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視頻標簽：美術作品可以,什么都不像嗎,走進抽象藝術
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：第5課 美術作品可以什么都不像嗎—走進抽象藝術
教學設計、課堂實錄及教案：第5課 美術作品可以什么都不像嗎—走進抽象藝術
第5課 美術作品可以什么都不像嗎——走進抽象藝術
一、教材分析 【課本分析】
本課具體了解和認識三大美術類型中的第三種類型——抽象藝術，作為人類三種主要藝術類型之一，抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言，這是他與具象藝術和意象藝術的區別所在。 【學情分析】
學生對本課的興趣所在：
1、通過活動來理解抽象藝術的基本語言 2、在情境中感受音樂與抽象藝術的共通性 3、發表自己對抽象藝術品的評價和感受 4、自己創造抽象藝術作品
高一學生已經具備了較好的理解和分析能力，能夠理解抽象藝術的有關知識點，并且在前兩課已經學過具象藝術與意象藝術，為學習本課打下基礎。 【教學目標】
知識與運用：深入、具體的理解抽象藝術的概念及特點，感受抽象藝術的主觀性，
分析性。了解抽象藝術的發展過程及原因。
審美與表達：了解抽象藝術特殊的藝術美，結合前面學習的美術理論知識，用恰當
的美術語言評價抽象藝術品，或表達抽象藝術帶給自己的感受。
拓展與嘗試：感受大自然中的抽象藝術，尋找音樂與抽象藝術的聯系，抽象藝術與
學生現實生活經驗的聯系，嘗試創作抽象藝術品。
【重點】：理解抽象藝術的概念及特點，感悟抽象藝術的情感表達。
【難點】：理解什么是抽象藝術的基本語言，如何從不同角度去欣賞抽象藝術，去感悟抽象藝術的主觀性。
二、教學方法
充分利用多媒體發揮直觀教學優勢，結合音樂等姊妹藝術，運用問答、欣賞、對比、啟發的教學方法，引導學生自主探究、多元互動評價來加強同學們對抽象藝術的認識和理解。 三、教學準備
多媒體教具，課件，顏料，布。
四、教學過程
（一）導入：以最近新聞：《黑板》拍賣出4.5億元的天價，吸引學生對抽象藝術的了解欲望，達到“課未始，興已濃”的狀態。 （二）結合生活，對比求新
教學過程
備注 知識與運用
環節一：了解抽象藝術的概念及特點。 放映視頻：《上饒夜景》
提問：在《上饒夜景》中你們看到了什么？這是哪？
之后放映油畫作品《百老匯爵士樂》同樣提問你們看到了什么？看的出來這是哪嗎？這與《上饒夜景》有沒有相同之處？由此引出具象藝術與抽象藝術的區別，請學生對比思考兩種藝術形式各自的特點。從學生回答中揭示抽象藝術特點的字、詞。 以直觀的課件協助同學理解抽象藝術 引導學生用：我感覺
到„„等非定性的語氣表達，讓學生覺得老師的評價非終結性的。使他們能順利地參與討論。
環節二：了解抽象藝術的基本語言。
為了幫助學生理解，設計4個活動環節， ① 利用圖片讓學生直觀了解抽象藝術的基本語言：點，線，面，色彩等。
② 體會“線”的情感，先后播放《班得瑞仙境》《命運交響曲》這兩段風格迥異的音樂，請幾位同學上臺，用不同的線條來表達作品的情感，畫完后請學生對比兩組線條，他們表達出了不同的情感嗎？
③ 體會“色彩”的情感，呈現四組色塊讓學生發揮想象來談談，它們代表了什么。
④ 體會“點線面，色彩，肌理”綜合運用。連線游戲——抽象圖片表達一句話，讓學生深入感受抽象藝術的主觀性。
環節三：學會欣賞與評述抽象藝術
播放爵士樂：《藍色狂想曲》營造情境，在情境中對蒙德里安的《百老匯爵士樂》進行介紹。同時請同學欣賞幾張百老匯夜景的照片來輔助他們聯想，之后請同學談談蒙德里安是如何從現實生活中提煉創作元素；由學生的回答引出作者的創作思路及作品特點（簡化藝術語言，根據節奏構圖，利用色差對比，突出中心思想，符合美學原則，哲學體系支持，形成視覺音樂）。
將課堂變成“孵化”基地，給學生探索新知識提供一個環境，
讓他們在做中學，在活動中自主探究新知，利用“異質同構”原理，更進一步理解抽象藝術的音樂性、情緒性，為學生理解抽象藝術架起橋梁。同時釋放自
己緊張或消極情緒，學生們樂此不疲。
通過以上活動同學們已經基本理解抽象藝術的概念和特點，也能體會到抽象藝術語言的主觀性。
環節四：藝術是如何一步一步走向抽象的。 提問： 藝術為什么會走向抽象？
從學生的回答中引出答案。 提問：藝術是如何走向抽象的？
請同學試著用最少的線條畫出一只牛。之后引出畢加索“七根線”一頭牛。將畢加索《公�！方M圖順序打亂，請同學到黑板上根據自己認為的時間先后重新排序。之后公布正確順序并對其進行簡要解說。由此引出抽象藝術形成的過程。 理解了抽象藝術之后，可進入更深層次的學習。理論知識要避免填鴨式學習。所以我
以啟發式提問讓學生先進行思考，自主加工信息。出現分歧之后，再予以講解，學生才會更認真聽，記的更牢。 審美與表達
環節五：提高審美，拓寬視野。
① 帶領同學們欣賞側重于不同藝術美的抽象藝術作品。請同學們邊看邊歸類屬于哪一種藝術美。(形式與色彩/構圖與筆觸/材料與機理/空間與透視的抽象藝術作品。以及抽象藝術在設計領域的運用：包裝設計，室內設計等等。)
② 抽象藝術離我們遠嗎？請學生展開思路，列舉生活中的抽象藝術。介紹自然界中渾然天成的抽象藝術：生物斑紋，微觀攝影。
③ 提問：誰都能創作抽象藝術嗎？同學之間相互討論，派代表發言。引出每個人即能又不能創作抽象藝術的原因。
對抽象藝術有了整
體的認識之后，我們就來欣賞大量的抽象藝術作品，在不同的藝術美作品中，提高審美品位，拓寬視野。
開放式的提問，引發學生獨立思考，培養
辯證思維。
拓展與嘗試 環節六：奇思妙想，集體創作
請同學們分成兩組，發揮想象，將顏料噴，灑，潑，印在白布上，每組各完成一幅抽象作品，請同學們上臺展示作品，談談創作的感受并為這作品取名。模擬拍賣給作品定價。
活躍課堂氣氛，讓
同學們體會到美術的愉悅與輕松，緩解學習壓力。 回顧與總結 展示波洛克的作品，與學生的創作做對比，強調抽象藝術不是隨意的涂鴉，而是根據美學規律，有哲學體系支撐的，有意識的創作，明確抽象藝術的界定。帶領學生一起回顧本課重難點。
四、課外拓展
抽象藝術有一種分類：冷與熱，請感興趣的同學們課下自主探究。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
