視頻標(biāo)簽：河南省,這是我的責(zé)任

所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：河南省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課視頻《這是我的責(zé)任》（附課件.焦作）

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2016年河南省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課視頻《這是我的責(zé)任》（附課件.焦作）

《這是我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)
 
 
洛陽市第五中學(xué)   郭琪
 
 
個(gè)人簡(jiǎn)介：郭琪，女，中共黨員，2001年6月畢業(yè)于洛陽師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)，本科學(xué)歷。中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于洛陽市第五中學(xué)，擔(dān)任思想品德課教學(xué)和班主任工作。先后榮獲省優(yōu)質(zhì)課示范課、洛陽市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、法制課一等獎(jiǎng)、廉潔課一等獎(jiǎng)，發(fā)表多篇論文榮獲省、市優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，2013年被評(píng)為“洛陽市優(yōu)秀班主任”、2014年被評(píng)為“洛陽市教育系統(tǒng)模范工作者”、“洛陽市優(yōu)秀黨員”。
 
【設(shè)計(jì)理念】
基于新課程改革對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的要求，教師不再單純是教材知識(shí)的講解者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者，學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者，因此，這一課，我遵循用生活提升理論，用理論指導(dǎo)生活，“從生活中來，到生活中去”的理念，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，在平常學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中切入、展開、提升，把生活引入課堂，活化教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際參與中體會(huì)如何做到主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，自覺感悟、主動(dòng)探索，得出結(jié)論，從而將課本知識(shí)內(nèi)化為自己的行為，真正達(dá)到思想品德課的教育教學(xué)目的。
 
【教材分析】
《這是我的責(zé)任 》是人民版教材思想品德課九年級(jí)第二單元第五課。本課共有三框，三個(gè)部分之間是遞進(jìn)關(guān)系，第一框強(qiáng)調(diào)責(zé)任的重要性，第二框強(qiáng)調(diào)要以行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，第三框強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命。
本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，目的在于幫助學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人，形成服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)，樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的人生目標(biāo)。
 
【學(xué)情分析】
由于學(xué)生自身、家庭、社會(huì)等方面的原因，一些學(xué)生缺乏起碼的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，對(duì)自己的責(zé)任是什么不明確，不能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，甚至逃避責(zé)任，不僅不利于自身的健康成長(zhǎng)，也不利于家庭的和諧和社會(huì)的發(fā)展。因此，本課內(nèi)容要充分挖掘我的（中學(xué)生）責(zé)任有哪些，為什么要積極主動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任，怎樣用愛去承擔(dān)責(zé)任，從而層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，最終內(nèi)化為自覺的行為。
 
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：懂得什么是責(zé)任，責(zé)任產(chǎn)生的來源，中學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任有哪些。
2、能力目標(biāo)：從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)，能夠勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確自己負(fù)有的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)的承擔(dān)對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
 
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)，幫助學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感的公民。 
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。
 

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)	教師活動(dòng)			預(yù)設(shè)學(xué)生行為		設(shè)計(jì)意圖
一、        導(dǎo)入新課   照片背后的故事	多媒體播放不同職業(yè)的精彩照片和每張照片的故事 引出責(zé)任的含義			觀看照片，聽感人故事。 設(shè)問：照片中的人物美在哪里？		利用照片背后的故事感動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考良好品質(zhì)的形成離不開承擔(dān)責(zé)任
二、進(jìn)行新課 第一環(huán)節(jié)： 責(zé)任大搜索	根據(jù)不同身份、不同場(chǎng)合、所承擔(dān)的責(zé)任不同，將責(zé)任劃分為家庭、學(xué)校、社會(huì)三大類，分類尋找青少年所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。			將學(xué)生分成家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)小分隊(duì)，組內(nèi)合作搜集責(zé)任，小組間競(jìng)爭(zhēng)。		通過對(duì)學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景限定，引導(dǎo)學(xué)生尋找更多的應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，小組合作凝聚智慧，小組間競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽。
第二環(huán)節(jié)： 明辨是非	通過正反舉例對(duì)比說明承擔(dān)責(zé)任的意義，不負(fù)責(zé)任的后果，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。			小組競(jìng)爭(zhēng) 總結(jié)歸納 領(lǐng)悟思考		通過小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)身邊不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象和它所帶來的危害進(jìn)而思考自己的今后的行為和做法
第三環(huán)節(jié): 播 下 責(zé) 任 的 種 子	播放大國(guó)工匠的紀(jì)錄片。 引導(dǎo)學(xué)生思考：大國(guó)工匠身上高度的責(zé)任感給了我們?cè)鯓拥膯⑹�？怎樣將匠人精神轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。 從而從思想上的認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中			小組挑戰(zhàn)賽：我發(fā)現(xiàn)XXX是負(fù)責(zé)任的人，因?yàn)?hellip;… （從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面尋找；10秒內(nèi)完成接力；人和行為不能重復(fù)）		通過活動(dòng)讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己身邊負(fù)責(zé)任的人和行為，從而明白負(fù)責(zé)任不是虛無縹緲的誓言，而是具體的行動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)負(fù)責(zé)任的行為，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、課堂反饋 我思故我在	通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)責(zé)任有了那些新的認(rèn)識(shí)。			學(xué)生總結(jié)回答		在于給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，展示和交流自己的認(rèn)識(shí)。
四、教師總結(jié)全課 花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任，作為祖國(guó)的未來、民族的希望，你們有對(duì)誰的責(zé)任呢？祖國(guó)，托起中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是你們的責(zé)任。
五、知識(shí)拓展 責(zé)任修煉手冊(cè)		收集自己負(fù)責(zé)任的例子，下節(jié)課班上交流	收集自己負(fù)責(zé)任的例子		將負(fù)責(zé)任表現(xiàn)落實(shí)到行動(dòng)中，提高本課所學(xué)的實(shí)效性
板書設(shè)計(jì)
責(zé)   任 ↑ 牢記    ←   我    →    承擔(dān)
教學(xué)反思
責(zé)任對(duì)學(xué)生來說比較抽象，好像是一些高大上的東西，在教學(xué)過程中，我用同學(xué)們熟悉的照片和照片背后的故事導(dǎo)入，以情動(dòng)人，更容易引起學(xué)生共鳴，通過小組競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的熱情，通過引導(dǎo)學(xué)生收集不同角色、不同場(chǎng)合要承擔(dān)不同的的責(zé)任，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討承擔(dān)的重要性和意義，通過播放大國(guó)工匠的視頻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將理論的知識(shí)內(nèi)化為自己的行動(dòng)，最終體會(huì)感悟，負(fù)責(zé)任就是從身邊的小事做起，做好自己分內(nèi)的事；負(fù)責(zé)任就是心中有他人，服務(wù)社會(huì)、無私奉獻(xiàn)。本節(jié)課更注重對(duì)學(xué)生將責(zé)任化為具體行為的指導(dǎo)，學(xué)以致用，發(fā)揮思想品德課的育人功能。 本課的課堂氣氛較活躍，小組競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。但我的困惑是：對(duì)學(xué)生小組討論后的交流時(shí)間，我覺得較難把握。在今后的教學(xué)中，必須把握好課堂的進(jìn)度，控制每個(gè)問題的時(shí)間。

 
 
 
點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)，以明晰的知識(shí)線索，豐富的情景設(shè)置，多彩的情感體驗(yàn)，充分的課堂互動(dòng)，和諧熱烈的課堂氛圍較好地體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，突出了思想品德課堂教學(xué)的情感體驗(yàn)和自我教育原則，較為成功的構(gòu)建了良好的課堂教學(xué)系統(tǒng)。
教師從學(xué)生熟悉的生活中入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同場(chǎng)合所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有哪些，承擔(dān)責(zé)任的重大意義，不負(fù)責(zé)任的后果，自然過渡到怎樣將責(zé)任落實(shí)到行動(dòng)，做負(fù)責(zé)任的公民。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探尋，逐步體會(huì)，最終明確自己對(duì)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
在教學(xué)中，教師善于把知識(shí)學(xué)習(xí)與能力鍛煉結(jié)合起來，將積極引導(dǎo)與學(xué)生的自我教育結(jié)合起來，讓說理教育與學(xué)生的體驗(yàn)感悟統(tǒng)一起來，有利于鍛煉學(xué)生的觀察、理解認(rèn)識(shí)能力、提高綜合評(píng)述能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展聚集起積極的力量。
 
（洛陽市教育局中小學(xué)教研室   劉軍芳）
 
 
 
 
 
 

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