視頻標簽：電場

所屬欄目：高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中物理選修1-2第一章1.1電場-遼寧省 - 撫順

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1.1電場 
一、教材分析： 
電場是電磁學中的一個重要概念，電場強度又是反映電場性質(zhì)之一的物理量，所以理解和掌握好“電場強度”這個概念十分重要，它也是掌握好電學許多重要概念的基礎(chǔ)。在教學中使學生形成清晰的物理概念，使他們的智力、能力得到充分發(fā)展，是物理教學的核心問題。本章中，“電場強度”這個概念的形成過程是發(fā)展學生認識能力的一個重要途徑，它需要經(jīng)過由具體到抽象，再由抽象到具體的一系列變化，學生的認識能力將在這樣的實踐活動中發(fā)展起來。 
二、學情分析 
學生在初中就對電荷的種類、電荷間的相互作用都有了初步的認識，用比值定義法定義的物理量在必修一的學習中也接觸過，所以對于本節(jié)課的學習是有一定知識儲備的。 
三、教學目標 （一）、知識與技能 
1．知道電荷間的相互作用是通過電場實現(xiàn)的，知道場與實物是物質(zhì)存在的不同形式；知道電荷間的相互作用力與哪些因素有關(guān)。 
2．掌握電場強度的定義，理解電場強度的定義式、單位、方向。 
3.知道電場線的定義和特點，掌握利用電場線得出電場強度方向及比較各點電場強度大小的方法。 （二）、過程與方法 
1．通過對演示實驗的觀察分析來培養(yǎng)學生的觀察、分析和實驗研究能力。 
2．通過建立“電場強度”定義的過程使學生了解研究物理問題的方法---比值定義法，逐漸提高學生的認知能力 
3．通過對電場線模型的引入使學生認識到研究問題時怎樣把抽象問題形象化、復雜問題簡單化 4．通過對生活中物理現(xiàn)象的分析培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。 （三）、情感態(tài)度價值觀 
樹立“電場”在空間客觀存在的觀點，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。 四、教學重點、難點 
重點：理解電場強度的定義及掌握電場強度的計算；會利用電場線的切線得出電場強度的方向及利用電場線疏密比較電場的強弱。 
難點：電場強度的計算 五、教學過程 
（一）預習提問 
課前下發(fā)了導學案，學生閱讀教材后填寫。 
（二）情景導入新課。 
聯(lián)系生活實際列舉可以使物體帶電的方法 
提出問題：此過程物體帶了電，是我們創(chuàng)造了電荷嗎？讓學生帶著問題開始本節(jié)課的學習 （三）新課教學 
一、電荷及其相互作用
 
 
                    
             
                    
                            1．摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶上電荷的過程。 
[問題1]在干燥的實驗室里，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，絲綢帶何種電荷呢？玻璃棒和絲綢帶電的原因是什么？ 
2．物體帶電的實質(zhì)：是物體失去了電子或得到了多余電子。 
 [延伸思考]帶正電的金屬球A與不帶電的金屬球B接觸，電荷是如何轉(zhuǎn)移的？ 3．電荷量、元電荷 
①電荷量（簡稱：電荷）：電荷的多少，用符號Q或q表示；單位：庫侖（簡稱：庫）用符號C表示。 
②元電荷：電子所帶電荷量的多少（物體所帶電荷的基本單元），用符號e表示,e= 1.6×10－
19C               [延伸思考]物體的帶電荷量可以是任意的嗎？帶電荷量可以是4×10－19
C嗎？ 
4.電荷之間的相互作用 
同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引；它們之間的相互作用力隨距離的增大而減小，隨電荷量的增大而增大。 
二、電場、電場強度 
[問題2]帶電體間的作用力不需要接觸就能產(chǎn)生，電荷之間的相互作用是通過什么產(chǎn)生的？ 1．電場：帶電體周圍存在的一種特殊物質(zhì) 
   電場的性質(zhì)：對置于其中的電荷有力的作用，這個力稱為電場力。 [問題3]某電荷在一個帶電小球形成的電場中的不同位置受到到電場力相同嗎？ 2．電場強度 
① 定        義：電場中某點處電荷所受的電場力F跟它所帶的電荷量q的比值。用符號E表示。 
② 定   義   式：                        
③ 單位： N/C或V/m 
④ 標   矢   性：矢量；方向：跟正電荷在某點所受的電場力方向相同。 ⑤ E的物理意義：描述該點的電場的強弱和方向 。 
例題1一個電荷量為4.0×10-8C的正電荷在電場中某點所受的電場力為6.0×10-4N，求該點的電場強度。若將一電荷量為2.0×10-8C的負電荷置于該點，該點電場強度是否變化？求它所受的電場力大小和方向？ 
  
三、電場線 
[問題4]磁體周圍存在著看不見摸不著的磁場，我們借助什么形象地描述磁場？ 
1．定義：在電場中畫出一些曲線，使曲線上每一點的切線方向都跟電場中這一點的電場強度的方向一致，這樣的曲線就叫做電場線。         
 [延伸思考]這些電場線是真實存在的嗎？ 
電場線是為了形象地描述電場而引入的假想曲線。 
q
F
E
                    
             
                    
                            2．特點： 
①場線的切線方向表示電場強度的方向 。  
②電場線越密，電場強度越大。就是用電場線的密疏表示電場的強弱。 
③電場線總是從正電荷出發(fā)，終止于負電荷或無窮遠。如果只有負電荷的情況，則電場線來自無窮遠，終止于負電荷 。                                                                  
④電場線不相交也不閉合。 
⑤電場線為直線時，電場線方向與電場強度方向一致。 
例2 某電場的電場線分布如圖示，A、B、C是電場中的三個不同位置點，試完成下列問題：（1）哪一點的電場強度大呢？（2）畫出各點場強的方向； 
（3）畫出B點處放入一個負的點電荷時，受到的電場力的方向。 四、勻強電場 
1．定義：在電場中的某一區(qū)域，如果各點電場強度的大小和都方向相同，這個區(qū)域的電場叫做勻強電場。 
2．特點： 
① 各點電場強度的大小、方向都相同。                                                ② 勻強電場的電場線是間距相等的平行直線。 《 知識小結(jié)》 ：總結(jié)本節(jié)重點內(nèi)容 
   
                   練習 
1.在電場中A點放一個+2×10－2
Ｃ的電荷，受到的電場力為4×10－６
N，把電荷拿走后，A點的場強
為（     ） 
A.0                B. 2×10-4
  N/C              C. 5×10
－３
N/C               D. 無法確定 
2.電場中某點置試探電荷q，其所受電場力為F，則下列說法不正確的是：(     ) A．該點的場強大小為F/q；                                 B．若移走該試探電荷，該點的場強大小為F/q； 
C．若在該點換上2q的試探電荷，該點的場強大小仍為F/q；    D．若移走該試探電荷，該點的場強大小為零； 3.（多選）關(guān)于電場線，下列說法正確的是（     ） A．電場線上每一點的切線方向都和該點場強方向一致 B．沒有畫電場線的地方，場強肯定為零 
C．電場線是非封閉曲線,始于正電荷或無窮遠,止于負電荷或無窮遠 D．沿著電場線的方向電場強度越來越小 
 
                    
             
                    
                            4. （多選）如圖展示了某個電場的電場線，針對這個電場，下列        說法正確的是（    ） A．B點的場強最小 B．C點的場強最小 C．A點的場強最大 D．B點的場強為零 
5.（多選）如圖是點電荷電場中的一條電場線，下面說法正確的是（    ） A．A點場強一定大于B點場強 
B．在B點釋放一個電子，將一定向A點運動 C．這點電荷一定帶正電 
D．正電荷運動中通過A點時，其受電場力的方向一定沿AB方向

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