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視頻標簽：社戲
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編八年級下冊第一單元1《社戲》山東省優課
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初中語文人教版部編八年級下冊第一單元1《社戲》山東省優課
《社戲》預習導學案
一、學習目標
1、概括故事情節，把握文章內容。
2、品析人物形象特點，感受景物描寫的作用。
3、感受作者對勞動人民真摯深厚的思想感情和對童年生活的懷念。 二、學習重點：目標2、3 學習難點：目標2 三、課時安排：1課時 四、課前預習
1、題目解說：“社戲”指舊時某些地區的農村在春秋兩季迎神賽會或歲時節慶時所演的戲，用以酬神祈福，一般在廟里戲臺上或在野外設臺演出。“社”，在紹興指一種居住區域，社戲就是社中每年所演的“年規戲”。課文以“看社戲”為中心事件連綴全文，刻畫人物。
2、背景資料：本文選自《吶喊》，有刪節。這是魯迅1922年寫得一篇短篇小說。作品用第一人稱寫“我”二十年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興小村莊看戲。課文節選的是看社戲的部分。小說在作者生活經歷的基礎上，進行了藝術加工，有虛構成分，因此文中的“我”不能理解為作者。
3、寫字注音
鉗（ ）
撮（ ） 偏（ ）pì行（ ）輩bèi 照（ ）lì 欺侮（ ） 寬（ ）wèi
囑（ ）咐（ ）
（ ）dài
慢 （ ）fú
水 禮數（ ）
（ ）cuān
（ ）duo
櫓（ ）
（ chán
）chán
（ yǒnɡ
）yuè
（ ）yì
立
家（ ）juàn
（ ）jiǎo
潔 好hǎo
（ ）dǎi
棹（ ）
楫（ ）
歸省（ ）
4、結合注釋反復讀課文（至少3遍），思考：圍繞“看社戲”一事，作者描繪了哪些情節？請用簡潔的語言進行概括。
《社戲》課堂教學活動設計
一、 導入新課
師：經典之作歷久彌新，它能穿越時空叩開我們的心扉，喚起我們的共鳴。今天我們要學習的課文也是這樣一篇經典作品，它就是魯迅的《社戲》。（板書：魯迅《社戲》） 二、 預習交流
師：請同學們拿出導學案，在預習作業中老師提出了這樣一個問題： 圍繞“看社戲”一事，作者描繪了哪些情節？請用簡潔的語言進行概括。（學生活動：展示預習成果） 三、體驗一種感受
師：“我”看社戲的過程真可謂一波三折。若干年后，“我”回憶起看社戲的這番經歷有怎樣的感受？（學生速讀課文、在原文中找答案）
師：點評學生答案、指導朗讀。（生齊讀最后一段，讀準重音，讀出情感。）
師：可是，那夜的戲真的好嗎？請同學們跳讀課文，畫出依據。（學生速讀課文，畫出依據。）
師：指多生回答。并明確“戲不好看。”
指導朗讀：“我忍耐的等著，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻慢慢的放下在原地方，仍舊唱。”（生讀） 四、品味一段過程
師：通過品讀我們發現那晚的戲不好看，看來戲本身如何并不重要，由戲連帶出來的那段過程才值得我們細細品讀，下面就讓我們走入這段
過程，品一品真正給我留下美好印象的是什么？（生：1、速讀課文，抓詞句品析。2、小組交流，做展學準備）
師：引導學生品讀文中的純真的童心、淳樸的人情、詩意的風景（寫板書）。指導學生有感情朗讀人物描寫和景物描寫的句子。（生展示合學成果，朗讀并品析） 五、理解那份心情
師：純真的童心、淳樸的人情、詩意的風景給社戲增添了無窮的魅力，所以“我”才說真的好、實在好。讓我們用堅定的語氣讀最后一段。 （生齊讀最后一段。）
師：“不再有”和“再也看不到的”是什么？飽含著“我”怎樣的心情？（生回答。）
師：《社戲》被收入了魯迅的短篇小說集《吶喊》，不同于這部小說集中其他作品的沉重黑暗，它流露出清麗優美的藝術風格。為什么會出現這種差異？讓我們了解一下本文的寫作背景。（PPT出示寫作背景，一生讀）
師：讓我們帶著對作品的理解、對作者的理解再讀最后一段。（生深情讀。） 六、布置作業
1、以“童年趣事”或“童年伙伴”為題寫一個片段。要求：寫真事、訴真情，不少于300字。（必做）
2、推薦閱讀：魯迅《故鄉》（選做） 七、板書設計
社戲 魯迅
純真的童心 淳樸的人情 詩意的風景
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