視頻標簽：中外建筑藝術(shù),古希臘建筑

所屬欄目：高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中美術(shù)人美版美術(shù)鑒賞漫步中外建筑藝術(shù) —古希臘建筑（1）

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高中美術(shù)人美版美術(shù)鑒賞漫步中外建筑藝術(shù) ——古希臘建筑（1）

漫步中外建筑藝術(shù) ——古希臘建筑（1） 
一、教材分析 
本課是人美版高中必修美術(shù)教材中第18課《凝固的音樂 漫步中外建筑藝術(shù)》中的一個組成部分。古希臘文明是歐洲文明的起源，對現(xiàn)代社會的影響最為深遠，所以本節(jié)課中不僅需要學(xué)生掌握古希臘建筑的特點和藝術(shù)性，也應(yīng)該通過對其鑒賞，側(cè)面的了解古希臘的文化和科學(xué)，這也是與教材中第17課《尋找建筑藝術(shù)的特點》中內(nèi)容相呼應(yīng)。 
二、學(xué)情分析 
高中學(xué)生對古希臘文明有著一定的了解，他們在歷史課中曾經(jīng)粗淺的學(xué)習(xí)過相關(guān)知識，并且有著較好的邏輯分析能力和表述能力，部分學(xué)生可能對古希臘神話有著一定程度的了解，對雅典娜和雅典衛(wèi)城至少聽說過名稱。所以，本課的設(shè)計本課應(yīng)該本著建構(gòu)主義教學(xué)觀。 
三、教學(xué)目標 
知識與技能 
掌握古希臘建筑藝術(shù)的特點及審美追求，同時理解古希臘建筑與古希臘文明之間的關(guān)系。 
過程與方法 通過豐富的視覺資料，以雅典衛(wèi)城和帕特農(nóng)神廟為代表，以點帶面的使學(xué)生掌握本課知識以小組競賽的形式
讓學(xué)生更積極的參與到課堂情境中來，同時活躍課堂氛圍。運用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生梳理信息，加深思考，并得以拓展。 
情感態(tài)度價值觀 使學(xué)生在獲取知識，看闊眼界的同時理解鑒賞建筑藝術(shù)
的意義及建筑遺跡的價值；認識到戰(zhàn)爭不僅對生命，對文明也會造成摧殘；提高小組合作意識。 
 
四、教學(xué)重點 
古希臘建筑藝術(shù)的特點和審美追求 
五、教學(xué)難點 
通過對建筑的鑒賞了解其所代表的文明 
六、教學(xué)方法 
 
                    
             
                    
                            講授法、問答法、觀察法、小組合作探究 
七、教學(xué)環(huán)節(jié) 
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 
學(xué)生活動 教學(xué)意圖 
情景導(dǎo)入 
 
向?qū)W生展示一組前衛(wèi)且精美的建筑照片，讓學(xué)生猜測這些建筑建造的
年代。這組建筑很前衛(wèi)，但卻是上
世紀20-30年代的作品，可見設(shè)計師理念的超前，而建筑師的靈感來源于距今三千年前的建筑——古希臘建筑。 
觀察、猜測 喚起學(xué)生的興趣，點題 
授新 
1、 介紹古希臘文明的時代和地理位置。 
 
1、 美術(shù)作品具有時代性和地域性。進行必要的背景知識鋪墊。 
2、 通過學(xué)習(xí)微課，了解雅典衛(wèi)城建筑群的主要建筑、功能、方位和布局。 
 
2、 對古希臘建筑有一個宏觀上的感受，并了解建筑設(shè)計是一門綜合性藝術(shù)，需要考慮到功能性、實用性、觀賞性等很多方面。 
3、 詳細學(xué)習(xí)帕特農(nóng)神廟。了解神廟的形狀、結(jié)構(gòu)、對柱式的運用，功能，設(shè)計的精巧之處，東西山墻浮雕組的內(nèi)容等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些細節(jié)的同時感受帕特農(nóng)神廟的藝術(shù)美。 
參與搶答 
3、 帕特農(nóng)神廟是古希臘建筑中最高水平的代表，通過對該建筑的學(xué)習(xí)，以點帶面的掌握古希臘建筑的藝術(shù)特征。 練習(xí) 
1、 組織小組討論：帕特儂神廟是古希臘建筑中的最高水平杰作，請小組討論，填寫導(dǎo)學(xué)
1、 本題比較有難度，所以采用小組討
 
                    
             
                    
                            以帕特農(nóng)神廟為依據(jù)，概括古希臘建筑具有哪些特點。 2、 評價學(xué)生展示成果并打分，核算成績，評出本節(jié)課獲勝小組。 3、 公布答案。 
案，展示 論的方式進行。通過合作探究來解決本課重點問題。 2、 為學(xué)生提供展示的平臺。 3、 總結(jié)古希臘建筑藝術(shù)的總體特點，鞏固并深化所學(xué)知識。與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。 
4、 根據(jù)古希臘建筑的方方面面，思考古希臘文明在哪些學(xué)科領(lǐng)域比較發(fā)達嗎？ 
填寫在導(dǎo)學(xué)
案第二頁的方框中。 
綜合探索題目，體現(xiàn)美術(shù)課程人文性的特點。 
總結(jié) 
法國作家雨果曾說:“建筑是石頭的史書。” 它們承載著歷史的變遷，見證和經(jīng)歷了人類大事件。從對雅典衛(wèi)城的古建筑群的鑒賞中，我們
能夠了解到這個文明的很多信息，它昔日的輝煌仿佛歷歷在目。建筑是凝固的，但它又是鮮活的，我們能夠通過建筑與歷史進行對話，從人類的發(fā)展足跡中獲得智慧，得到啟示。 
 
總結(jié)學(xué)習(xí)本課的意義 
 課后拓展 
 1、 伊瑞克提翁神廟相關(guān)內(nèi)容 2、 帕特農(nóng)神廟山墻浮雕組鑒賞 3、 
學(xué)科知識整合練習(xí) 
 
八、教學(xué)反思 
為了上好本課，我查閱了大量文字資料和圖片資料，僅僅素材搜集就用了一
 
                    
             
                    
                            周的時間，為了讓學(xué)生深入淺出的掌握古希臘建筑相關(guān)知識，能夠理解、體會其建筑藝術(shù)的魅力，我采用了以點帶面的方式，探索其核心本源，采用深入淺出、層層遞進的方式使學(xué)生即理解其藝術(shù)美，同時對古希臘文明也能形成進一步的了解，明白鑒賞建筑藝術(shù)的意義，喚起學(xué)生對建筑藝術(shù)的興趣，進而產(chǎn)生更深層的影響。 
在本課中，運用了兩個微課，大大提高了課堂教學(xué)效率和直觀性。將課堂教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案和二維碼向結(jié)合，利用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生緊跟課堂環(huán)節(jié)，不僅實現(xiàn)講練結(jié)合，更為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資料，方便日后復(fù)習(xí)。本課中部分相關(guān)知識因為會沖淡核心內(nèi)容，并且無法在有限時間內(nèi)完成教學(xué)，所以作為知識鏈接放在導(dǎo)學(xué)案上，學(xué)生在課下掃描二維碼即可見。 
教學(xué)所指的并不僅限于課堂教學(xué)，課堂并不只限于課上的40分鐘，就像餐廳為客人提供的飲水，無論客人喝不喝， 能不能喝光，餐廳都要提供，對所學(xué)知識有幫助的輔助信息或知識鏈接教師也應(yīng)該適當?shù)奶峁�，為學(xué)生留出更多的探究空間，使課堂教學(xué)變得更立體，更多維。人都有惰性，也許學(xué)生并不會利用課余時間去瀏覽這些信息，但是至少當他知道教師提供了更多的信息時，他就會明白，知識不僅限于老師在40分鐘內(nèi)所教授的這些，還有更廣大的未知世界等著自己去遨游。美術(shù)課是學(xué)生用自己雙眼去認知世界的一扇窗戶，至于窗戶開的多大，朝向好不好，這就是美術(shù)教師的工作了。

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