視頻標簽：種群的特征,種群密度

所屬欄目：高中生物優(yōu)質課視頻

視頻課題：蘇教版高中生物必修三4.1種群的特征-種群密度的調查方法-河北定州中學

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4.1種群的特征 
----種群密度的調查方法 
 
 
一、學情分析 
 我所教的學生是理科重點班學生，他們思維活躍，抽象思維能力好，經(jīng)過教師引導，能 夠將感性認識上升為理性認識。學生在必修1生命系統(tǒng)的結構層次及必修2生物的進化部分對種群已經(jīng)有了一定的了解，所以本節(jié)課直接從種群密度的調查方法來探究學生思維可以跟進，本節(jié)尤其注重科學研究方法的掌握，讓學生通過模擬實驗活動和布置實地調查種群密度的作業(yè)來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 
二、教學目標 
1、知識目標： 
        （1）說出調查種群密度常用的方法。 
（2）概述樣方法和標志重捕法的調查對象。 2、能力目標： 
  （1）嘗試掌握“樣方法”調查種群密度的一般步驟 
  （2）能夠提取信息，總結出“標志重捕法”調查種群密度的一般步驟并進行合理運用。   （3）通過小組間的合作討論提高學生的語言表達能力及組織合作能力。 3、情感、態(tài)度價值觀目標： 
  （1）通過小組成員間的合作活動，培養(yǎng)學生的合作意識。 （2）培養(yǎng)學生對科學的嚴謹態(tài)度及勇于實踐的能力和意識。 
      三、教學重點和難點 
1、重點:調查種群密度常用的方法。 
2、難點：“標志重捕法”調查種群密度的一般步驟 。 四、教學方法 
1、課內活動導學案貫穿全課、小組討論、嘗試誘思，采用講解與討論相結合的任務驅動型教學方式進行。2、模擬實驗法：通過小組合作完成種群密度調查的實驗活動。 
五、教學過程 
教師的組織和引導 
學生活動 教學意圖 
【導入新課】 
種群最基本的數(shù)量特征是？種群密度。漁業(yè)捕撈強度的確定、農林害蟲的監(jiān)測、珍惜動植物的保護、人口監(jiān)測等方面都離不開種群密度的調查研究。那么，我們該如何調查種群密度呢？這將是我們本節(jié)課的主要內容。 查閱資料總結調查種群密度的方法 ？  
          ______適用范圍__________  調查方法   
估算法 ：樣方法、標志重捕法、 
_____ 、_____ 等 
探究點一：樣方法 
首先播放視頻：學生實地用樣方法調查植物的種群密度。 師生共同討論以下問題： 1、分享交流 
 ①狗尾草根系叢生在一起，數(shù)不清楚？ ②調查蚯蚓的種群密度可以用樣方法嗎？ ③取樣時能在分布較多的地方取樣嗎？④計數(shù)時樣方邊界上的屬于該樣方嗎？ 2、解決問題 
由第一、第二個問題引出：樣方法的調查對象？ 由第三個問題引出取樣關鍵、取樣方法、樣方大��？ 由第四個問題引出：計數(shù)原則？ 最后總結：樣方法的調查程序？ 教師介紹兩種取樣方法： 
  
 
學生課前查 資料，課上 積極回答      
學生課前預 習相關內容 完成學案       
學生認真聆 聽并記筆記        
學生積極分 析并回答   
 
 
    
提高學生主動學習獲取新知的技能 
      
視頻導入激發(fā) 學生的學習興趣 
         
問題層層遞進，逐步掌握樣方法的核心內容   
    
 
                    
             
                    
                                             高二生物教學設計                      世界上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人         命制人：宋金靈     2018年11月6日   
                                                          就算全世界都否定我，還有我自己相信我  
2 五點取樣法:  
在正方形或近于正方形的環(huán)境中，在對角線的交點和中點處各取一個樣方。 
等距取樣法：調查總體為長條形時，由抽樣比例決定樣方數(shù)量。  3、檢測成果 
【學生活動一】估算出模擬草地中蒲公英的種群密度？（寫出計算過程） 
【導入】總結：樣方法的調查對象？ 探究點二、 標志重捕法 
【案例分析】 ：某生態(tài)學家欲調查可可西里自然保護區(qū)一藏羚羊種群數(shù)量，第一次給其中100只（M）藏羚羊耳朵戴上項圈，放回，一段時間后，待種群內個體混合均勻，隨機抽取其中80只(n)藏羚羊，發(fā)現(xiàn)戴有項圈的藏羚羊5只(m),在不考慮種群有出生和死亡，遷出和遷入的情況下，這位生態(tài)學家根據(jù)公式M / N = m / n  估算出該藏羚羊種群數(shù)量N大約為1600只。 
N=M ×n/m =80×100/5=1600(只) 
【學生活動二】：根據(jù)案例總結（小組推選代表展示答案） 任務一：標志重捕法的調查程序 ？ 
  任務二：標出公式中字母（M  N  m n）代表的含義？ 1、標志重捕法的調查程序應該是：____________ ？   ①捕獲并標記部分個體②計算種群密度③重捕計數(shù)④確定調查對象 
2、請補充完整以下公式的文字敘述：公式 M / N = m / n 
     
     
學生板書計算 過程，充分暴露 學生思維漏洞       
學生小組討論 小組派代表展示 答案并解釋  
   
   
學生積極討論 學生回答充分 暴露出問題        
學生思考并解答         
讓每個學生積極參與討論，充分顯示學生主體地位  
   
讓學生明確 團隊合作 精神        
層層遞進設置 問題逐步掌握 標志重捕法       
培養(yǎng)學生學 以致用的能力   
【學生活動三】：模擬調查校園池塘中錦鯉的種群密度 材料：黃豆（？） 鐵碗 （？）記號筆或黑豆（？） 任務三：公式成立的前提條件？ 
思考討論：如何用記號筆做標記模擬標志重捕法過程？ 實驗思路：_______________________________。 如何用黑豆做標記模擬標志重捕法？ 
實驗思路：_____________________________ _。  1、公式M / N = m / n成立的前提條件是：①  ②  2、標志重捕法適用范圍：________的種群密度調查 (這些生物運動能力________，活動范圍________)。  【學生活動四】 小組討論：標志物對標志重捕法的影響（誤差分析） 
1、標志物易脫落。2、標志物過于醒目，容易被天敵發(fā)現(xiàn)。3、標志物影響動物的活動導致其容易被再捕捉。  4、標志物影響動物的活動導致其死亡。  （利用標志重捕法的公式進行討論，得出結果） 六、板書設計  
一、樣方法:1、調查對象： 植物（雙子葉） 
動物（活動范圍小、活動能力弱）    
2、調查程序：   3、取樣關鍵：隨機取樣 二、標志重捕法： 
1、調查對象：動物（活動范圍大、活動能力強） 2、調查程序： 
3、公式： M / N = m / n         
學生小組討論 小組派代表展示 答案并解釋 
      
學生講解實驗 思路充分暴露 學生思維的漏洞      
 
學生分析總結 誤差的原因   
    
 
學生分析估 算值的變化         
培養(yǎng)學生靈活 運用知識的能力          
提升學生解 題能力        
體驗考題考查方向，更好把握高考動向

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