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視頻標簽：大雁歸來
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編版初中語文八年級下冊《7 大雁歸來》廣東省優課
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部編版初中語文八年級下冊《7 大雁歸來》廣東省優課
《大雁歸來》教學設計 平沙第一中學 吳衛暖
教學目標：
1．用畫思維導圖幫助學生運把握文章內容，理清說明順序。
2．朗讀課文，賞析精彩句子，感受作者對大雁的喜愛之情，并樹立環保意識。 3．學習作者通過仔細觀察并運用擬人手法的方法描寫一個場面。 教學重點、難點：
1． 重點：搭建學習支架，讓學生在學習中總結閱讀策略，再運用于閱讀和寫作。
2． 難點：把學生帶入文本，結合生活，激發學生對大自然的熱愛和對身邊各種生命形態的尊重。 學法、教法：
1． 學生：先自學完成學案，再小組合作討論并展示學習成果。 2． 教師：設計學案，參與學生的在線交流，制作演示文稿。 課時安排： 1課時 教學過程：
一．課前檢測以及簡要評價學生小組制作的PPT。
1.學生用平板完成兩道選擇題。（設計意圖：檢測學生課前收集資料情況） （1）下列對大雁的說法不正確的一項是（ ） A．大雁飛行，排成“一”字或“人”字。
B．每年春分后飛回南方繁殖，秋分后飛往北方越冬。 C．大雁是一種候鳥。 D．大雁群居水邊。
（2）下列對利奧波德的描述不正確的一項是（ ）
A．著名生態學家，林務官，環境保護的先驅，被譽為“美國新環境理論的創始者”、 生態倫理之父”。
B．他喜歡鳥類。
C．他是法國人。
D．他寫了《沙鄉年鑒》一書。
2.簡要評價學生制作的關于大雁和利奧波德的PPT。 二．導入新課。
1．教師談話導入：橫跨大洋，飛躍大海，穿過黑夜，沖破霧靄，只為回到你的身邊。鳥的遷徙是一個關于承諾的故事，一種對于回歸的承諾。美國作家利奧波德，通過對大雁長期的仔細觀察和認真研究，寫下了一系列的文章，收獲了許多感悟。今天，我們一塊來學習《大雁歸來》。
2．出示學習步驟與目標：
活動一：初讀課文：把握內容與順序 活動二：我的感悟：理解文章的主題 活動三：我的發現：欣賞語言的精妙 活動四：我的練筆：學習方法寫片段 三．初讀課文：把握內容與結構
1.分享思維導圖。
2.分享閱讀思考：哪些信息對你確定文章說明順序很關鍵？ 分享思維導圖和閱讀思考。
（1）教師動態分享學生平板拍攝并保存的思維導圖，學生結合課文具體內容講解思維導圖。 （2）其他學生傾聽與評價，教師傾聽學生發言，必要時給予肯定與回應。 （3）教師展示自己的思維導圖，并讓學生評價教師的思維導圖。 教師小結：
1、文章內容：本文是一篇科學觀察筆記，記錄了大雁歸來過程中的種種細節。 2、說明順序：大致是按照時間順序安排的。 四．我的感悟：理解文章的主題
1.比較閱讀：把下面這一段文字與課文進行比較，兩文的寫法有什么不同？
投影出示《辭海》對大雁的介紹：“大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的節狀突起。雌雄羽色相似，多數呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛
行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。”
2.教師通過智慧課堂后臺系統調出兩個小組的討論結果，師生共同評價。
3.教師明確答案：這一段文字，重說明。客觀介紹有關大雁的科學知識，如大雁的屬性、外形、生活習性、飛行線路、聚合性等。課文也介紹了大雁的生活習性、大雁的飛行路線、雁隊的數字分析等科學知識，但側重點并不在于介紹知識。它是科學知識與文學趣味并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。
4. 朗讀、賞析蘊含著作者對大雁深厚感情的語句，讀出你們對主題的感悟，準備分享。 （1）小組選取讀得最有感情的音頻播放（朗讀已在平板進行錄音，并配有背景音樂），然后派同學進行賞析。
（2）學生評價或教師評價。
（3）選取最有代表性的句段全班齊讀。
教師小結：作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，更為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的一切生命活動，從覓食到鳴叫，無不由衷喜愛。作者把大雁看作自己的伙伴，看作與人類相同的“自然共同體”中的一個成員，在這種深切感情的背后，包含了作者對于人類，對于人類與自然關系的厚重反思。 五、我的發現：欣賞語言的精妙”
1.分享批注：用平板電腦拍下代表小組“賞析精彩詞句”的作品，全班分享。 2.討論寫作特點。
從修辭角度賞析描寫大雁的句子。 瀏覽畫線與批注，分析寫作特點。
（1）組員分享批注，并用平板電腦拍下代表小組的作品，準備全班分享。 （2）討論文章的寫作特點。
（3）小組代表發言，全班分享批注，其他小組評價、補充。 教師分享描寫大雁的批注，并做課堂練習。
例句：它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣
批注：此句運用了 的修辭手法，“ ”、 “ 低語 ”等這些富有情趣的詞語，顯示出大雁富有人的情感，表現出它們機敏、 、警覺的特點。
小組代表全班分享寫作特點，教師點評和分享。 教師小結：
（1）細致的觀察，準確的介紹（知識性） （2）生動的描寫，真摯的情懷（抒情性） （3）深刻的反思，淳樸的道理（思想性） 六．拓展遷移：群文類讀。
1. 教師分享自己對科普觀察類作品和紀錄片的閱讀體驗：
（1）喜歡把觀察對象人格化，多用擬人、比喻等手法來描寫觀察對象的外形、聲音、動作、習性等方面的特點。
（2）有仔細的觀察和生動的細節描寫。 （3）有豐富的想象和細膩的情感。
2．結合具體作品進行講解。 （1）作品：法布爾的《昆蟲記》 （2）紀錄片：《巴布亞企鵝的夏日》 七、布置作業。
1.觀看視頻《帝企鵝的日記》（片段），請仔細觀察帝企鵝的舉動，充分發揮你的想象，用擬人等修辭手法寫出你的觀察發現。（素材日記本，不少于200字）
2.推薦閱讀《沙鄉年鑒》。
3.上學期我們學習了法布爾和他的《昆蟲記》，請嘗試把法布爾和利奧波德進行對比，用表格列出他們之間的異同，用文字描述你的發現和感悟。
練筆的評價量規 評價項目和級別
優秀 良好 合格 不合格 描寫生動形象，有使用修辭手法 想象豐富，與實際相符 不少于200字 沒有病句與錯別字
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
