視頻標(biāo)簽：鄭風(fēng),子衿

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》建設(shè)

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部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》建設(shè)兵團(tuán) - 第五師

課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 
 
課程名稱: 子衿     
授課班級(jí): 八年級(jí)（1）班                  授課時(shí)數(shù):1課時(shí)  
設(shè)計(jì)
要素 
設(shè)計(jì)內(nèi)容 
教學(xué)內(nèi)容分析 
   《子衿》是中國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的一首詩(shī)。全詩(shī)三章，每章
四句。此詩(shī)描寫一個(gè)女子思念她的心上人。每當(dāng)看到顏色青青的東西，女子就會(huì)想起心上人青青的衣領(lǐng)和青青的佩玉。于是她登上城門樓，就是想看見心上人的蹤影。如果有一天看不見，她便覺得如隔三月。這是是一首難得的優(yōu)美的情歌，成為中國(guó)文學(xué)史上描寫相思之情的經(jīng)典作品。 
教 學(xué) 目 標(biāo)
 
知識(shí) 
與 技
能 
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。 2.掌握詩(shī)中主要運(yùn)用的修辭手法和心理描寫。  過(guò)程 與 方法 
1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，熟練背誦默寫。 
2.體會(huì)精彩的文句，學(xué)習(xí)一些賞析文學(xué)文本的方法，提高對(duì)文學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。 
 
情感態(tài)
度價(jià)值觀 
通過(guò)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的的感情。  學(xué)習(xí)者特征分析 
學(xué)生在八年級(jí)下第三單元學(xué)習(xí)了《蒹葭》和《關(guān)雎》，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)已較熟悉。本課的重難點(diǎn)在于賞析《子衿》藝術(shù)特色，學(xué)生已有相關(guān)的文學(xué)素養(yǎng)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)能較好的分析和把握。 
 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)分析
 
教學(xué)
重點(diǎn) 
 
1.掌握詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法、注重分析詩(shī)中心理活動(dòng)的描寫。  
教學(xué)難點(diǎn) 
難點(diǎn)  
1.體會(huì)精彩的文句，學(xué)習(xí)一些賞析文學(xué)文本的方法。 
 
解決
辦法 1.運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律。  
2.運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解文中主人公的感情及詩(shī)歌的藝
術(shù)特色。 
3.通過(guò)延展課堂內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。 
 
教學(xué)資源 
 
《教師教學(xué)用書》 網(wǎng) 絡(luò) 
《子衿》mp4朗讀 《子衿》歌曲 PPT課件 
板書設(shè)計(jì) 
 
子     衿 
《鄭風(fēng) 詩(shī)經(jīng)》 
藝術(shù)特色： 
1.重章疊句，反復(fù)詠嘆。 2.四言句式，間或雜言 3.賦的藝術(shù)手法的運(yùn)用 4.心理描寫手法的運(yùn)用。 
5.多種修辭的運(yùn)用：借代、反問(wèn)、夸張 
  
     
 
                    
             
                    
                            教學(xué)過(guò)程 
教學(xué)內(nèi)容     教學(xué)環(huán)節(jié)    教師活動(dòng) 
  學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)媒體    預(yù)期效果 一、導(dǎo)入新課        
二、展示教學(xué)目標(biāo)         
三、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》           
四、學(xué)習(xí)《子衿》 
同學(xué)們好，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古典詩(shī)歌燦若星河、佳篇如林。大家知道詩(shī)歌的源頭在哪里嗎？ 
今天我們就走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，感受《詩(shī)經(jīng)》的多彩魅力。 
  
展示教學(xué)目標(biāo)： 
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。 
2.掌握詩(shī)中主要運(yùn)用的修辭手法和心理描寫。（重點(diǎn)） 3.體會(huì)精彩的文句，學(xué)習(xí)一些賞析文學(xué)文本的方法，提高對(duì)文學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。（難點(diǎn)） 
 
  學(xué)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)： 1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本稱“詩(shī)”，漢代時(shí)被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，又稱“詩(shī)三百”。 
2、《詩(shī)經(jīng)》按所配樂曲的性質(zhì)分為“風(fēng)、雅、頌”。簡(jiǎn)介內(nèi)容及篇數(shù)。 
3、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》的六藝。  
（一）朗誦詩(shī)歌： 
1、以齊讀、男女生分讀的方式朗讀詩(shī)歌。 2、放朗讀錄音。 
3、要求學(xué)生再讀，教師指導(dǎo)朗讀。 
4、提示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，要求學(xué)生背誦。 
回答       
齊讀目標(biāo)。   
   
 
 
 
  學(xué)習(xí)、隨機(jī)回答。    
 
 
 
   
（一） 
1、朗讀詩(shī)歌。 
2、聽讀、感受。 
3、在教師的指導(dǎo)下朗讀。 4、背誦。 
        
PPT展示教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)。 
  
    
學(xué)生在第
三單元學(xué)習(xí)過(guò)《蒹葭》、《
關(guān)雎》，對(duì)以上知識(shí)以復(fù)習(xí)
為主。 
 
  
 從重音、停頓、音
調(diào)、感情
等方面給
予指導(dǎo)。  
 
                    
             
                    
                            教學(xué)過(guò)程 
教學(xué)內(nèi)容     教學(xué)環(huán)節(jié)    教師活動(dòng) 
  學(xué)生活動(dòng) 
教學(xué)媒體      預(yù)期效果                                  五、經(jīng)典傳唱   六、課外延伸    
（二）了解詩(shī)意： 1、結(jié)合文下注釋，了解詩(shī)的內(nèi)容。    2、學(xué)生明確。     3、展示。   （三）分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法   1、重章疊句。  2、四言為主，間或雜句。  3、賦的手法的運(yùn)用。  4、心理描寫手法的運(yùn)用。  5、多種修辭手法的運(yùn)用。  青青子衿，悠悠我心。  青青子佩，悠悠我思。      ——借代 縱我不往，子寧不嗣音？  縱我不往，子寧不來(lái)？      ——反問(wèn) 一日不見，如三月兮。      ——夸張  6、總結(jié)賞析文學(xué)作品的方法。   推薦哈輝老師的新雅樂歌曲《子衿》。  推薦閱讀《上邪》、《短歌行》  
（二） 1、兩兩互相解析詩(shī)意。 2、學(xué)生回答，互相補(bǔ)充。 3、展示，學(xué)生齊讀。   
（三）賞析： 1、從詩(shī)歌的形式進(jìn)行賞析。 
2、從句式賞析。  3、從藝術(shù)手法上去賞析。 4、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容賞析。 5、在教師的引導(dǎo)下分析、學(xué)習(xí)。   
 
  
 
 
 
 6、與教師共同總結(jié)。   聽歌曲，學(xué)歌曲   做筆記  
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。     
此項(xiàng)內(nèi)容為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能分析，總結(jié)。                    
希望學(xué)生們能多閱讀古代經(jīng)典作品，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 
 
                    
             
                    
                             
教學(xué)過(guò)程 
教學(xué)內(nèi)容     教學(xué)環(huán)節(jié) 
   教師活動(dòng) 
  學(xué)生活動(dòng) 
教學(xué)媒體    預(yù)期效果  七、布置作業(yè)  
 
 
 課下學(xué)會(huì)唱新雅樂歌曲《子衿》，為班級(jí)舉行“經(jīng)
典傳唱”比賽做準(zhǔn)備。 
 
 
 
 教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)   
《子衿》運(yùn)用“賦”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩(shī)音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。但講解本課時(shí)學(xué)生朗讀較蒼白，這需要教師和學(xué)生都要加深文學(xué)
修養(yǎng)，讀出詩(shī)、文中字里行間蘊(yùn)藏的真摯感情。  
在重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上，學(xué)生對(duì)“賦”的藝術(shù)手法的較陌生，但在以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)表達(dá)方式和修辭手法的運(yùn)用較熟練，故在教師的引導(dǎo)下能較好地突破。 
在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后，我設(shè)計(jì)了“經(jīng)典傳唱”環(huán)節(jié)，由于課堂時(shí)間有限，沒有很好的展示，但作為作業(yè)布置給學(xué)生，應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)傳唱的興趣。

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