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視頻標簽：走進抽象藝術
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：高中美術人美版美術鑒賞《走進抽象藝術》
教學設計、課堂實錄及教案：高中美術人美版美術鑒賞《走進抽象藝術》
《走進抽象藝術》教學設計方案
授課班級級： 高一年級學生 授課教師： 蔣李藝 教學類型： 欣賞 評述 課時：
1課時
學段：
高一上學期
教學方法：
講授法 展示法 討論法 練習法 教學工具： 多媒體課件、彩紙
教學目標： 1.認識目標：通過本課的教學，使學生認識抽象藝術是美術作品常用的表現形式之一。
2.能力目標：讓學生認識、理解抽象藝術。
3.情感目標：通過欣賞抽象藝術作品，激發學生的藝術熱情，培養良好的藝術修養。
教學重點：
如何結合美術語言的知識來理解認識抽象藝術的概念。 抽象藝術的概念和冷熱抽象藝術特點的把握以及冷熱抽象藝術作品的辨別。 教學難點： 1.美術走向抽象的過程。
2.冷抽象和熱抽象的區別。
3.如何創作抽象藝術。
難點突破： 如何認識、理解抽象藝術，用符號表達抽象藝術。
教材分析：
本課主要包括四個部分：
第一部分講述的是抽象藝術作為一種獨立的藝術形式是通過人們的“發現”產生的。抽象藝術所使用的語言是非現實的，是藝術本體語言的純粹表達，其中包括點、線、面和色彩。
第二部分“兩位抽象藝術家，兩種抽象藝術”。
第三部分“藝術為什么會走向抽象？其藝術美有哪些表現？”簡單介紹美術的基本分類方法，學生對此有一個大致了解。
第四部分“誰都能創作抽象藝術嗎？”以美術的三大功能為基礎，說明美術鑒賞不僅是對知識的學習，更重要的是對培養學生認識世界的能力、審美的眼睛和健康的審美情趣以及未來的人生發展，都具有十分重要的意義。 學情分析： 對高中二年級的學生來說，抽象藝術大家并不陌生，學生對抽象藝術的認識
僅僅限于感性認識。因此，教學時要注重引導學生理性的分析抽象藝術并試
著學會欣賞抽象藝術。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課：
圖片導入看三組圖片《蒙娜麗莎》《蛙聲十里出山泉》《即興之31》引出三大美術類型。
第一幅是現實生活中具體存在的，寫實的，像照片，即具象藝術。 第二幅是藝術家審美理想和審美意蘊追求的體現，作畫時沒有失掉真實性，更多的是表達作者的感受，追求意境，著重通過形象傳達出來另一層意思，即意像藝術。
第三幅通過提問生活中是否存在這樣的物象形式?
怎樣去欣賞抽象藝術作品呢？這節課，就讓我們一起走進抽象藝術，去體會其獨特的藝術美。 二、講授新課： （一）、認識抽象藝術
1.具象藝術到抽象藝術的演變過程 以樹為例從具象到抽象的圖片進行講解。
得出：抽象藝術是來源于現實生活的物象及生活感受。
小練習：展示6張畢加索作品《公牛》，按具象到抽象給這6張圖片排序。
學生活動：觀察圖片，分析作品，給圖片排序。
總結：從具象到抽象的過程，最后一步抽象成了幾根非常簡潔的線條，通過這個小練習使學生對這個抽象藝術有初步認識。 2.音樂與美術的關系
總結：美術的形式本身具有其獨立的審美價值。 通過音樂的節奏、韻律、速度、強弱來理解線條。 （二）、感悟抽象藝術 1.熱抽象藝術和冷抽象藝術 介紹兩種形態以及代表藝術家： 熱抽象藝術含義，代表人物：康定斯基 冷抽象藝術含義，代表人物：蒙德里安
分別展示出熱抽象藝術和冷抽象藝術的繪畫作品，比較兩張作品有什么區別？
總結：抽象藝術在冷抽象藝術當中運用了大量的直線、直角、純色、色塊，而熱抽象藝術大多是在即興創作。 2.抽象藝術中格斯塔心理學原理
通過拓展格斯塔心里學原理，使學生理解異質同構的原理，不同的物質具有相同的結構。（舉生活化的例子說明原理）
小練習：（引導學生感受生活中的色彩和線條）第一組練習給同學們4組線條，當你看到這些線條時候你感受到什么？
第二組練習給同學們4塊顏色，這4塊顏色會帶給你什么樣的感受？ （三）、鑒賞抽象藝術
欣賞美術作品：《紅黃藍的構成》蒙德里安。
從音樂中得到啟發：播放一段爵士樂通過聽音樂和欣賞蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂》從中感受抽象作品的內在意義。
聽完音樂之后再來欣賞這幅作品，提出問題是否有和我們剛才所感受
到的百老匯和所看到的抽象符號相互互換的地方？ （四）、抽象藝術運用 學以致用 三、課堂體驗： 1.抽象藝術運用
這節課要求同學們聽音樂、畫音樂，給同學們放兩段音樂，在老師給同學們提供的紙上，去把你對音樂的感受貼出來，我放兩段音樂，一張貼一首音樂。 2.評析
把創作抽象畫的設計、思路、理念進行自我評價之后教師點評（自評、師評相結合） 四、課堂小結：
扣住什么是抽象藝術，抽象藝術的最大特點進行總結。聯系生活引導學生將藝術生活化提升，并能夠在生活當中發現、感悟從而欣賞更多的美！
五、教學反思：
綜觀全課在體現以學生為主體的教學過程中如何關注全體學生調動全體學生的積極性有待進一步優化。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
