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視頻標簽：謀求互利共贏
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：初中道德與法治人教部編版九年級下冊第二單元第二課《謀求互利共贏》湖南省 - 常德
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《謀求互利共贏》教學設計 教學目標：
1.增強全球意識，明確各國相互依存，命運相連，體會中國提出構建人類命運共同體的初心。
2.知道全球性問題制約人類發展，能夠分析出構建人類命運共同體的重要意義。 3.具備人道主義精神，關懷、尊重他人的生命。 教學重難點：
教學重點：分析構建人類命運共同體的意義。 教學重點：具有構建人類命運共同體的意識。 教學方法：
自主學習法、合作探究法 教學過程：
一、新課導入——認識全球性問題
師：今天老師帶來了一本繪本，我想請一個同學讀一遍，看看這本書給我們描繪了什么樣的場景。
學生配樂朗讀
師：請問這個故事告訴我們人類面臨什么問題？會帶來了哪些后果？ 學生回答
師：這些關系整個人類的生產，制約人類的發展的問題稱之為全球性問題。 學生回答（傳統安全威脅，與非傳統安全威脅） 二、合作探究一——辨析治理理念
師：面對人類在發展中遇到的問題，不同的國家，不同的人民會有不同的聲音，不同的解決方案。下面我們以“全球氣候治理”為例，圍繞是否減排有以下兩種觀點，你贊同哪一種觀點，請說明理由。
A觀點：參與全球氣候治理，將加重本國負擔，損害本國經濟發展，治理好國內事務即可。
B觀點：人類命運息息相關，氣候治理各國都負有責任，大國要幫助小國。
（通過這樣一種辨析，一方面幫助學生理解、認同人類命運共同體理念，另一方在這個辨析的過程中，也有助于培養學生辨證地看待問題的思維能力）。
學生交流談論回答 師：是的，“解鈴還需系鈴人”，既然是在人類發展過程中產生的問題，就要世界各國齊心齊力，沒有哪個國家能夠獨自應對人類面臨的挑戰。所以各國應放下成見，共同面對。
三、合作探究二——感受中國方案
師：中華文化，千年傳承。俗話說“獨行快，眾行遠”，“積力之所舉，眾智之所為，則無不成也。”中國人在中華文化的寶庫中找到了解決全球性問題的答案，就是構建人類命運共同體。同呼吸，共命運，在共同體中，互利共贏，謀求發展。讓我們一起了解中國在推薦人類命運共同體的發展，做出了哪些努力？
（觀看視頻）
接下來我們通過一段視頻“理論達人為你解讀人類命運共同體”，因為我覺得這個概念其實是離比較遠，學生可能是第一次聽說這個詞，那么我們有這樣的資源可以利用，通過專家深入淺出的語言讓學生對人類命運共同體的基本內涵有一個基本的了解，感受中國方案。
四、自主成長——關系共同命運 最后我設置了一個情景模擬：“如果你有機會參加聯合國的模擬會議，你覺得應該具備哪些素質，做好哪些準備？”（通過創設情景，引發學生思考，聯系實際，最后立足于學生
的學習生活，達到一個思想認識的提升）
教學反思：那么在這堂課的設計中，我力求實現一個“三思”課堂，教學設計思路清晰，教學過程關注思維，最后在教學效果中學生的思想境界能夠提高。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
