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視頻標簽：人類輔助,生殖技術規范
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物選修二第1章第4節拓展視野《“人類輔助生殖技術規范“教學》貴州省優課
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“人類輔助生殖技術規范“教學設計
一、教材分析
這塊內容是選修二第一章的章節末尾的“拓展視野”，學生之前了解過人的生殖和輔助生殖技術，所以在這節課上這兩塊內容簡單呈現即可。這節課要重點詳細講述‘人類輔助生殖技術的意義‘，‘在實施的過程中出現的倫理問題‘以及‘人類輔助生殖技術規范部分內容’。依據普通高中生物課程標準要求，“人類輔助生殖技術規范”旨在引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養學生收集和處理信息的能力、分析解決實際問題的能力等，本節課以學生親身參與，互助，討論等形式滲透正確生命觀，價值觀等生物核心素養。
二、教學目標
1簡述人的生殖過程
2了解人類輔助生殖技術的兩類代表技術“人工授精”和“體外受精-胚胎移植”技術
3舉例說出人類輔助生殖技術規范的部分內容
4培養分析材料，獲得信息的能力，提升學生團隊合作的能力 5應用“人類輔助生殖技術規范”，正確認識、評價現實案例。 6形成正確的生殖觀，價值觀和倫理道德觀。
三、教學重、難點
教學重點：人類輔助生殖技術意義、規范
教學難點：人類輔助生殖技術規范及相應倫理問題分析
四、教學設計
教學內容 教師活動
學生活動 設計意圖 導入
展示兩張關于“人的生殖”
的照片。通過提問,講述的方式引發學生對現代性教育的狀況的思考。
思考回答人的
生殖以及性教育的意義。
吸引學
生的注意力，引發學生的思考，為后面的內容做鋪墊。
人的生殖
（一）通過老師提問學生
回答的方式解決“人的生殖”內容。
“人的生殖過程是怎樣的呢，要經過哪些步驟？” 1.男女性交
2.卵子在輸卵管內受精 受精卵分裂，分化變成卵泡；
根據PPT圖片和老師提示完成問題。
對比老師總結和自己回答的內容。
3.卵泡植入子宮內膜（即著床）
4.胚胎和胎兒在子宮內妊娠（開始懷孕）
（二）由正常的人的生殖過程引出現在的大趨勢——不孕不育。
“在21世紀，不孕不--育將成為僅次于腫瘤和心腦血管病的第三大疾病。權威的數據顯示， 在已婚夫婦中非意愿性不孕發生率為7%～16%。在世界范圍內，每10對夫婦中就有一對不能生育子女。那針對這種情況，醫學上推出了人類輔助生殖技術來解決此問題。”
關注不孕不育話題，思考解決方案。 由“人的生殖”，“不孕不育”自然
引出“人類
輔助生殖技術”，在幫學生簡單復習的基礎上，自然銜接下一環節的內容。
人類輔助
生殖技術 人類輔助生殖技術有很多
內容，這節課簡單介紹其中
的兩個主要技術：人工授精
學生代表一介紹
人工授精的適應癥， 通過學生課前準備，
和體外受精-胚胎移植 采取學生上臺匯報的形式介紹人類輔助生殖技術的兩
個主要技術：“人工授精和體外受精-胚胎移植”。
概念，分類，操作過程。 學生代表二介紹體外受精-胚胎移植的適應癥，概念，操作過程。
上臺表演的
形式，訓練
學生自學和
收集素材，總結要點，現場表述的能力。
人類輔
助生殖技術的意義 通過提問，回答問題的方式完成“人類輔助生殖技術的意義”這一部分內容。
1、 給不育家庭帶來福音。
2、 使高齡婦女從生育里面解脫出來。 （舉徐靜蕾凍卵的例子，來說明高齡婦女為降低自己以后老年生育的風險，提前選擇人類輔助生殖技術。） 3、實現了生育的時空分離，為老年喪子提供保險。（舉俄羅斯女教師的案例）
學生思考并回答問題。
由于這一塊內容比較難，所以采取提問回答的模式來進行，老師舉各種各樣的社會案例加
4、讓單性家庭生子成為可能。（比如說同性戀家庭，不想結婚的單身婦女和男性等。）
深學生對人類輔助生殖技術的意義的理解。 人類輔助生殖技術倫理問題
由于人類輔助生殖技術使得生育和性行為，婚姻關系分離。不再是傳統的父母因為神圣的愛情結合為婚
姻關系，基于性行為，再以女性的十月懷胎生出兩人愛情的結晶這種傳統模式。這對當代人的愛情觀，家庭觀，倫理觀和社會責任意識都會有巨大的沖擊。因此在實施的過程中難免會出現很多倫理問題。比如說 1人工授精之誰才是真正的父親？ 2精子商品化問題 3代孕，商業性代孕是否合法？
這部分內容采取討論
學生通過提前印好的資料，找這三個問題涉及到人類輔助生殖技術規范的哪些內容。就這幾個來討論一下人類輔助生殖技術規范。
通過材料，培養學生利用，分析材料的能力。
合作的形式完成。
倫理情景劇表演及辯論
倫理情景劇表演，之后學生辯論。
學生表演小組上臺表演“誰是他的父母？”
正反方辯論小組上臺辯論，闡述本方觀點。
學生以表
演和辯論的形式表達對人類輔助生
殖技術的看法，闡述對人類生殖技術規范的認識。訓練學生團隊合作，表達交流，搜集資料，提煉觀點的能力。
總結
老師總結：“同學們說了很多人類輔助生殖技術地利與弊。這里呢我想先引用中國人民大學人口與發展研究
中心教授、亞洲人口學會副主席顧寶昌說的話:“人的生育行為產生了很多以前想都想不到的新變化，將來會產生什么新現象更無法想象。現在出現了新需求，社會就要應對它。你裝作沒看見，它就不發展了嗎？或者你反對它，它就不存在了？如果這種需求具有內在規律性，就不能簡單否定，因為它通過灰色方式還會存在。”所以還是那句話：“存在即合理”，我們不要一味地禁止它。但是為了整個社會的婚育觀，生殖觀念和倫理道德等觀念的發展，我們應該從法律，規范，約定，習慣等各種層面來推行人類輔助生殖技術的健康發展。所以我們應該辨證地看待這個技術，退一萬步來說，萬一哪天你需要
聽老師總結 老師及時總結，引起學生共鳴。
了呢?”
五、板書設計
人類輔助生殖技術 1內容 2意義 3倫理問題
六、教學反思
這節課完成了教學設計的教學任務要求，也采取了討論合作，學生表演，學生上臺匯報等形式提升了學生自學能力，口頭表達能力，表演能力，團隊合作等能力。因為這節內容屬于章末的拓展視野，書上內容有限，如果按照傳統的講解模式的話學生聽起來無聊，參與感不強。采取形式多樣的活動使得不太好講的內容變得豐富有趣，提升學生的參與感，使課堂流暢完成。這節課也有不完美的地方，由于課時有限，在倫理問題這一塊沒有分析得太過透徹，且由于時間原因，板書只寫了開頭，沒有寫完，這些以后都應該繼續改進。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
