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在線播放:高二化學(xué)一等獎(jiǎng)《沉淀溶解平衡》

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視頻簡(jiǎn)介:

高二化學(xué)一等獎(jiǎng)《沉淀溶解平衡》

視頻標(biāo)簽:沉淀溶解平衡

所屬欄目:高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:高二化學(xué)一等獎(jiǎng)《沉淀溶解平衡》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案:高二化學(xué)一等獎(jiǎng)《沉淀溶解平衡》

【課題】     《沉淀溶解平衡》(第1課時(shí))學(xué)案
福建省福鼎市第二中學(xué)     陳鈺群
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 了解沉淀溶解平衡的概念及其影響因素。
2. 了解溶度積及其計(jì)算。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.難溶電解質(zhì)在水中的沉淀溶解平衡特點(diǎn)。
2.運(yùn)用溶度積KSP簡(jiǎn)單計(jì)算溶液中相關(guān)離子的濃度。
【知識(shí)回顧】
1.物質(zhì)溶解度與溶解性的關(guān)系。
2.如何應(yīng)用濃度商Q與化學(xué)平衡常數(shù)K的大小關(guān)系判斷化學(xué)平衡移動(dòng)的方向。
【實(shí)驗(yàn)探究】
(1)將少量的PbI2固體加到盛有一定量水的試管中,振蕩,靜置一段時(shí)間。
(2)分別取上層清液1~2ml,加入兩支試管中,分別滴加AgNO3和KI溶液,振蕩,觀察。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在上層清液中滴加AgNO3溶液和KI溶液后,有______________產(chǎn)生.
結(jié)論解釋:說明上層清液中有______、______離子,以上反應(yīng)的離子方程式為_________         ______和___________________________。
【知識(shí)歸納】
一.沉淀溶解平衡
1.定義:
一定溫度下,沉淀在水中_________的速率和_________的速率相等時(shí),形成_______溶液,________質(zhì)量和_________的濃度保持不變的狀態(tài)。
難溶電解質(zhì)在水中的沉淀溶解平衡和化學(xué)平衡、電離平衡一樣,合乎平衡的基本特征、滿足平衡的變化基本規(guī)律。
2.表示:例如PbI2(s)               Pb2(aq) +  2l-(aq)
3.特征:  逆、______、_______、_______、_______
【即時(shí)鞏固】以AgCl(s)     Ag+ (aq)+ Cl) (aq) ΔH>0為例 ,若改變條件,對(duì)其有何影響?

改變條件 平衡移動(dòng)方向 C(Ag+) C(Cl-)
升溫      
加AgCl(s)      
加NaCl(s)      
加AgNO3(s)      
4.影響沉淀溶解平衡的因素:
(1)內(nèi)因: _________________________。
(2)外因:__________________________________________________________________。
【聯(lián)想質(zhì)疑】
化學(xué)平衡有化學(xué)平衡常數(shù)、電離平衡有電離平衡常數(shù),那么,沉淀溶解平衡有沒有定量表示的物理量?
【知識(shí)歸納】
5.沉淀溶解平衡常數(shù)-----溶度積常數(shù)或溶度積Ksp
(1)含義: 在一定條件下,難溶電解質(zhì)在溶液中達(dá)到                時(shí),離子濃度保持不變,其離子濃度的          _________的乘積為一個(gè)常數(shù),稱為溶度積常數(shù)簡(jiǎn)稱為溶度積,用______表示,有單位。
(2)表達(dá)式:
例如:PbI2(s) 可逆符號(hào) Pb2+  +  2I-      25℃  Ksp  = __________ = 7.1×10-9 mol3·L3
若有AmBn(S) 可逆符號(hào)mAn++nBm-      則 Ksp=___________________________。
(3)影響因素:  Ksp值的大小只與難溶電解質(zhì)__________和_______有關(guān),與濃度無關(guān)。
 
【即時(shí)鞏固】寫出下列難溶物的溶度積表達(dá)式   AgBr、Mg(OH)2
 
【聯(lián)想質(zhì)疑】①請(qǐng)根據(jù)下表分析,溶度積與溶解度有什么關(guān)系?
難溶物 Ksp表達(dá)式 Ksp值(25 溶解度(g)
AgCl   1.8×10—10  mol2·L—2 1.9×10—4
AgBr   5.4×10—13  mol2·L—2 8.4×10—6
AgI   8.5×10—17  mol2·L—2 2.1×10—7
Ag2CrO4   1.1X10-12  mol3·L—3 2.2X10-3
 
②在“實(shí)驗(yàn)探究” PbI2固體與上層清液共存體系中,逐滴加入KI 溶液,有何現(xiàn)象?試用平衡移動(dòng)原理加以解釋。
(4)溶度積的意義:
①Ksp反映了難溶電解質(zhì)在水中的_____________。相同類型的難溶電解質(zhì)的Ksp越小,溶解度_______,越_______。不同類型的難溶電解質(zhì),應(yīng)通過計(jì)算才能進(jìn)行比較。
②在一定溫度下,通過比較任意狀態(tài)離子積(Qc)與溶度積(Ksp)的大小,判斷難溶電解質(zhì)沉淀溶解平衡進(jìn)行的限度(溶度積規(guī)則)
當(dāng)Qc___Ksp時(shí),沉淀與溶解處于平衡狀態(tài); 當(dāng)Qc ___ Ksp時(shí),平衡向沉淀溶解方向移動(dòng),直至沉淀與溶解達(dá)到平衡; 當(dāng)Qc ____Ksp時(shí),離子生成沉淀,即平衡向生成沉淀方向移動(dòng),直到平衡狀態(tài)。
 
【拓展視野】 (2013全國(guó)卷1選擇題第11題)
已知Ksp(AgCl)=1.56×10-10,Ksp(AgBr)=7.7×10-13,Ksp(Ag2CrO4)=9.0×10-12。某溶液中含有Cl-、Br-和 CrO42-,濃度均為0.010mol •L-1,向該溶液中逐滴加入0.010 mol •L-1的AgNO3溶液時(shí),三種陰離子產(chǎn)生沉淀的先后順序?yàn)椋?nbsp;    )
A.Cl-、Br-、CrO42-                        B. CrO42-、Br-、Cl-
C.Br-、Cl-、 CrO42-                            D.Br-、 CrO42-、Cl-
 附件3:
2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)表
一、基本信息
學(xué)校 福建省寧德市福鼎市第二中學(xué)
課名 沉淀溶解平衡 教師姓名 陳鈺群
學(xué)科(版本) 山東科技出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》選修4 章節(jié) 第三章第三節(jié)
學(xué)時(shí) 1課時(shí) 年級(jí) 高二
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.知道難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡,能運(yùn)用平衡移動(dòng)的觀點(diǎn)分析外界條件對(duì)平衡的影響。
2.能寫出溶度積的表達(dá)式,知道溶度積的含義及反映難溶電解質(zhì)在水中的溶解能力。
(二)過程與方法
1. 通過Aischool服務(wù)器提供的教學(xué)中心平臺(tái)布置預(yù)習(xí)(微課)和預(yù)習(xí)反饋,可以直接收集學(xué)生完成知識(shí)基本情況,采用以數(shù)據(jù)定教的方式,最大程度實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。
2. 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過交流等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過平板電腦及演示實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)沉淀溶解平衡的存在及其移動(dòng)方向的確定的方法,樹立對(duì)立統(tǒng)一的思想,激發(fā)求知的興趣和求真的態(tài)度,培養(yǎng)探究、思考、合作、交流的創(chuàng)新品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的高二學(xué)生,知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不如城市同年級(jí)的學(xué)生。在第三章1、2兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了弱電解質(zhì)的電離平衡、水的電離平衡、鹽類的水解平衡等相關(guān)知識(shí),也具備一些應(yīng)用化學(xué)平衡觀點(diǎn)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。在本節(jié)中,學(xué)生將繼續(xù)研究新的一類平衡——沉淀溶解平衡,為此借助新媒體技術(shù)支持,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng):通過預(yù)習(xí)反饋及時(shí)了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況;通過交流討論與練習(xí),鍛煉學(xué)生分析解題能力和培養(yǎng)“知識(shí)遷移”的思維方式;通過問題探究與知識(shí)拓展,鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的邏輯思維推理能力;通過課堂檢測(cè)與微視頻,使學(xué)生更好完成知識(shí)內(nèi)化,鞏固新知識(shí),提升解題能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
1.重點(diǎn):難溶電解質(zhì)沉淀溶解平衡的建立、影響平衡移動(dòng)的因素、溶度積含義及表示意義。
2.難點(diǎn):溶度積Ksp的應(yīng)用。
解決措施:
首先運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;然后采用類比思想,讓學(xué)生掌握沉淀溶解平衡的建立及溶度積常數(shù)的概念及意義,通過互動(dòng)探究活動(dòng),將沉淀溶解平衡建立、理解和應(yīng)用形成問題串,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 
其次運(yùn)用新媒體技術(shù)平臺(tái),讓學(xué)生感悟沉淀溶解平衡 ,通過小組交流討論,同學(xué)之間觀念碰撞,即時(shí)生成主干知識(shí),從中提練如影響沉淀溶解平衡的因素、溶度積與溶解度的關(guān)系,形成共識(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 起止時(shí)間(’”- ’”) 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 媒體作用及分析 
1.預(yù)習(xí)反饋 0'0''-6'40'' 反饋課前預(yù)習(xí)效果,明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù) 沉淀溶解平衡概念,影響因素及溶度積 學(xué)生獨(dú)自完成4個(gè)選擇題和1個(gè)填空題,教師分析結(jié)果 【預(yù)習(xí)反饋】和【成績(jī)統(tǒng)計(jì)】,能夠適時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生解題結(jié)果和總體情況,特別是能夠呈現(xiàn)出每一個(gè)學(xué)生的正確與錯(cuò)誤,反饋學(xué)生對(duì)課前微課和書本學(xué)習(xí)的效果,這是傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的。
2.知識(shí)回顧與實(shí)驗(yàn)探究 6'40''—13'18'' 學(xué)生能根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)掌握PbI2固體在水中的溶解行為 回顧:難溶與不溶的關(guān)系、實(shí)驗(yàn)探究PbI2固體的溶解 溶解度與溶解性關(guān)系,觀察PbI2固體溶于水,分別往上層清液滴加KI和AgNO3溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 【微觀解釋】動(dòng)畫演示Pb2+和I-在水中運(yùn)動(dòng)情況,為教師講解和分析提供直觀素材,從而更好引出沉淀溶解平衡的概念。如12'10''-12'50'' 
3.互動(dòng)探究 13'18''—30'50'' 了解沉淀溶解平衡的影響因素;進(jìn)一步鞏固溶度積概念的理解;明白溶度積與溶解度的關(guān)系以及溶度積規(guī)則 沉淀溶解平衡的定義、表示、特征、影響因素,溶度積含義、表達(dá)式及表示意義 學(xué)生交流討論(填寫表格信息、提交并歸納沉淀溶解平衡的影響因素)、練習(xí)(完成兩種難溶電解質(zhì)溶度積表達(dá)式的書寫)及問題探究(溶度積與溶解度的關(guān)系和溶度積規(guī)則) 利用AiSchool無備課授課功能工具欄投影課件;利用【課堂提問】功能發(fā)布【交流討論】,利用【圖片二次編輯】討論、填表及提交答案,利用AiSchool工具欄【畫筆】對(duì)不同小組提交的表格圈畫講解,如16'46''-18'15'';發(fā)布【練習(xí)】及時(shí)鞏固溶度積表達(dá)式的書寫;發(fā)布【問題探究】溶度積與溶解度的關(guān)系,如26'13''-27'11''。媒體功能的使用,使教師的講解也能“言而有據(jù)”,很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的局限。
4.知識(shí)拓展 30'50''—34'28'' 理解溶度積概念,運(yùn)用溶度積進(jìn)行有關(guān)計(jì)算 2013全國(guó)卷1第11題 學(xué)生閱讀材料,提取有效信息,歸納特質(zhì)和原因,并且互相交流討論。 利用【課堂提問】功能發(fā)布知識(shí)拓展。
學(xué)生獨(dú)自思考,提問,然后小結(jié)解題思路。
5.課堂檢測(cè) 34'28''—43'51'' 學(xué)生通過5個(gè)選擇題和1個(gè)填空題的完成,及時(shí)鞏固本節(jié)有關(guān)沉淀溶解平衡相關(guān)知識(shí) 有關(guān)沉淀溶解平衡的試題,考查對(duì)概念的理解和影響因素 學(xué)生獨(dú)自完成試題,提交答案,糾正,交流,針對(duì)還存在的問題選擇不同微視頻解決問題 發(fā)布【課堂檢測(cè)】和【微視頻】是本課核心內(nèi)容的檢測(cè)與掌握,且由學(xué)生自主來完成,形成個(gè)性化的總結(jié)和歸納,該功能注重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí),生成成果完整詳細(xì).其中【四分屏投影】能時(shí)時(shí)了解學(xué)生解題實(shí)況,真正體現(xiàn)技術(shù)對(duì)教學(xué)的有效輔助。
6.本節(jié)課的收獲與作業(yè)布置 43'51''-結(jié)束 進(jìn)一步理解平衡觀點(diǎn)也適用于沉淀溶解平衡 本節(jié)收獲及作業(yè)布置 總結(jié)沉淀溶解平衡與前面所學(xué)各種平衡的關(guān)系、學(xué)生掃描二維碼 二維碼掃描了解本節(jié)作業(yè)與下節(jié)預(yù)習(xí)(本節(jié)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)在互動(dòng)探究結(jié)束已及時(shí)歸納)。
注:此模板可另附紙,為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。

附件4:
2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)反思表
學(xué)校 福建省寧德市福鼎市第二中學(xué)
課名 沉淀溶解平衡(第一課時(shí)) 教師 陳鈺群
學(xué)科 化學(xué) 年級(jí) 高二
1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能,效果如何?
(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和及時(shí)檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。白板配合AiSchool平臺(tái)的【資源推送】、【成績(jī)統(tǒng)計(jì)】、【四分屏投影】等功能,及時(shí)反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)與當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果,教師有針對(duì)性的講解。
(2)注重學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí),生成成果完整詳細(xì)。使用教師平板電腦的【課堂提問】進(jìn)行【資源推送】、【畫筆】、【問題探究】等功能,學(xué)生能夠直接對(duì)圖片進(jìn)行編輯,教師進(jìn)行【圈畫講解】,并進(jìn)行【成果展示】,這是傳統(tǒng)課堂所不能企及的效果,凸顯了以學(xué)生為主的教學(xué)方式。
(3)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用,課堂生成資源充實(shí)。平板電腦的【答題詳情】功能和超記筆錄制【微視頻】的使用,使學(xué)生能針對(duì)不同問題進(jìn)行選擇解決,達(dá)到高效輔導(dǎo)的效果。
2.在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間(如:15'12''-18'42''),時(shí)間3-8分鐘左右,每節(jié)課2-3段),引起了那些反思(如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng),生成性的問題解決等)。
(1)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋,檢查課前學(xué)習(xí)情況:0'25''—6'40''。高中化學(xué)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)課前知識(shí),這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,以往的課堂只能借助口頭回答的方式來檢測(cè),涉及面太窄,也無法撲捉每個(gè)學(xué)生完成情況,而借助新媒體技術(shù)卻能給每位學(xué)生自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)且效果一目了然。具體操作:教師資源推送,學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行解答,然后提交答案,教師在白板上展示各題每個(gè)學(xué)生作答情況,選擇題填空題都自動(dòng)批改,然后指出學(xué)生存在的問題。
(2)學(xué)生分組研討,形成共識(shí):如15'12''—18'42''。傳統(tǒng)的課堂討論往往只集中在個(gè)別同學(xué)身上,教師也無法知道每個(gè)小組學(xué)生的觀點(diǎn),而借助新媒體技術(shù)的平臺(tái)給了每個(gè)小組學(xué)生機(jī)會(huì)。具體操作:每個(gè)小組推出1-2個(gè)學(xué)生或所有學(xué)生參與提交交流討論的結(jié)果,在白板上顯示提交情況并進(jìn)行批改講評(píng),這樣就可以做到激發(fā)學(xué)生思維的火花,在討論中形成共識(shí),學(xué)生很自然就歸納出本節(jié)需學(xué)的新知識(shí)。
(3)通過課堂檢測(cè)進(jìn)行思維訓(xùn)練:34'28''—43'51''。傳統(tǒng)課堂中總是由學(xué)生完成布置習(xí)題,然后抽1-2個(gè)學(xué)生板演,而現(xiàn)在借助平板電腦的功能,可以讓學(xué)生自主完成,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí),且即時(shí)生成學(xué)習(xí)成果,系統(tǒng)自動(dòng)匯總所有學(xué)生的答案,教師能夠及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果,這一功能的使用引導(dǎo)學(xué)生自主探究,運(yùn)用在理科教學(xué)中非常有助于學(xué)生邏輯推理思維能力的訓(xùn)練,真正體現(xiàn)技術(shù)對(duì)教學(xué)的有效輔助。
3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。
(1)轉(zhuǎn)變授課方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
電子白板和平板電腦以其生動(dòng)的畫面、強(qiáng)大的功能創(chuàng)造了豐富的教學(xué)情景,教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,引發(fā)學(xué)生積極思考、自主參與、鍛煉能力。
(2)發(fā)揮學(xué)生自主性,提高教學(xué)效率。 
通過平板電腦,學(xué)生能夠眼觀其行、耳聞其聲,充分調(diào)動(dòng)多種感官共同參與教學(xué)活動(dòng),提高課堂教學(xué)的有效性。 
(3)便捷的文本呈現(xiàn),充分提高教學(xué)效果。
電子白板和平板電腦展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式多種多樣,圖片上傳、練習(xí)反饋、分組討論、課堂檢測(cè)等,大大提高了教學(xué)效果。
4.對(duì)新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對(duì)其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。
(1)選擇題自動(dòng)批改功能不錯(cuò),但成績(jī)統(tǒng)計(jì)功能需改進(jìn),因若有一個(gè)空格錯(cuò)誤則該小題其余空格正確也不得分。(2)建議利用模板導(dǎo)入化學(xué)式和離子符號(hào)時(shí),數(shù)字上、下標(biāo)可以直接識(shí)別并正常顯示。
注:此模板可另附紙,字?jǐn)?shù)800-1000字,為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。

賽課課堂步驟
1.     預(yù)習(xí)反饋(約6分鐘)
設(shè)置4分鐘提交
然后發(fā)回解析,小組交流(約2分鐘)
2.     進(jìn)入主課(約23分鐘)
知識(shí)回顧
實(shí)驗(yàn)探究
知識(shí)歸納,沉淀溶解平衡定義、表達(dá)、特征(約5分鐘)
學(xué)生活動(dòng):交流討論(填表題)要求移動(dòng)方向用向左或向右的箭頭,離子濃度用向上或向下箭頭表示,不移不變用短線表示(                                                  
 
提交講解,學(xué)生歸納影響沉淀溶解平衡的因素(約6分鐘)
溶度積定義、表達(dá)式及影響因素(約3分鐘)
練習(xí),書寫兩種難溶電解質(zhì)溶度積表達(dá)式,提交(課堂提問功能)(2分鐘)
問題討論(約7分鐘)(1)溶度積與溶解度關(guān)系    學(xué)生討論,不用提交,學(xué)生回答,然后歸納
(2)討論沉淀溶解平衡移動(dòng)原理解釋實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生沉淀的原因,歸納出溶度積規(guī)則
3.知識(shí)拓展(約3分鐘)
提問功能:高考試題,要求提交,解析
小結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)
4.課堂檢測(cè)(約8分鐘)發(fā)回解析,糾正、交流、微視頻選擇
本節(jié)主要收獲
作業(yè)布置與下節(jié)預(yù)習(xí)
 
附件2:
2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教師信息表
單位公章:
學(xué)校名稱 福建省福鼎市第二中學(xué)  
課例編號(hào)(即云平臺(tái)上的“課例編號(hào)”) 17838  
課型 1.新授課  2.練習(xí)課  3.復(fù)習(xí)課  4.講評(píng)課  5.實(shí)驗(yàn)課  6.其他
根據(jù)所報(bào)課例選擇,將相應(yīng)的框中涂黑□
1▇  2□  3□  4□  5□ 6□
 
教師姓名 陳鈺群 職稱 中高 性別 教齡 28 年齡 47  
電子信箱 809534992@qq.com QQ 809534992 手機(jī) 18659352356  
通訊地址 福建省寧德市福鼎市第二中學(xué) 郵編 355203  
教授學(xué)科 化學(xué) 教授年級(jí) 高二 教材版本 山東科學(xué)技術(shù)出版選修4  
知 識(shí) 點(diǎn) 沉淀溶解平衡及溶度積 課題 沉淀溶解平衡(第1課時(shí)) 課時(shí) 1  
指導(dǎo)教師(不超過2人)    
課堂
環(huán)境
要件
1.移動(dòng)終端、云課堂多媒體計(jì)算機(jī)教室類;
2.交互式電子白板、互動(dòng)電視類;
3.3D打印、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用;
4.教學(xué)分析評(píng)價(jià)工具:如應(yīng)答器、IRS即時(shí)反饋器等;
5.互動(dòng)知識(shí)建構(gòu)工具:如仿真實(shí)驗(yàn)、幾何畫板、思維導(dǎo)圖類軟件資源等;
6.互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用APP;
7.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng):如MOODLE、銳捷云課堂或移動(dòng)終端環(huán)境的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng);
8.其他:說明__________________________
根據(jù)所報(bào)課例選擇,將相應(yīng)的框中涂黑□(可多選)
1▇  2□  3□  4□  5□  6□  7 □  8□
 
課堂環(huán)境具體信息 電子白板類 品牌 天士博 型號(hào) A-90  
移動(dòng)終端類 品牌 天聞1號(hào)(華為) 操作系統(tǒng) 安卓系統(tǒng)  
教學(xué)平臺(tái)提供商(如未使用則填“無”) 天聞數(shù)媒科技有限公司  
云課堂
計(jì)算機(jī)教室
銳捷計(jì)算機(jī)教室(型號(hào))   其它
計(jì)算機(jī)教室
品牌  
型號(hào)    
3D打印類 品牌   軟件、語(yǔ)言    
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的器材、輔助學(xué)具:校內(nèi)Aischool服務(wù)器、教師端安裝windows操作系統(tǒng)的電子白板、覆蓋教室的無線AP、學(xué)生平板電腦、天聞超記筆cj01  
本人同意參賽作品著作權(quán)歸參賽者所有,同意授權(quán)主辦單位推廣參賽課例,承諾所參賽課例未參加過其他國(guó)家級(jí)評(píng)審活動(dòng)。
作者簽名:
 2016 年    月    日
 
                                                   
 
 

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