視頻標簽：營造地表形態(tài)的力量

所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示《營造地表形態(tài)的力量——巖石圈的物質(zhì)循環(huán)》北京市優(yōu)課

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高中地理人教版必修1第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量——巖石圈的物質(zhì)循環(huán)》北京市優(yōu)課

第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示教學(xué)設(shè)計 
 1 
教學(xué)基本信息 
課題 4.1營造地表形態(tài)的力量（二）——巖石圈的物質(zhì)循環(huán) 學(xué)科 地理 
學(xué)段：必修1 
年級  
高一 
教材 書名： 地理1     出版社：人民教育出版社     出版日期：2009年4月 
 
教學(xué)設(shè)計參與人員 
 姓名 單位 
聯(lián)系方式 設(shè)計及實施 計爽 北京市順義區(qū)第二中學(xué) 13701247350 指導(dǎo)教師 高振奮 北京市基教研中心 13501078940 指導(dǎo)教師 高楓 順義區(qū)教育研究與教師研修中心 13911870999 指導(dǎo)教師 
劉學(xué)玲 
順義區(qū)教育研究與教師研修中心 15910357706 
 
指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 
本節(jié)課以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，突出落實綜合思維素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計為從巖石到每類巖石的形成，再從各類巖石的形成到三大類巖石的轉(zhuǎn)換進而到巖石圈物質(zhì)循環(huán)體現(xiàn)綜合思維能力展開的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)體驗過程設(shè)計為由自主學(xué)習(xí)到診斷檢測再到模式構(gòu)建體現(xiàn)綜合思維能力提升過程。 
依據(jù)建構(gòu)主義理論中的支架學(xué)習(xí)理論，為學(xué)生搭建巖石、巖石形成、三大類巖石轉(zhuǎn)化三個支架，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)巖石圈物質(zhì)循環(huán)。 
教學(xué)背景分析 
【教學(xué)背景分析】 1.課標要求及解讀： 
課標要求：運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。 
本條“課標”關(guān)注的對象是自然地理環(huán)境組成的要素之一——巖石，要求重點落在地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)，目的是通過三大類巖石之間的轉(zhuǎn)化，從物質(zhì)來源，發(fā)生條件，相互轉(zhuǎn)化的源頭與結(jié)果等方面來體現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)過程。進而明確巖石圈物質(zhì)循環(huán)對地理環(huán)境的影響，以及對人類活動的影響。因循環(huán)物質(zhì)涉及巖漿，所以物質(zhì)循環(huán)范圍由地殼內(nèi)部改為巖石圈更為科學(xué)、準確。 
巖石圈是由堅硬的巖石構(gòu)成的，要說明巖石圈內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程，首先要了解巖石圈組成物質(zhì)——巖石及巖石的分類，即巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。這部分內(nèi)容屬于學(xué)生自己能學(xué)會的，所以將其設(shè)計為課前自學(xué)內(nèi)容；其次要了解每一類巖石是怎樣形成的，就需要涉及各種地質(zhì)作用，而地質(zhì)作用相關(guān)知識已有上節(jié)課作為鋪墊；第三，理解三大類巖石之間及由巖漿到巖石再到巖漿的轉(zhuǎn)化，由此形成對“巖石圈物質(zhì)循環(huán)”的再認識。這是本條“標準”要求的重點及難點，并且“課標”本身已經(jīng)給出了突破方式即運用示意圖，所以整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都圍繞著不同類型示意圖來展開，并最終由學(xué)生自己完成巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖的轉(zhuǎn)換與繪制。 
本條“課標”對巖石的詳細分類與辨別、地質(zhì)作用等內(nèi)容未作明確要求，因此，對理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)不必要的知識并沒有涉及。但是，從人地關(guān)系主線出發(fā)，仍然嘗試提煉巖石圈物質(zhì)循環(huán)與人類活動的關(guān)系——礦產(chǎn)資源的形成、開發(fā)和利用；從自然地理環(huán)境整體性角度出發(fā)，提煉巖石圈物質(zhì)循環(huán)對于塑造地表形態(tài)的影響，進而從圈層之間、地區(qū)之間的物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換角度，深入理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的地理意義。 
 
                    
             
                    
                            第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示教學(xué)設(shè)計 
 2 
教學(xué)背景分析 
2.本課標點相關(guān)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：         
【學(xué)生情況分析】 
從知識上看，學(xué)生通過對上一節(jié)內(nèi)力作用、外力作用的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了完成本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識。關(guān)于巖石雖然課標要求的程度不深，但涉及的內(nèi)容較多，因此本節(jié)課采用了課前自學(xué)的方式，不但能完成基礎(chǔ)知識的儲備，而且能夠拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課上還采用視頻、演示動畫等手段豐富學(xué)生與本節(jié)課相關(guān)的知識。 
從心理上看，本班學(xué)生表現(xiàn)欲強，但對巖石興趣不高。 
從能力上看，已初步具備提取文字信息能力，但綜合思維能力層級較低。教學(xué)中通過設(shè)計問題鏈、文圖、圖文轉(zhuǎn)換活動、黑板展示環(huán)節(jié)，完善優(yōu)化學(xué)生思維過程。 【教學(xué)方法】啟發(fā)式講授法為主、自主學(xué)習(xí)為輔。 【教學(xué)手段】多媒體課件、電子白板、學(xué)案。 
【教學(xué)資源】人教版必修1教材、課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)作品。  
 學(xué)習(xí)目標 
1、閱讀“泰山” 案例并結(jié)合課前自學(xué)內(nèi)容，說出巖石的三種主要類型及代表性巖石。 2、通過觀看視頻及演示動畫，運用結(jié)構(gòu)圖簡要說明各類巖石的形成過程。 
3、通過閱讀“泰山” 案例，繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)簡圖，并說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。 4、結(jié)合“泰山” 案例，概述巖石圈物質(zhì)循環(huán)的地理意義。  
 學(xué)習(xí)重、難點 
1、學(xué)習(xí)重點：說明巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程；概述巖石圈物質(zhì)循環(huán)地理意義。 
  突出重點的方法：時間安排20min、用“泰山”案例揭示原理、繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)結(jié)構(gòu)圖 2、學(xué)習(xí)難點：巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程的構(gòu)建。 
突破難點的方法：搭支架分解學(xué)習(xí)難度，逐步實現(xiàn)循環(huán)過程構(gòu)建。 
 
                    
             
                    
                            第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示教學(xué)設(shè)計 
 
3 
教學(xué)流程示意 
做法：下發(fā)自學(xué)任務(wù)單。 
目的：豐富知識開拓視野，提升自學(xué)能力。  
做法：《泰山》視頻短片。 
目的：選取具有世界地質(zhì)科學(xué)價值的 “泰山”作為案例切入，緊抓學(xué)生好奇心，激
發(fā)學(xué)習(xí)興趣。  
做法：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程分享及成果展示。 
②結(jié)合課前自學(xué)內(nèi)容，歸納泰山巖石的類型；結(jié)合巖石標本，說出各類巖石的特點。 
③觀看各類巖石形成的演示動畫，繪圖說明各類巖石的形成過程。 
目的：鞏固課前自學(xué)成果，糾正知識偏差。并利用演示動畫形象的反映沉積巖等形成
過程，有效突破難點。                
             做法：結(jié)合“泰山”案例，設(shè)計問題鏈，并歸納巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。 
               問題1：將下列四幅示意圖的序號，按泰山的形成過程排序。 問題2：依據(jù)圖文資料，說出構(gòu)成泰山的巖石類型。 
問題3：依據(jù)資料，簡述泰山各類巖石的形成過程。 問題4：結(jié)合以上分析，討論各類巖石形成間的聯(lián)系。 繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖 
         目的：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)設(shè)問逐步完成對于“泰山”案例的分析，繪制巖石
圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程。 
做法：結(jié)合“泰山”案例，概括巖石圈物質(zhì)循環(huán)的地理意義。結(jié)合課堂分析，運用分
析某地理事物的地理意義的一般方法，簡述巖石圈物質(zhì)循環(huán)的主要地理意義。 目的：明確巖石圈物質(zhì)循環(huán)的主要地理意義。  
做法：有選擇性的檢測題。 目的：反饋課堂效果。 
教學(xué)過程 
教學(xué)階段 
教師活動 
學(xué)生活動 設(shè)置 意圖 技術(shù)應(yīng)用 時間安排 課前
自學(xué) 
布置“什么是巖石”的自學(xué)任務(wù)。 
查找相關(guān)資料進行自學(xué)。 
豐富知識儲備 
 
課前 
導(dǎo)入 
泰山的 
形成案例分析 自學(xué)診斷 
課前自學(xué) 
闡明意義 
反饋檢測 
 
                    
             
                    
                            第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示教學(xué)設(shè)計 
 
4 
教學(xué)階段 
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)置 意圖 技術(shù)
應(yīng)用 時間安排 導(dǎo)入 “泰山”視頻介紹。 
觀看泰山的視頻資料。 
拉近距離，帶入情境 
視頻 
2min 
課上
診斷
澄清
概念 
【自學(xué)情況總結(jié)點評】 
從態(tài)度、形式、內(nèi)容等方面點評。  
結(jié)合課前自學(xué)內(nèi)容，歸納泰山巖石的
類型；結(jié)合巖石標本，說出各類巖石
的特點。 
 
結(jié)合演示動畫等引導(dǎo)學(xué)生分析各類巖石的形成過程。 
 
學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程分享及成果展示。  
觀看三大類巖石形成演示動畫，繪圖說明三大類巖石的形成過程。  
優(yōu)化認知， 澄清概念。 落實學(xué)習(xí)目標1、2。 
動畫  標本 
13min 
“泰山”案例 
泰山地區(qū)曾有上萬米厚的沉積巖層。距今24億年前后因地殼水平運動，使巖層隆起，同時伴隨巖層彎曲變形，產(chǎn)生一系列裂隙。巖漿沿裂隙上升冷卻凝固形成花崗巖。巖漿活動和變質(zhì)作用使原先沉積的巖石變質(zhì)，逐漸形成各種巖漿巖和變質(zhì)巖。 
    距今6億年前后，古泰山巖層下沉至海平面以下，形成近2000米厚的以石灰?guī)r和頁巖為主的海相沉積巖層。之后因地殼的升降交替，泰山地區(qū)時陸時海，并形成含煤地層。爾后又持續(xù)上升，形成大陸。 
    距今1億年前后泰山因地殼運動，產(chǎn)生數(shù)條斷裂帶。北側(cè)抬升隆起，2000米厚的海相沉積巖層被外力侵蝕殆盡，24億年前形成的變質(zhì)巖、花崗巖重新出露地表，從而開始形成今日泰山的雛形。受變質(zhì)影響的花崗巖因抗蝕性強，構(gòu)成了峰巒高崖。大自然的鬼斧神工使泰山谷幽壑深，壁立千仞。 
運用概念分析案例建構(gòu)
原理 閱讀泰山形成材料，完成下列活動。 
問題1：將下列四幅示意圖的序號，按泰山的形成過程排序。   
   
問題2：依據(jù)圖文資料，說出構(gòu)成泰山的巖石類型。 
問題3：依據(jù)資料，簡述泰山各類巖
石的形成過程。 
問題4：結(jié)合以上分析，討論各類巖石形成間的聯(lián)系。 
         
結(jié)合案例材料，完成問題鏈中的相關(guān)設(shè)問。   
 
問題鏈引領(lǐng)，降低難度，逐步帶入，完成巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程，并落實學(xué)習(xí)目標3 
演示文稿 
20min 
活動：結(jié)合以上分析，繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。 
繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖 
突破教學(xué) 難點 
板書 3min 
 
                    
             
                    
                            第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示教學(xué)設(shè)計 
 
5 
教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 
設(shè)置 意圖 技術(shù)應(yīng)用 時間安排 
深化
原理 闡述意義 
結(jié)合材料，概括巖石圈物質(zhì)循環(huán)的地理意義。 
思考并回答問題。 提升學(xué)生思
維層次，落實學(xué)習(xí)目標4。 
PPT 2min

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