， 引導學生繼續基本拍，穩定后， 聽唱結合分句學習歌曲的第二聲部。 （2） 二聲部歌詞練習
這段旋律一直比較平穩，它模仿了什么聲音呢？——鈴鐺聲 鈴鐺的音色是怎樣的？——清脆的 我們唱唱清脆的鈴鐺聲！ 3合作雙聲部旋律 （1） 師生合作：
學生演唱歌曲第二聲部旋律，教師輕聲演唱第一聲部的旋律。 （2） 生生合作 分兩個聲部進行合作。
師：剛才的演唱，同學們對二聲部的合作還有什么完善的建議？ 鼓勵評價
（3） 再次合作，鞏固提高。
【設計意圖】：能夠和諧統一的合作演唱歌曲的雙聲部。 四 編創 1 引導啟發
引導學生從音樂要素入手為歌曲創編一個前奏,如改編歌曲的旋律、改變
速度，力度處理，變化節奏或者是聲勢律動表現等等。 2分組創編，提升展示 分組評價鼓勵
整合學生的創編成果，并提升改進。 3 合作表演展示創編成果
全體合作表演屬于自己的《踏雪尋梅》。
【設計意圖】：能夠利用課堂掌握的音樂材料和方法，獨立或與他人合作為歌曲創編音樂形式不同的節奏、旋律、或者聲勢律動等等。培養啟發創新能力，合作能力。 鼓勵評價
課后寄語：咱們榮成實驗中學的同學非常謙虛和善于總結！在以后成長的路上老師希望你們傳承“梅”的那種面對困難不退縮，堅強樂觀的精神，更加的出色和優秀！
同學們，踏雪尋梅動冬之旅，祖國山川好風光，迎雪飄香數之梅，歌聲琴韻好時光！同學們，讓我們在歌聲中和老師說再見吧！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
