視頻標(biāo)簽：守護(hù)生命

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視頻課題：初中道德與法治部編人教版七年級(jí)上冊(cè)《守護(hù)生命》海南省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中道德與法治部編人教版七年級(jí)上冊(cè)守護(hù)生命-海南省省級(jí)優(yōu)課

第九課 第一框 守護(hù)生命 
●課標(biāo)分析 
本單元內(nèi)容依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“成長(zhǎng)中的我”中 的“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”部分編排。本課旨在通 過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生命進(jìn)行探索 和思考，以養(yǎng)成健康的生活方式，自發(fā)地付出關(guān)愛(ài)，珍 重生命。讓我們守護(hù)生命，增強(qiáng)生命的韌性。 ●教學(xué)目標(biāo) 
知識(shí)目標(biāo) 
1.了解守護(hù)生命的內(nèi)容，知道守護(hù)生命需要關(guān)注 并養(yǎng)護(hù)我們的精神。 
2.懂得愛(ài)護(hù)生命，需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù) 意識(shí)，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。 
3.知道要發(fā)掘生命的力量，克服生活中的各種挫折，增強(qiáng)生命的韌性，維護(hù)健康，守護(hù)生命。 能力目標(biāo) 
1.增強(qiáng)防范意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高自救自護(hù)的能力。 
2.提高學(xué)生的合作交流能力、獲取信息的能力、 書(shū)面及口頭表述能力和模仿、創(chuàng)造能力。 3.促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 
1.激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立 積極的人生觀。 
2.進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)生命的思考，激發(fā)學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。 ●教學(xué)重難點(diǎn) 
重點(diǎn)：守護(hù)生命 難點(diǎn)：守護(hù)生命 ●教材分析 
“守護(hù)生命”是教材第四單元“生命的思考”的第 二個(gè)重要組成部分。本課“守護(hù)生命”主要圍繞“守護(hù) 生命”和“增強(qiáng)生命的韌性”兩個(gè)框題組成，第一框題 “守護(hù)生命”主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，要守 護(hù)生命，首先要關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方 式，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高防范能力，掌 握一些基本的自救自護(hù)方法；愛(ài)護(hù)身體，還需要養(yǎng)護(hù) 我們的精神。第二框題“增強(qiáng)生命的韌性”主要告訴 我們要發(fā)掘生命的力量，克服生活中的各種挫折，增 強(qiáng)生命的韌性，維護(hù)健康，珍愛(ài)生命。總之，本課旨在 通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)生命的思考，從而激發(fā) 學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。 ●學(xué)情分析 
初中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí) 期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是 極為重要的問(wèn)題。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的情 感體驗(yàn)?zāi)芰�和發(fā)散思維能力，對(duì)生命世界并不陌生。 一方面他們意識(shí)到生命的存在，但另一方面，他們又 比較缺乏對(duì)生命領(lǐng)域的探索與思考。所以圍繞“生 命”話題，開(kāi)展活動(dòng)，能有效地喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)生命的心理體驗(yàn)，從而很好地達(dá)到師生參與、感知、互動(dòng) 的教學(xué)效果，同時(shí)能進(jìn)一步幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命， 形成正確的生命觀。 ●學(xué)法指導(dǎo) 
正確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，堅(jiān)持先學(xué)后教、 學(xué)教互動(dòng)的教學(xué)程序，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué) 習(xí)方式。而自主學(xué)習(xí)、學(xué)教互動(dòng)，又主要是指向教學(xué) 目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展觀察生活、思考問(wèn)題的探究 活動(dòng)，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟道理、培養(yǎng)情感。 
●教學(xué)方法 
講授法、小組合作探究、情境教學(xué)法 
 
教學(xué)過(guò)程 
―、新課導(dǎo)入 
請(qǐng)你來(lái)給它們排個(gè)序，越重要的要在前面：財(cái)富、健康、幸福、地位。 
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)排序，了解學(xué)生心里對(duì)財(cái)富、健康、幸福、地位的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健康的重視進(jìn)而引出對(duì)生命的思考。 
二、推進(jìn)新課 （一）愛(ài)護(hù)生命 1、關(guān)注自己的身體 1.活動(dòng)一 
小明，今年十二歲，每天趴在課桌上看書(shū)，每天光吃泡面不吃飯，把飯錢省下來(lái)抽煙和去網(wǎng)吧。周
 
                    
             
                    
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末回家晚上不睡，早上不起。熬夜打游戲，發(fā)現(xiàn)自己感冒了從家里隨便找出了一顆藥吃了，發(fā)現(xiàn)有效期是 2015年的。 
請(qǐng)思考 ：1、你覺(jué)得小明的生活合理嗎？ 
         2、有哪些不合理的地方請(qǐng)指出來(lái)？這樣做會(huì)有什么樣的危害？          3、請(qǐng)你就小明的生活提出一些合理化建議。 教師提出問(wèn)題，學(xué)生小組合作討論、回答問(wèn)題。 
教師小結(jié)：守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 
2、珍視自己的肉體生命 
活動(dòng)二：2016年9月22日，著名歌手、演員喬任梁在上海自殺身亡。 結(jié)合你課前了解的資料思考：  1、喬任梁為什么會(huì)自殺？ 
 2、喬任梁的去世給我們什么樣啟示？ 學(xué)生小組合作討論、回答問(wèn)題。 
教師小結(jié)：成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命 
隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要得不到滿足時(shí)，有的人經(jīng)不住一時(shí)的挫折，容易做出過(guò)激的行為，甚至傷害自己的身體。 
3、掌握自救自護(hù)方法 
活動(dòng)三：全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中，除去那些不可預(yù)見(jiàn)的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80％的非正常死亡，通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理是完全可以避免的。專家驚呼：意外傷害正在成為我國(guó)青少年的第一殺手！ 
這些數(shù)據(jù)給我們?cè)鯓拥木�示�?nbsp;學(xué)生討論回答。 
守護(hù)生命需要防患于未然。面對(duì)自然災(zāi)害，或人為的災(zāi)難，我們要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力。掌握一些基本的自救自護(hù)的方法。 
活動(dòng)四：（安全知識(shí)賽一賽）發(fā)生火災(zāi)、溺水、地震時(shí)你怎么辦？ 學(xué)生小組合作討論并回答問(wèn)題。 
教師小結(jié)：只有我們?cè)鰪?qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握了一些基本的自救自護(hù)的方法，我們才是真正的愛(ài)護(hù)身體。 
（二）養(yǎng)護(hù)精神 
1、守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神  
多媒體展示材料：人不是單靠吃米活著的。——巴金《燈》 你怎樣理解這句話的意思？ 學(xué)生討論、回答問(wèn)題。 
教師小結(jié)：我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿足精神需要。 
精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀體，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。 
2、我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約  活動(dòng)五：國(guó)王和乞丐的故事 
有一個(gè)國(guó)王他坐擁天下財(cái)富，但是每天卻悶悶不樂(lè)。于是有人告訴他只要找到一個(gè)快樂(lè)的人的衣服他就能變快樂(lè)。于是士兵滿城尋找快樂(lè)的人。終于他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)曬太陽(yáng)的每天樂(lè)呵呵的乞丐。乞丐知道后哈哈笑了：“可是我從來(lái)就沒(méi)穿過(guò)衣服啊”。 
思考：總結(jié)物質(zhì)和精神的關(guān)系。 學(xué)生小組討論并回答問(wèn)題。 
教師小結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約 即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。 
3 、守護(hù)精神家園，傳承民族文化，在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神  多媒體展示優(yōu)秀的民族文化，重點(diǎn)介紹黎錦。 
教師小結(jié)：黎錦是海南黎族紡、染、織、繡工藝品的統(tǒng)稱，有著３０００多年的歷史，被譽(yù)為中國(guó)紡織史的“活化石”。統(tǒng)計(jì)顯示，上世紀(jì)５０年代黎錦傳承人約有５萬(wàn)人，而此后傳承人的數(shù)量一度跌至不足１０００人，且多為年過(guò)七旬的老人。２００６年，黎錦被列為中國(guó)國(guó)家首批非物質(zhì)
 
                    
             
                    
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文化遺產(chǎn)名錄。２００９年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將黎錦列入首批“急需保護(hù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。 目前海南全省９個(gè)民族市縣確定黎錦技藝代表性傳承人１０５人。通過(guò)黎錦技藝傳承人收徒、辦班、培訓(xùn)、學(xué)校教育等，掌握黎錦織造的人數(shù)已從２００９年向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)項(xiàng)目時(shí)的１０００多人上升到目前的１萬(wàn)多人。 三、課堂小結(jié) 
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的交流，我們了解維護(hù)健康的重要性和要求，學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的自救自護(hù)，因此我們要維護(hù)健康、守護(hù)生命。  四、課堂練習(xí)（見(jiàn)課件） 

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