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視頻課題：高中地理人教版必修1第四章第一節 營造地表形態的力量_合肥

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高中地理人教版必修1第四章第一節 營造地表形態的力量_合肥工業大學附屬中學

高一地理  第四章  地表形態的塑造
第一節  《營造地表形態的力量》（第一課時）
一、課標解讀
1.課標要求：結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素。
活動建議：根據本地條件，進行地質、地貌、水文等野外觀察。
2.課標解讀：
課標要求的主題內容是“造成地表形態變化的內、外力因素”，行為條件是“結合實例”，行為動詞是“分析”。
“分析”就是將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認識活動（源自互動百科）。分析的意義在于細致地尋找能夠解決問題的主線，并以此解決問題。
“分析”是一種高層次的思維活動，以“分析”為行為動詞，課標要求學生不僅要掌握內、外力因素的概念及差異，還要理解內、外力因素的相互關系以及內、外力因素對于地形變化的影響，學會用內、外力相互作用的地理視角觀察地形及其變化，探究地形變化的本質和規律。
“分析”不是盲目的，課標有明確的限定性條件和要求，即必須“結合實例”分析。因此，這種“分析”不是側重于理論的探討，而是側重于感性的認知，要求學生從實例分析中獲得內、外力因素的認知，再舉一反三地運用到其他實例中去。另外，分析的內容是內、外力因素，而不是內、外力作用的原因和過程，要求學生達到“知其然”即可，不能過于拔高學習要求。
課標主題還強調了“地表形態變化”，即強調時間維度上的變化，要求學生建構地形變化與內、外力因素之間的聯系，學會用運動的、辯證唯物主義觀點看問題的思維方法。
二、教材解讀
本課教材分兩部分，分析介紹內、外力作用的能量來源、表現形式及其對地質、地貌的影響。在表述上，以簡明扼要的理論闡述為線索，輔以案例和圖片等素材，以活動為拓展形式。理念聯系實際，表述科學準確，但內力作用側重理論闡述，有些名詞比較晦澀難懂，外力作用偏重于追求多樣化素材，沒有提供一個完整的案例，邏輯性較弱。
教學中要依據課標和學生認知特點，充分發掘更具代表性的案例，結合演示實驗，加強學生對內力作用的感性認識、對外力作用的邏輯關系認識。
三、學情分析
高一學生對地形的概念并不陌生，在初中地理中學過“海陸變遷”的相關內容，初步具備理解地形變化的能力，但對內力作用、外力作用、巖層等概念較陌生，對內、外力作用與地形變化的關聯性缺乏感性認識和理論基礎。教學中應通過圖文素材增加學生的感性認識量，通過圖片展示、演示實驗等方法化抽象為具象，幫助學生建構知識體系，打通理論與實例的脈絡，學會用地理視角觀察世界、理解世界的方法。
四、課時目標
1.通過實例分析，理解內、外力作用的概念，構建地質作用的知識體系；
2.通過實例分析和演示實驗，初步學會用地理視角觀察地形、地質的方法，理解造成地形變化的內、外力因素；
3.通過問題研究，感悟地表形態變化的復雜性，提升對辯證唯物主義世界觀的理解。
五、教學理念：
以生為本，活動教學
六、教學思路：
感觀印象——理性分析——實踐感悟
1.課堂模塊：悅讀悅精彩——悅行悅精彩——悅做悅精彩
2.活動內容：用地理的視角閱讀——用地理的視角旅行——用地理的視角實踐
第一個活動：讀書破萬卷——學生尋找書中的地形信息，特別是地形變化的信息，探討造成地形變化的地質作用（側重于內力作用）
第二個活動：行路逾萬里——學生尋找老師旅行足跡中的地形信息——分析造成地形的內、外力因素（側重于外力作用）
第三個活動：絕知此事要躬行——學生分組實驗演示內、外力作用對地質地形的影響，討論歸納內力作用（特別是地殼運動）對地質地形的影響，以及外力作用的主要形式及相互關系。
3.活動素材：
素材一：有關地形變化的成語、詩歌
素材二：各種具有代表性的地形照片
素材三：內、外力作用實驗的演示材料
七、教學方法：
活動導學法
八、教學流程

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