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視頻標簽：中國畫
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：高中美術人教版《中國畫的藝術境界和藝術語言》四川省 - 綿陽
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高中美術人教版《中國畫的藝術境界和藝術語言》四川省 - 綿陽
《中國畫的藝術境界和藝術語言》教學設計
一、基本信息
二、現實困惑與思考
1、以中國繪畫為代表的傳統文化藝術之經典傳承與當前學生興趣淡漠和能力低下的矛盾困惑，讓本人產生如何在學生的能力水平的前提下盡可能的傳承中國優秀文化藝術精粹的思考 ；
2、中國傳統文化藝術門類雖然自成體系，但藝術原理和精神境界互為通達，若一味以西方的藝術觀念和手段進行解構分析理解，在教學中會產生事倍功半的困惑，所以如何運用中國的傳統思維方式，進行傳統文化藝術的領悟和洞察，成為本人教學之思考；
3、如何運用信息技術資源，根據中國傳統藝術之內在特質提煉出有代表性的資源，進行重組和建構，以解決課程本體要求和學生主體接受能力的矛盾，也成為本人教學實踐之思考。
三、教學思想與理論依據
1、充分發揮教師主動根據教學內容的內在規定性結合學生的水平能力重構教學內容的主體以及學生主動積極參與整體感悟體驗的學習主體之雙主體作用； 2、以藝術程式為核心教學內容，打通藝術門類壁壘 ，深入中國繪畫以及中國傳統文化藝術之內核，通過藝術實踐和理論探討讓學生形成藝術感悟； 3、通過信息技術手段，增大教學信息量和有效性，擴展學生的認知視野，建立大藝術觀念。
四、教學設計分析
1、教學內容：
本課根據人民教育出版社美術選修繪畫教材第二課《中國畫的藝術境界和藝術語言》進行梳理和重構，以《中國畫的藝術程式》為實施課題，以藝術程式作為鑰匙和門徑，從廣闊的中國傳統文化藝術視野出發，認識藝術程式這一本質特征，并以此作為體驗和感悟之核心內容，從而認識中國畫的外在藝術語言之形式美的內在規定性以及內在意蘊美的外部呈現形態。 2、學情分析：
作為高一學生，雖然對于文化藝術有一些判斷理解能力，但對中國傳統文化
學 科 高中美術 單位 四川綿陽南山中學雙語學校
高中部 參考教材 人民教育版社
模 塊 繪 畫 課題 《中國畫的藝術境界和藝術
語言》
教學年級
高 一 設計者
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藝術經典認識和理解有很大不足，孤立化、表面化、碎片化和抽象化是其主要特點，所以借助中國畫藝術程式讓其找到藝術門類的內在聯系，深入藝術內核進行整體感知并形成具體藝術體驗是當前學生的就近發展空間。 3、教學目標：
知識與能力:認識中國畫藝術程式的基本概念，理解藝術程式在中國畫中的具體表現及其產生、傳承與發展；
過程與方法:以藝術程式作為手段體悟中國畫的外在形式美和內在意蘊美； 情感態度價值觀:以中國畫的藝術境界體體悟為基礎，提升對中國傳統文化經典的認同感和傳承發展的使命感。
4、教學重點：中國畫藝術程式的具體表現，及其產生、傳承和發展的脈絡關系。
5、教學難點：通過藝術程式比較深入的理解中國畫的外在形式美和內在意蘊美，
五、信息技術支持：常規PPT課件，In ternet網，學生自用ipad
六、教學過程設計，
教學環節
師生活動
設計意圖
技術 條件
時間 安排
情景引入：
引入藝術程
式概念
1，共同觀看京劇趟馬程式表演片 2，通過百度詞匯截圖，了解藝術程式概
念的簡單結構
3，提出基本觀點：“藝
術程式是中國傳統文
化藝術的最主要特
點”
4，根據學生興趣，選取其他藝術門類對藝術程式進行再了解 從廣闊的文化藝術視野開始藝術之旅，直達藝術內核。 明確程式化這一本質特征。
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7分鐘
課題揭示：
中國畫的藝
術程式
1，從”留白”這一簡單典型的程式語言入手，形
成初步印象，進入《中國
畫的藝術程式》課題，
2，進行中國畫藝術程式
系統的整體瀏覽，形成基本認識：即中國畫在身心
用一日看盡長
安花的方式，對中國畫的程式系統做鳥瞰式的瀏覽，以形成大致印象。
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4分鐘
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狀態、筆墨技巧、分類題材以及最后的章法與制式等諸方面都有完備的程式語言系統。
課題體驗： 選取程式語言進行體驗、觀摩和交流 通過學生自我體驗和觀摩老師演示的方式，對某一程式語言形成具體的體驗，
1，學生根據自己的興趣愛好和能力水平，在老師所提供的網絡資源中，選擇其一進行嘗試練習，并重點關注相關程式技法的名稱和具體技法要領，
2，根據體驗進行成果交流，（具體技法名稱叫什么，具體技法要領怎樣畫）
3，觀摩老師簡單示范，就所認識到的程式技法再次進行交流，
1，在時間有限的情況下，根據自己的興趣愛好和能力水平。選擇其一進行比較深入的練習，從而形成自我感受； 2，老師快速地進行簡單山水作品示范，從筆墨技巧、造型、章法、幅式、最后到落款鈐印形成完整作品，以提升學生對中國化程式語
言系統的了解
和認識。
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國畫常規工具材料
16—18分鐘
課題深入： 對藝術程式的相關問題做深入研究
1，通過自然物象和藝術形象做對比分析，得出中國化程式語言產生的兩個源頭，(造化與心源)，深刻認識中國畫的程式語言是人與天地合一的產物； 2.通過畢加索的水墨作品和中國兒童繪畫對比，認識筆墨造型這一中國
畫程式技法的核心要素，并提請學生抓住這一核心要素進行中國畫的分析和感受，就抓住了中國化的核心中的核心； 3，通過藝術程式的師承對應關系，認識中國畫的風格流派的傳承實質上就是特定程式語言的傳承；
4，通過典型程式技法發
借助相關作品的對比和聯系，通過現象看本質，深入理解中國畫的程式語言的產生、根本要素以及傳承和發展的內在脈絡。
PPT課件
7—8分鐘
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展變化的案例，認識中國畫的發展具有強大的生命力和開創性。
課題提升： 藝術程式之外在形式美和內在意蘊美。 1，通過齊白石的仿作和原作進行比較，理解氣韻生動這一中國畫最高美學原則在筆墨造型這一核心要素上的表現。 2，以八大山人的作品，進一步進行筆墨分析，以求突破氣韻生動的筆墨表現這一教學難點。以枯濕、濃淡、燥潤等等外部呈現形態對剛柔、曲直、虛實等等美學對應范疇做深入理解，從而洞察“一陰一陽之謂道”這
一中國傳統文化的終極原理； 3，通過詩畫意境的通感，領悟寫意傳神這一中國畫內在意蘊美的旨歸； 4，詩歌吟誦，領會詩中之境和畫外之意。
1，氣韻生動作為中國繪畫的最高的統領性原則，在此并不做無謂的概念性解釋，只需讓學生通過作品對比,比較直觀的認識在筆墨造型上中國繪畫是怎么樣做到氣韻生動的，從而在學生的最近發展區間領悟艱深的美學原理； 2，美術教學應該不失時機的進行中國傳統文化內核的體悟——氣韻生動是中國畫運用筆墨程式語言外化天地陰陽之道的美學呈現境；， 3，中國畫的內在意蘊有不可名狀之美，“通感”則是體悟意境的有效途徑。
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6—7分鐘
課題總結 1，中國畫有完備的藝術程式系統；
2，筆墨造型是中國畫程語言的核心要素； 3，中國畫程式表現手法
在傳承中不斷發展變化；
4，中國畫藝術程式極具外在形式美和內在意蘊美。
理論梳理 重點強調
PPT課
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1分鐘
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七、板書
中國畫的藝術程式
造化 藝術程式 外美: 氣韻 人心 （筆墨造型） 內美：意蘊
八、心得與反思
通過本課題的設計與教學實踐，本人主要有以下心得:
1、只要認真梳理教材文本，根據學情進行重新建構，進行合理設計，便可以在很大程度上解決教學內容難度和學生適應性之間的矛盾。通過課堂學生實際體驗習作可以看出，只要教學站得高、落得實、即使沒有任何國畫基礎的學生，也可以在很短時間內取得明顯效果；
2、藝術程式作為中國傳統文化藝術的核心概念（因篇幅所限在此不作詳述），是打通各藝術門類壁壘的有效途徑，具有很強的包容性和實踐性。在此基礎上進行的中國畫典型藝術語言(筆墨的枯濕濃淡燥潤、牛毛皴、披麻皴、鹿角枝、蟹爪枝等等)學生能夠得到具體的體驗，同時一些比較高深的美學理論(外師造化，
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中的心源、天人合一、氣韻生動、陰陽互易等等)也能夠得到深入淺出地領會； 3、借助信息技術和網絡資源，開放和擴充了教學信息量，在一定程度上優化了傳統的教學信息交流模式，提高了教學效率。 在實體教學過程中發現有以下問題需要改進： 1、在限定時間內教師的示范作品質量有待提高；
2、如果時間允許，可以根據教學現場實際在有些具體環節進行適當的拓展，以求得教學的隨機生成性；
3、通過課堂實錄可以看出，教師對不同層次學生的全面照顧還不夠周全，尚待改進。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
