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視頻標簽：蜀相
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視頻課題：人教版高中選修系列中國古代詩歌散文欣賞《蜀相》課堂實錄_黑龍江省級優課
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人教版高中選修系列中國古代詩歌散文欣賞《蜀相》課堂實錄_黑龍江省級優課
《蜀相》教學設計
劉菁華
教學目標：1、在誦讀的基礎上，品味作者情感 2、掌握詩歌煉字技巧 教學方法：誦讀法，分析法 教學設備：多媒體課件 教學時數：一課時 一、情景導入：
杜甫，一位光耀千古，情動華夏的偉大詩人，他用嘶啞的喉嚨唱出一片中唐的血淚史，他用靈魂踐行著憂國憂民的高尚情懷，他是那高山，是那景行，是千年之下，仍令我們敬之仰之的詩圣。千古詩圣杜甫拜訪千古一相諸葛武侯祠，又是在尋求什么？今天，我們一起來學習《蜀相》，品味作者的情思。 二、知人論世
杜甫，字子美，自稱少陵野老 ， 京兆杜陵人，唐代大詩人。他創作的許多詩歌，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因而稱為詩圣。其主要作品有“三吏”“三別”等。因其卓越的成就，被人尊稱為詩圣，與“詩仙”李白齊名。著有《杜工部集》。
此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。
目睹國勢艱危，生靈涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創基業、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。
這段時間，他創作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。
三、誦讀品味
1、“書讀百遍，其義自見” ，多讀才能品味詩的情感，檢查課下朗誦成果。請一位同學朗誦，點評，（主要從字音、節奏方面） 全班同學一起讀，概括內容，品味情感
2、 內容概括：全詩共八句，可以分為兩部分：前四句寫丞相祠堂，后四句寫丞相。
3、諸葛亮事跡、品格：
三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。 頻繁——多次。
天下計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統一天下應走鼎足三分，聯吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。
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（豐功偉績）
兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。
開濟——幫助劉備開創基業／輔佐劉禪匡濟艱危 。
老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。 （忠貞不渝） 出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統率大軍，占據了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。 （堅毅不拔）
淚滿襟——獻身精神的景仰、事業未竟的痛惜。
4、梁啟超先生有篇文章叫《情圣杜甫》，可見老杜的感情是非常豐富的，這首詩飽含了老杜的哪些情感？ 追思 仰慕 惋惜 壯志未酬
教師總結：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，一字一頓，字字珠璣，三顧茅廬，縱論天下，火燒赤壁，三國鼎立。我老杜何時也能像我所敬仰的諸葛武侯一樣，一展才華，建功立業。然而，最后杜甫終于推出那痛徹心扉的千古絕唱“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這兩句直寫諸葛悲劇，這千古一哭，既是哭古人，也是哭自己，也哭出了歷代英雄們壯志未酬的心聲。 我們再請一位同學帶著這種濃厚的情感來朗誦這首詩。。 四、煉字技巧
王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧。’著一‘鬧’字而境界全出。”參考此說，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯里哪兩個字跟境界的關系最為密切。 碧草春色，黃鸝好音，入一自字、空字，便凄清之極。 ——《杜詩解》 答：自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的。青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。作者寓情于景，表現了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。 總結煉字的技巧 （板書） 1、解釋字義 2、描述畫面 3、分析手法 4、意境情感 提問方式
1、這一聯中最生動傳神字是哪一個？為什么？ 2、某個字詞是全詩的關鍵，為什么？
3、此詩某聯某句中的哪個字有的版本作某字，你覺得這兩個字哪一個更好？為什么？ 五、課堂演練
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一剪梅 舟過吳江 蔣捷
一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。 何日歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。 【作者簡介】蔣捷，生卒不詳。咸淳十年(1274)進士。南宋亡，流浪漂泊，深懷亡國之痂，隱居不仕。晚年過著半隱半僧的生活。長于詞，多抒發故國之思、山河之慟。
1、賞析“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”一句中“紅”“綠”二字的表達效果。
“紅” ，使......變紅；“綠” ，使......變綠
初夏櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變為深綠，把看不見的時光流逝轉化為可以捉摸的形象，化抽象為具體。
詞中借“紅”“綠”顏色之轉變，抒發了年華易逝，人生易老的感嘆。（答借景抒情等亦可酌情給分） 小 園 【清】 黎簡
水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。 幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜。 【注：寒花，菊花。】
2、詩的首聯哪個字用的最好？為什么？簡要分析。 答案一：“窺”。即窺視。
“山光窺短墻”，好像那山光探頭進入短墻，在窺視這小園中的景物；
運用擬人手法巧妙突出了小園景物之富于魅力，形象生動的寫出小園環境的美，寫活了“山光”的意態神情，與王安石“兩山排闥送青來”有異曲同工之妙）。 答案二：“動”，使......晃動。小園中池水澄清，樹木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風乍起，水中樹影也隨風婆娑蕩漾，這樣靜動結合，畫面靈動優美，表達了作者對小園的喜愛之情。
阮郎歸•初夏 蘇軾
綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。 碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。 微雨過，小荷翻，榴花開欲燃。 玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。 【注釋】
①熏風：這里指歌唱承平之曲。②水沉煙：指沉香點燃時所生的煙或香氣。③纖手：女性嬌小柔嫩的手。
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3、試析“燃”字的妙用
“燃”是燃燒之意，榴花經雨一洗，更是紅得像火焰燃燒。
榴花本是靜物，但用了一個“燃”字，又使它仿佛動了起來,化靜為動。 表現了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生氣，烘托女主人公的喜悅心情。 六、課堂小結：這節課我們再一次感受了老杜沉郁的情感，體會了煉字的妙處， 希望同學們能夠學以致用，把外在形式沉淀成內在能力。 七、課后作業： 背誦該詩
板書設計： 蜀 相
杜甫
煉字的技巧
1、 解釋字義 2、描述畫面 3、 分析手法 4、 意境情感 教學反思：
人們常說：“教學是失敗的藝術。”教學是不斷發現問題，不斷改進的過程。我的這節課，可以說是有精彩之處，也有不足，現在我就將這節課的經驗總結如下，以促進以后教學的進步。
《蜀相》是選修古代詩歌散文一書上的一首詩，這個單元的整體知識點是要求學生掌握緣景明情，知人論世這一方法，所以我在設計這一課時，主要通過這個方法來分析作者的情感，情感出來了，后面的煉字題的感情也就迎刃而解了。詩歌的講解，我主要是運用以情帶析 ，學生真正的融入到了作者的情感中，后面的大體思路就是技巧問題了。
優點如下：
整體思路清晰，課堂設計簡潔，重點突出，課堂練習好。老師聲情并茂的朗誦為課堂加分。
不足如下：由于賽課經驗的欠缺，我在時間的控制上，課堂的節奏感方面存在著不足，導致了課堂節奏的前緊后松。后面的練習題，給學生做題的時間長，講解的時候倉促些，習題的分析不到位。
在此我要感謝辦公室各位前輩姐姐的課前指導和課后點評。在教學工作上，我會更加努力地去探索，爭取在教學上取得更大的進步。
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