視頻標(biāo)簽：現(xiàn)代生物,進化理論的由來

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視頻課題：高中生物必修二第七章第一節(jié)課現(xiàn)代生物進化理論的由來-江西

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高中生物必修二第七章第一節(jié)課現(xiàn)代生物進化理論的由來-江西省永修縣第一中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

 導(dǎo)學(xué)案
 
第1節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 了解拉馬克進化學(xué)說的內(nèi)容和意義，并能正確評價拉馬克的成就。
2. 能夠敘述達爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容及之間的相互關(guān)系，正確評價其學(xué)說的意義和局限性。
   3. 認(rèn)識現(xiàn)代生物進化論與達爾文自然選擇學(xué)說的關(guān)系，理解自然選擇學(xué)說在現(xiàn)代生物進化論中的核心地位。
【重點和難點】
重點：達爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容及之間的相互關(guān)系
難點：現(xiàn)代生物進化論與達爾文自然選擇學(xué)說的關(guān)系
 
【小組合作探究】世界上是先有雞還是先有蛋，小組探究并發(fā)表觀點？
                 生物到底是如何演化而來？
 
【自主學(xué)習(xí)】
一、拉馬克的進化學(xué)說
1. 內(nèi)容：①地球上的生物不是_______的，而是                的；
②生物是              逐漸進化的；
③生物各種適應(yīng)性特征的形成是由于____________和__________。
   2.生物進化的原因：____________和__________
【小組合作探究】 用拉馬克進化學(xué)說解釋長頸鹿的脖子為什么那么長？
                  以及推測未來人會怎樣？
 
評價拉馬克進化學(xué)說：
3. 意義：否定了           論和             論，奠定了科學(xué)生物進化論的基礎(chǔ)。
3．局限性：缺乏事實依據(jù)，大都來自主觀推測，說服力不強。
            ________________________不一定會遺傳。
二、達爾文的自然選擇學(xué)說
1.達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容：__________、__________、_________、_________。
2.自然選擇含義：
 
 
 

事實1：生物都有         的傾向

事實2：物種內(nèi)的個體數(shù)能保持

事實4：個體間普遍 存在差異

推論2：具有         的個體，生存并留下后代的機會多

事實3：資源是      的

推論3：有利變異逐代     ，生物不斷進化出

 
 
 
 
 
 
 
 

【小組合作探究】  用達爾文進化觀點解釋長頸鹿的脖子為什么那么長？
 

事實5：許多變異是 可以       的

達爾文自然選擇學(xué)說的評價：
積極意義：①解釋生物進化的原因是____________________
          ②揭示生物多樣性形成原因是____________________
          ③解釋生物適應(yīng)性的形成
局限性：① 對于_____________________________，不能做出科學(xué)的解釋。
        ② 對于生物進化的解釋局限于________________。
        ③ 強調(diào)物種的形成都是_______的結(jié)果，不能解釋__________等現(xiàn)象。
三、達爾文以后進化理論的發(fā)展[來源:Zxxk.Com]
隨著科學(xué)發(fā)展，關(guān)于遺傳和變異的研究，從      水平發(fā)展到          水平，對自然選擇作用的研究也從以            為單位發(fā)展成以_________為基本單位。這樣形成了以                   為核心的現(xiàn)代生物進化理論。
課堂練習(xí)
1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長期使用某種殺蟲劑后，害蟲的抗藥性增強，殺蟲效果下降，原因是(  )
  A．殺蟲劑誘發(fā)了害蟲抗藥性基因的產(chǎn)生
  B．殺蟲劑對害蟲具有選擇作用，使抗藥性害蟲的數(shù)量增加
  C．殺蟲劑能誘導(dǎo)害蟲分解藥物的基因大量表達
  D．抗藥性強的害蟲所產(chǎn)生的后代具有很強的抗藥性
2．對達爾文自然選擇學(xué)說的正確理解是（    ）
① 環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異 
② 可遺傳的變異是生物進化的基礎(chǔ)
③ 變異是不定向的                
④ 變異是定向的
⑤ 變異經(jīng)過長期的自然選擇和遺傳積累就可能產(chǎn)生出生物的新類型
A．②④⑤          B．②③⑤         
C．①②④          D．①③⑤
 
3.比較達爾文和拉馬克進化學(xué)說的關(guān)系？現(xiàn)代生物進化理論與之不同之處?

《現(xiàn)代生物進化理論的由來》教案設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
 知識目標(biāo)：（1）舉例說出達爾文之前人們是怎樣看待生物進化的。
           （2）概述達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。
           （3）評述達爾文自然選擇說的貢獻和局限性。
           （4）探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響。
     能力目標(biāo)：（1）通過理解自然選擇學(xué)說幾個主要內(nèi)容之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力；
              （2）通過學(xué)會運用達爾文的進化理論解釋生物界的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、正確認(rèn)識自然界、生物界的能力，以及分析問題和解決問題的能力。
 情感目標(biāo)：（1）探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響。 
            （2）培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識生物進化問題，樹立辯證唯物主義觀點。
             學(xué)情分析：
               本節(jié)授課的對象為高二的學(xué)生，此階段的學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，接   
受知識快，具備一定的邏輯推理和思辨能力。學(xué)生在初中階段，已初步學(xué)習(xí)達爾文的自然選擇學(xué)說，在第六章中學(xué)習(xí)了遺傳和變異、生物的生殖等知識，為這節(jié)課所學(xué)的生物的進化作了知識準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重難點
重點：達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容
      分析達爾文自然選擇學(xué)說的貢獻和局限性
      探討生物進化論觀點對人們思想觀念的影響
難點：現(xiàn)代生物進化論與達爾文自然選擇學(xué)說的關(guān)系
三、教學(xué)設(shè)計思路
    以古老問題“世界上是先有雞還是先有蛋進行提問導(dǎo)入，學(xué)生發(fā)表觀點”
 
     引出西方“神創(chuàng)論”和中國的“女媧造人”
 
   播放生物進化歷程的簡單視頻，導(dǎo)出章題第7章“現(xiàn)代生物進化理論”并初    步了解第1節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來
   學(xué)生閱讀課本，了解拉馬克進化學(xué)說的內(nèi)容，并舉出相關(guān)實例，并試著用其   觀點解釋長頸鹿脖子為什么那么長，并對拉馬克學(xué)說進行評價
    以當(dāng)時拉馬克進化觀點并未得到認(rèn)可，引出達爾文5年航海之旅，從而演化    出的自然選擇學(xué)說
     播放小段視頻，學(xué)生歸納出自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容
     以自然選擇學(xué)說為模型進行詳細(xì)分析四個內(nèi)容
     小組討論：利用達爾文觀點解釋長頸鹿脖子為什么那么長，并對自然學(xué)        則學(xué)說進行一定的評價
     了解現(xiàn)代生物進化理論和達爾文自然選擇學(xué)說的不同之處
                課堂小結(jié)及課堂練習(xí)進行鞏固
【教學(xué)用具】課件
【教學(xué)設(shè)計】1課時
【教學(xué)方法】引導(dǎo)、啟發(fā)、討論法、自主學(xué)習(xí)、直觀演示法
四、教學(xué)過程

	教師組織與引導(dǎo)	學(xué)生活動	設(shè)計意圖
通過圖片討論導(dǎo)入新課          了解神創(chuàng)論和女媧造人        了解生物大致進化歷程         拉馬克進化學(xué)說                                  評價拉馬克學(xué)說         達爾文自然選擇學(xué)說                         自然選擇模型         達爾文自然選擇學(xué)說的評價   達爾文以后進化論的發(fā)展   小結(jié)   課堂練習(xí)	導(dǎo)言：展示一張圖片，提問世界上是先有雞還是先有蛋，讓學(xué)生進行討論    進行點評，并說明這是個深奧的哲學(xué)問題，目前不能得到準(zhǔn)確的答案，但在十八九世紀(jì)以前，人們會毋庸置疑回答先有雞   因為在西方國家，那時奉神創(chuàng)論，認(rèn)為雞這個物種是神創(chuàng)造的，而且這個物種是不變的，引出神創(chuàng)論    學(xué)生通過初中所學(xué)的知識了解生物是進化而來并不是神造的，也非女媧造人 播放生物進化歷程的簡短視頻         讓學(xué)生進行閱讀課文，小結(jié)出拉馬克進化學(xué)說但主要內(nèi)容          歸納生物進化的原因： 一是“用進廢退”                                                  二是“獲得性遺傳”  播放食蟻獸和鼴鼠的圖片    學(xué)生和教師一起進行小結(jié)           提問：用拉馬克學(xué)說解釋長頸鹿的脖子為什么那么長？并用“用進廢退”推測未來人會怎樣？         利用初中學(xué)生已有的進化論的知識，回憶自然選擇學(xué)說的大致內(nèi)容   播放簡短視頻，讓學(xué)生觀察里面包含自然選擇的哪些內(nèi)容   利用圖片針對自然選擇的四個內(nèi)容進行詳細(xì)分析             進行自然選擇學(xué)說內(nèi)容的整體鞏固   用達爾文自然選擇學(xué)說觀點解釋長頸鹿脖子為什么那么長   對其積極意義和局限性進行一定的評價     引導(dǎo)學(xué)生進行分析現(xiàn)代生物進化論和達爾文進化論的不同之處   和學(xué)生一期進行小結(jié)本節(jié)課全部內(nèi)容   有針對性的挑選題目作為課堂練習(xí)鞏固	根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，小組劇烈討論：有人認(rèn)為先有雞，有人認(rèn)為先有蛋，各自發(fā)表自己的觀點            學(xué)生觀看PPT上神創(chuàng)論的圖片，并了解所謂的神用7天進行了造物，并聯(lián)系中國古代的女媧造人。           學(xué)生認(rèn)真觀看3分鐘視頻，對生物的進化有個直觀的認(rèn)識，并對歷程進行大致的總結(jié)  生物進化大致為從單細(xì)胞——多細(xì)胞，水生——陸生，簡單——復(fù)雜，低等——高等。     學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，得出其學(xué)說內(nèi)容為：1.生物不是神造的，而是由古老生物進化來的。（物種是可變的） 2.生物是由低等向高等進化的 3.生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于“用進廢退”和“獲得性遺傳”       認(rèn)真看圖片觀察到食蟻獸舌頭長，鼴鼠的眼睛退化   用進廢退：器官越用就越發(fā)達；器官廢而不用就會造成形態(tài)上的退化。 獲得性遺傳：生物由于環(huán)境或由于用進廢退而引起的性狀的改變會遺傳給后代。     學(xué)生小組進行討論，并派代表進行發(fā)言討論。                 學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，得出有生存斗爭，遺傳變異等把內(nèi)容       主動參與并做好筆記 過度繁殖——生物生存的條件 生存斗爭——生物生存的手段、動力 遺傳變異——生物進化的內(nèi)因 適者生存——生物生存的結(jié)果     將導(dǎo)學(xué)案上模型內(nèi)容進行補充完整       小組合作激烈討論，選代表發(fā)言     學(xué)生發(fā)表自己的觀點踴躍發(fā)言     了解到達爾文以后進化論的發(fā)展由性狀水平深入到基因水平，由研究個體到研究種群為基本單位，但都以自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)。   緊跟教師節(jié)奏，進行總結(jié)   學(xué)生認(rèn)真作答，提出自己的見解	激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對雞蛋到底誰先存在想一究到底。             通過圖片學(xué)生了解在進化論前的一些學(xué)說，也是為這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊       視頻能更直觀表示生物進化，會調(diào)動學(xué)生的積極性來思考，并認(rèn)識到生物是進化而來。         通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主獨立思考的習(xí)慣。                 利用圖片舉例說明，更好理解用進廢退的含義                 加強同學(xué)間的互動，培養(yǎng)解決問題的能力。并會學(xué)以致用。           提高學(xué)生看圖分析問題實質(zhì)的能力。 并調(diào)動以前的知識進行查漏補缺。               通過比較提高學(xué)生的識圖、分析、綜合、歸納和表達能力。     對內(nèi)容進行完整的歸納 ，提高對知識的總結(jié)與羅列能力       對科學(xué)的發(fā)展要有一定的認(rèn)識，了解進化倫的發(fā)展史，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。   掌握現(xiàn)代生物進化論     提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力   對所學(xué)的知識進行課堂鞏固，更好消化吸收

五、   板書設(shè)計
第1節(jié)   現(xiàn)代生物進化理論的由來
一、拉馬克進化學(xué)說
1.    內(nèi)容：
2.    生物進化原因：
3.    局限性和意義
二、達爾文自然選擇學(xué)說
1.    內(nèi)容：
2.    意義和局限性
三、現(xiàn)代生物進化理論的發(fā)展
與達爾文自然選擇學(xué)說不同之處：
 

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