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視頻標簽：認識繪畫藝術,藝術家自畫像
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：高中美術人教版美術鑒賞第一課認識繪畫藝術—藝術家自畫像賞析
教學設計、課堂實錄及教案：高中美術人教版美術鑒賞第一課認識繪畫藝術—藝術家自畫像賞析
認識繪畫藝術 ——藝術家自畫像賞析
教 學 設 計
一、教材簡析
二、學情分析
首先，授課班級為高二學生,此階段的學生已具備一定的美術鑒賞分析能力。需要教師引導他們逐漸形成一套認識、分析、判斷美術作品的方法、手段。其次，學生通過網絡、書本了解一些藝術家的藝術風格和生平，但過于片面和碎片化。最后，學生在繪畫技法上比較薄弱，需要老師做相應的范畫。
三、教學目標
1、知識目標:了解自畫像的基本概念，以及藝術家通過自畫像所表達的情感、思想。
2、能力目標:讓學生學會根據畫面內容結合背景資料來鑒賞自畫像。其次掌握簡單的自畫像繪畫技法。
3、情感目標:開闊眼界,體驗美術家豐富的內心以及偉大的心靈,培養熱愛美術的思想情感。
（設計意圖：達芬奇說過：繪畫能比語言文字更真實更準確地將自然玩萬象表現給我們。通過給學生呈現美術作品，讓學生在認識作品的同時體會具象藝術的客觀真實表達特性,逐步提高學生審美能力,培養實事求是的品格，并養成善于紀錄自身成長事件的習慣。）
四、教學重點和難點
重點:1、了解自畫像是主觀意識的體現;
2、了解倫勃朗自畫像的藝術風格，代表作品賞析;以及自畫像是人生的縮影。
3、掌握簡單的自畫像表現手法。
難點:1、藝術家是如何通過自畫像來表達主觀情感。
2、學生如何利用自畫像來表達自己內心的想法
五、課 型：鑒賞課 六、課時計劃：1課時 七、教學方法：
講述法、提問法、啟發法、討論法、欣賞法、示范法
（設計意圖：新課標倡導讓學生成為學習的主體，那么在教學過程中結合提問教學法，鼓勵所有同學積極參與，教師給予啟發和引導，運用所學鑒賞方法來賞析、判斷，作出正確的評價，形成互動探究的教學模式。）
八、教學準備：教科書、多媒體課件 九、教學過程
活動1【導入】一、導入評論
師:請同學們欣賞一些圖片。
PPT出示老師人生各個階段的自拍圖片。
師：在現代生活中,同學們是通過那些方式了解到自己到相貌呢? 學生：照片、鏡子、自畫像......
問:由于楊老師會畫畫，所以為并不滿足于照片到形式，我也會通過
繪畫到方式來表達自己的思想和情感——是的,這就是自畫像。下面請欣賞我的一些作品。
師:今天這節課我們要來看一看那些——美術家眼中的自己。 師：楊老師的照片與自畫像、楊老師眼中的自己 、別人眼中的楊老師。鏡子中的自己、照1鑒賞分析:美術家的自畫像的自我認同與角色定位 “自畫像是如何展示美術家心靈的?” 媒體展示不同畫家的自畫像
照片、鏡子中的影像、自畫像各有什么特點？ 小組討論（總結并歸納回答）
活動2教師技能展示：
現場畫自畫像
活動3【講授】一、1、什么是自畫像？2、為什么要畫自畫像？
師：自畫像是藝術家自己給自己畫的作品就叫自畫像。至于為什么要畫自畫像，答案是開放的請同學們小組討論一下。1、自畫像可以提高自己的繪畫造型能力。
2、可以近距離的研究分析人的骨骼、肌肉的結構關系。 3、練習撲捉人物的表情及內心內心世界。 4、自畫像濃縮的人生中的一個一個的節點。
師:在美術史上,有很多美術家在自己的藝術道路上留下了許多自畫像,他們將心目中的自我形象通過特定的表現方式訴諸畫面,展示自我。他們的自畫像,為我們提供了一個可以與其面對面的機會。 舉例并描述:
丟勒被譽為“肖像之父”他是歐洲第一位畫自己的藝術家。 問:其實,當時除了丟勒以外,還有一個人的肖像也是呈正面姿勢的,是誰呢?——(出示圖片)《督的祝�！�。 丟勒的自畫像:顯示藝術家社會地位與自信力的提高,是畫家對自身作為人和作為美術家的認同。
活動3【活動】二、濃縮的人生（拼出倫勃朗的人生軌跡）評論
倫勃朗 1606-1669
問:在了解倫勃朗之前,我想先問你們一個問題,你們是否有按順序翻看過自己從小到現在的照片呢?在翻看的過程中有什么感觸嗎?——能想起拍這張照片時的情景。
我把自己的照片按照順序排列出來,簡單的描繪了自己的人生軌跡。我們會發現,在翻看照片的時候小時候的那段歷程會快速的在腦海中過一遍,現在的我們用照片記錄我們自己的人生軌跡,而倫勃朗則是用畫筆描繪出自己的形象記錄屬于他的人生軌跡,我們欣賞他們的自畫像時,就像在看他們濃縮的一生。
“倫勃朗人生軌跡”的框架圖,還有幾張倫勃朗比較有代表性的幾張自畫像。
問:欣賞一幅自畫像,我們可以從哪幾個方面來看?——形象、表情、服飾
提問:不同時期的倫勃朗的自畫像給你的感覺是什么?(分組討論選出代表回答)
1.倫勃朗的一生(1606-1669) 總概述
1629年(23歲):畫面上的倫勃朗有著青春的清癯,蓬勃的朝氣、煥發的精神與充分的自信。
1634年(28歲):生活優裕。
1640年(34歲):此時他的生活應該是比較富足的。他的生活比較富足的，他終于獲得了自己夢寐的成功。
《杜普教授的解剖課》
1、真實、一時同仁的還原定制者相貌
2、被畫者的姓名能留在畫面上是最高要求，畫家就作了這種巧妙的處理。
3、打破僵化集體照的構圖模式。 洛可可風格
力求色彩奢麗柔美、追求奢侈享樂，上流貴族的審美理想和趣味
師：大家看看這兩張圖片有什么不同？
《夜巡》、集體照 雜亂無章的的構圖讓定制者不滿意。
倫勃朗拒絕重畫，堅持自己的藝術主張。
1669年(63歲):畫家生命的最后一年,終年63歲。畫家用一副絕世的完美之作,為自己的藝術劃上了一個圓滿的句號,雖然他的景遇不是圓滿的。此畫最動人的是他的眼神:一個飽經人間苦難的老人在離去之前向這個世界投注蒼涼的一瞥„„
倫勃朗：比金錢更重要的是名譽， 比名譽更重要的是自由。
教師小結 :
1小結:1、自畫像是藝術家的主觀表達。 2、自畫像是人生的縮影。
同時，藝術家的自畫像也反映他所處時代的面貌。 活動4
學生演講自己收集的藝術家的材料。（墨西哥女畫家，弗里達） 活動5
【講授4學生活動:(15分鐘) 請你為自己畫一幅漫畫自畫像
要求：畫面線條簡潔、有創意，能表達自己獨特的思想情感。
（強調自己最典型的特征，不要求“很像”，可以配合文字） 可以用國畫、素描、速寫、漫畫、剪紙等方式表現。 學生作品展示、點評、頒發獎品。
十、教學反思
新課標倡導讓學生成為學習的主體，在這節課教學過程中我們結合提問教學法，采用分層次，分目標的選擇學生來回答問題的方式來進行課堂的教學，鼓勵所有學生積極參與，并給予啟發和引導，形成互動探究的教學，學生能主動參與。
學生能主動參與，學生對具象藝術較易理解，通過對繪畫藝術中自畫像的學習，使學生更進一步了解繪畫藝術的語言，形象特征，并能初步掌握辨識繪畫藝術的能力。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
