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視頻標簽：項鏈
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視頻課題：高中語文粵教版必修3第三單元10《項鏈》廣東省 - 清遠
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高中語文粵教版必修3第三單元10《項鏈》廣東省 - 清遠
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《項鏈》教學設計
教學目標
1、 理解曲折的情節、巧妙的布局及其對表現主題的作用，體會生動細膩的心理描寫及其對人物形象塑造的作用。
2、學習根據小說的情節、人物形象、創作背景等要素理解小說的主題，培養學生的鑒賞評價能力和批判性思維。
3、正確認識評價主人公的性格特點，樹立正確的人生觀和價值現。 教學重點：
理解曲折的情節、巧妙的布局及其對表現主題的作用，體會生動細膩的心理描寫及其對人物形象塑造的作用。 教學難點：
學習根據小說的情節、人物形象、創作背景等要素理解小說的主題，培養學生的鑒賞評價能力和批判性思維。 課時：1課時 教學過程：
一、導入
二、作者簡介：
莫泊桑(1850—1893)，19世紀后期法國著名的批判現實主義作家，師從福樓拜。
莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，與契訶夫（俄）、歐•亨利（美）并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。他的作品真實地反映了當時的法國現實，他對資本主義社會中的丑惡現象和社會道德風氣的墮落進行了揭露和嘲諷，對下層社會的小人物則予以同情和表彰。
短篇的主題大致可歸納為三個方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項鏈》、《我的叔叔于勒》；第二是描寫勞動人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來》；第三是描寫普法戰爭，反映法國人民的愛國情緒，如《羊脂球》。
課前預習：
1、給加點的字注音：
寒傖．（chen） 打盹．（dǔn） 惆悵．．（chóu chàng） 小覷．（qù） 債券．（quàn） 租賃．（lìn）謄．寫（téng） 衣褶．（zhě） 自慚形穢．（huì ） 佳肴．（yáo） 瘦削．（ xuē） 手鐲．
（zhuó） 阿諛．．奉承（ē yú） 契．約（qì） 垂涎．
欲滴 （xián） 2、詞語釋義：
①門第:指整個家庭的社會地位和家庭成員的文化程度等。
②寒傖:丑陋，難看;丟臉，不體面;譏笑，揭人短處，使失去體面。 ③貿然:輕率地,不加考慮地。
④自慚形穢:原指自己容貌舉止不如別人而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。
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⑤面面相覷:覷，看。你看我,我看你，形容大家因驚懼或不知所措而互相望著，都不說話。
三、閱讀小說，思考以下問題 1、標題“項鏈”與作品內容有何聯系?在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節？（試用三個字概括每一情節）
【明確】“項鏈” 是小說情節結構的線索。(“物線法” 結構) 序幕:寫夢想 開端: 收請柬 發展: 借項鏈 高潮:失項鏈 余波:還項鏈 結局:還債務 尾聲:明真相
2、丟失項鏈看似偶然，也有必然因素。請結合課文內容分析其中的必然因素。 【明確】
舞會中:狂熱、沉迷、陶醉一一-欣喜若狂， 忘乎所以。 舞會后:自慚形穢，慌忙逃離一一虛榮 。
3、小說結尾點明了項鏈是假的。這出乎意料的結尾，作者在此前有沒有進行暗示呢？如果有，請一一找出。 【明確】
借項鏈時，主人爽快答應。
賠項鏈時，老板說只賣出這個盒子。 還項鏈時，主人沒有打開盒子。
4、恩格斯曾經說過:“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式。”小說最后這一“偶然性”結局也有其必然性因素。那么，造成這一偶然性結果的必然性因素都有哪些呢?思考交流。 【明確】:
(1) 個人原因:愛慕虛榮。 (2)社會原因:價值取向。
四、文本探究與交流(小組合作)
1. 對瑪蒂爾德追求奢華生活，夢想躋入上流社會，到底應該怎么看?是不是正當的?
【明確】瑪蒂爾德顯然只是為自己的物質匱乏和地位低下而苦惱著，她渴望被富有的男人追慕，生活能在談情說愛中度過，渴望能過上養尊處優的富裕生活。這就使她陷人了無法擺脫的、必然要以外表的虛華財富裝扮自己以得到暫時心理滿足的選擇。盡管如此，瑪蒂爾德作為小資產階級市民的女兒，渴望過好日子，渴望充當被社交界承認并追慕的角色也并不為過，更不是什么錯誤。 2. 作者對瑪蒂爾德到底持什么態度?是批判，還是贊揚，還是二者兼而有之或者二者都沒有？ 明確:
①這篇小說尖銳地諷刺了小資產階級虛榮心和追求享樂的思想。 ②人自身對于這種變化的無能為力。 ③遺憾、同情、批評
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五、全文小結
《項鏈》 不僅是一篇揭露資本主義社會本質的短篇小說，更是一篇揭露人性弱點的短篇小說。 六、作業布置：
小說最后出人意料的結局給我們留下了一個空白：瑪蒂爾德會怎么想，怎么說，怎么做，請同學們充分發揮自己的想象，聯系課文，寫一個《項鏈后傳》，不少于200字。
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