視頻標簽：種群密度調查,樣方法

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視頻課題：人教版必修3第四章第一節《種群密度調查——樣方法》河北省優課

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人教版必修3第四章第一節《種群密度調查——樣方法》河北省優課

種群密度調查——樣方法 
一、教學內容分析 1．教材分析： 
種群的特征是人教版必修3第四章第一節內容，講述了種群的特征、種群密度調查等內容。計劃用兩課時。本節為第一課時。重點分析種群密度的調查方法——樣方法。 2．學生分析： 
學生在初中生物學和必修1、必修2學習了有關種群的概念，知道物種與種群的關系，也知道種群是生物進化的單位。但對于不同于個體生物的生物種群的特征，種群各個特征之間的關系以及研究種群密度問題的基本方法，以前的學生從沒有接觸過。因此本節的教學重點和難點之一是樣方法調查種群密度的過程。在初中，學生學習過基本的估算方法，這就為本節奠定了方法基礎，然而學生對實驗過程中數據分析的能力較弱，因此本節的教學難點之一是實驗數據的處理、分析。 二、教學設計思想 
建構主義學習理論認為，學習實際是學習者思考與實踐過程中獲得的對新情境的認知。教師要幫助學生在已知與未知事物之間建立聯系，進而幫助學生對兩者間的內在聯系進行分析，獲得深刻理解與認知。本節課學生已有的知識是種群的概念、與物種的區別及種群是生物進化的單位。對于生物以種群為單位來面對環境即種群生態所研究的問題（例如種群數量、密度等）很陌生。因此教學設計是以具體生產實踐中的問題切入，引出對有關種群問題的研究，同時分析研究種群與研究生物個體問題的區別。通過模擬種群數量的調查，指導學生利用網絡查閱調查方法。并由此認識種群的特征之一——密度。然后提出新的學習任務，讓學生以小組為單位，上網查閱種群的其他特征，并分析這些特征與種群密度的關系，以及對種群數量變動的影響。最后，對學生的自學情況進行評價、總結。 三、教學目標 1、知識目標： 
通過實例歸納種群的概念 
通過模擬種群密度調查的活動，初步學會樣方法調查種群密度的過程 2、能力目標： 
通過模擬種群密度調查的活動，學會對實驗數據的處理與分析 3、情感態度目標： 
通過討論和分析，認識生物科學在指導生產實踐方面的價值 四、學習重點與難點： 
學習重點：樣方法調查種群密度的過程 學習難點：樣方法調查種群密度的過程 
實驗數據的處理、分析 
五、學習準備： 
交互軟件smartnotebook     模擬草原      記錄單      六、教與學方法 
多媒體輔助教學小組討論模擬法 七、教學設計 
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 師1：好高興和咱們高一18班的同學們有這么個共同學習的機會。今天有很多老師在聽課，同學們可能會有點緊張，咱們先做一個游戲，放松一下。 師2：在這張投影片上有四邊形、三角形以
及圓三種幾何圖形，三角形和圓各有
多少個？【圖片1】 師3：難度大一點，這張投影片中的三角形和圓的數量呢？【圖片2】  
師4：顯然，面對一個龐大的群體，要在短時間內完成計數是不可能的。許多時候，我們只需要知道大體數量即可。如果現在只需要對圖片中三角形的     
學生通過直接計
數的方式完成。  
 
 
 學生獨立完成，
采用折紙、
用自己的工具畫樣方，
匯報方案。 
通過游戲導入，既激發學
生的興趣，又將學生注意力迅速引到課堂。 
 種群密度調查方法1：直接計數法  僅是創造困難，但不實際操作，關鍵是引出“樣方這種估算方法”  體會估算的意義，明確種群密度調查的要點：調查范圍、調查對象、計數原
                    
             
                    
                            深度學習：種群密度調查-樣方法 
2 
 
數目作一個估算，同學們有沒有比較簡捷的辦法得出數據呢？ 師5：引導學生深度思考采用相應方案的理
由，最后進行小結。 小結1： 
1.選定研究范圍（區域） 2.明確調查對象及其分布 3.隨機選取 4.計數原則 
師6：面對一個大的群體，我們采用了隨機
選取一部分進行計數，這部分稱為“樣方”，然后再通過計算來估計整體。  
方案1：對折的方式 
方案2：數某幾排數量的方式：  
學生歸納總結 
則、隨機取樣          
引出方法 
種群、種群密度概念 
師7：花了這么長時間數圖形，我們好像是
在上數學課了吧。其實，生物的許多問題需要借助數學的方法來解決的。 投影圖片：藏羚羊、蝗蟲、互花米草、超級稻。 
師8：這四個實例均反映一個共同概念：種
群。什么是種群呢？ 
師9：當研究種群時，你更想了解種群的什
么內容？（種群數量） 
假如我經調查在某地發現了100只蝗蟲，告訴得出這個數量的危害嚴重嗎？如果這100只蝗蟲在一株植物上，你覺危害程度如何？如果是在一個10000平方米的田地里發現了100只你覺得危害嚴重嗎？可見，種群密度更能反映種群的數量特征。  
     
學生歸納種群概念     
學生思考種群密度調查的重要性 
     
引出種群概念      
創設矛盾，引發學生思考，引出種群密度概念、意義 
模擬樣方法 
出示草原圖片，教師引導：科研人員想了解草原中冷蒿或蘆葦的情況，你們決定如何調查呢？ 
為了調查方便，我們把這個張紙比作是這塊草地，三角形代表冷蒿和圓代表蘆葦。前后四人為一組，每組調查一種植物的種群密度。  
小組匯報的方式： 
利用“吉吉軟件”實時傳輸。 操作方式： 
一個小組匯報后，找相同圖案的其他小組匯報，相同圖形的結果放在一起；小組匯報研究過程，其他小組補充，老師板書形成“種群密度調查”的過程 
 
哪些因素影響種群密度調查結果？ 小結2：樣方法調查種群密度的過程 
調查對象：調查過程： 
調查樣地的選擇 
調查對象的選取和分布類型 
討論小組研究方案、根據方案實際操作、完成“記錄單”前4項、可能利用工具在“工具袋”  
設計方案調查草本植物的種群密度，完成模擬調查和數據分析 
 
                    
             
                    
                            深度學習：種群密度調查-樣方法 
3 
 
樣方的考慮（形狀、大小、位置、 數量、計算） 數據統計 數據分析

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