視頻簡介：
視頻標簽：勸學
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文必修三《勸學》魚臺
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高中語文必修三《勸學》魚臺
《勸學》教學設計
教學目標：
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掌握重點文言知識，積累文言詞匯。
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理清文章思路，了解荀子的學習觀。
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分析本文論證方法，學習擬寫議論文大綱。
教學方法：講授法、提問法、討論法
教學重點：1、文言文中重點實詞、虛詞和特殊語言現象積累
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《勸學》論證方法探析
教學難點：論證方法探析
教學設計：
古今中外，關于學習的名篇名句有很多，哪位同學愿意和大家一起來分享一下你的答案？生1、生2、生3，其實早在2000多年前就有一篇關于學習的文章，我們一起來說一下《勸學》（學生齊說）。解釋勸的含義，那么，荀子為什么鼓勵大家學習，我們應該怎樣學習呢？今天就讓我們通過學習課文，找尋到問題的答案。
1.齊讀ppt學習目標，學生齊讀1.掌握重點文言知識，積累文言詞匯。2.理清文章思路，了解荀子的學習觀。3.分析本文論證方法，學習擬寫議論文大綱。
2.知人論世是我們理解文章內容的重要方法，關于作者荀子大家了解有多少？生1回答，生2補充，教師明確補充：ppt重點內容講解，認為后天環境和教育可以使人的本性改變，因此，他十分強調教育的作用。（勸學背景），他的散文說理透徹，語言質樸，多用排比句，也善用比喻。（整體寫作風格，提醒學生作家的寫作風格會在具體文本有所體現）
3.下面請大家自由閱讀文章，找出文中有疑惑的地方。（生自由閱讀）
生1、生2生3、生4提問，同桌解疑答惑
繼續提問學生是否還有疑惑？如沒有，檢測掌握情況。（PPT四個題目）生5生6生7生8回答，并更正錯誤選項
正確理解詞義才能更好理解文意，我們下邊來進行文章部分的學習。
三、初讀課文，整體感知
學生大聲齊讀課文，同桌討論思考文章的寫作思路是什么？（學生自由朗讀）生1回答，生2補充，明確與現代議論文的論證結構相一致，生3回答，學不可以已的中心論點，實際上是議論文中的是什么，學習的意義和作用實際上是議論文中的為什么，學習的方法和態度，實際上是議論文的怎么辦？
四、研讀課文，論證方法探析
前文提到《荀子》說理透徹，善用排比和比喻，那么，這篇文章的論證方法有哪些？
第2段落的分析：
生1回答、生2補充，，
比喻論證手法的使用，
生3具體分析喻體是什么，本體什么？生4補充，明確君子通過學習才能提升自己、完善自己。學完本段、齊讀本段
第3段落的分析：
運用同樣方法分析第3段，生1、生2、生3分析補充，教師明確學習的作用是能夠彌補不足，學完本段，齊讀本段。
第4段落的分析：
這一段落主要講述了學習的方法和態度，那么學習的方法有哪些呢？結合文本進行分析。
生1、生2、生3，在分析過程中發現在有比喻論證的同時，還有
正反對比論證，明確學習的方法有積累，學習的態度有堅持不懈、專一。學完本段，齊讀本段
《勸學》論證透徹，“學不可以已”的觀點至今對我們影響很大，那我們也要學會學以致用，當你的身邊出現學習的不和諧的現象時，你打算引用《勸學》中的哪些語段進行“勸學”，為什么？
生1、生2、生3、生4、生5
六、課堂總結，布置作業
《勸學》論證結構清晰，“學習”在新時代被賦予了新的時代內涵，我們每一個人都應該有終身學習的意識，活到老，學到老，做新時代有為新青年，最后將龍應臺的一段話送給大家，““孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。
成就感和尊嚴，給你快樂。
——龍應臺
課下希望大家完成作業，利用議論文的論證結構，運用一種或多種方法論證方法圍繞“自信很重要”擬寫議論文大綱。
板書
思路： 中心論點（學不可以已） 是什么
學習的意義
為什么
學習的作用
學習的方法和態度 怎么辦
方法：比喻論證、對比論證
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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