視頻簡介：
視頻標簽：新時代,勞動者
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：必修1經濟生活《新時代的勞動者》（云南省省級優課）景洪市第一
教學設計、課堂實錄及教案：必修1經濟生活《新時代的勞動者》（云南省省級優課）景洪市第一中學
教學目標評論
1、知識目標
(1)識記勞動光榮、就業的意義、勞動者依法享有的權利、勞動者維權的途徑;
(2)理解正確就業觀的內涵,以及在我國國情下,樹立正確的就業觀;
(3)理解作為勞動者,應如何維護自身的合法權益。
2、能力目標:
(1)提高辯證分析就業形勢的能力,能夠分析經濟現實中存在的就業問題及應樹立什么樣的就業擇業觀;
(2)學會依法維護勞動者權益的途徑。
3、情感、態度與價值觀目標
(1)讓學生了解勞動的重要性,樹立勞動光榮、愛崗敬業的觀念;
(2)幫助學生樹立正確的擇業觀,培養學生創業意識、勞動平等的觀念,自覺提高自身素質,適應社會經濟的發展需要;
(3)增強學生法治觀念,學會依法維護勞動者合法權益的途徑。
2學情分析評論
本框題包括“勞動和就業”“依法維護勞動者權益”兩目。第一目:勞動和就業,介紹勞動和就業問題,明確勞動的地位和意義,了解我國當前的就業形勢,理解就業的意義與作用,明確解決就業問題的措施,樹立正確的就業擇業觀。第二目:依法維護勞動者權益,了解勞動者的基本權利,明確政府在維護勞動者合法權益方面的巨大作用以及如何依法維護自身的合法權益。高一的學生感性思維大于理性思維,所以,引導他們從感受勞動者地位、二者的聯系是:從勞動的地位與意義及就業的意義與作用,引出我國當前的就業形勢和勞動者應樹立的正確就業擇業觀,進而引導學生了解勞動者的基本權利,學會依法維護自身合法權益。
3重點難點評論
學習重點:分析經濟現實中存在的就業問題及應樹立的就業擇業觀。
學習難點:如何依法維護勞動者合法權益。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】評論
★新課導入
通過播放自制視頻《青春的夢想》及詢問學生的個人職業理想引出本課知識。
★講授新課
一、勞動與就業
問題1“發現的眼睛”——我們學校里有哪些類型的勞動者?他們各為學校和社會作出了哪些貢獻?
通過提問學生,師生一起總結得出1、勞動的含義:是勞動者體力和腦力的支出,是物質財富和精神財富的創造活動。
2、就業的意義
通過小王求職記第一篇“啃老”要達到以下兩個目標:
(1)通過問題2:“啃老”好不好——幫助學生樹立愛勞動的觀念,用八榮八恥中的“以辛勤勞動為榮,以好逸惡勞為恥”讓學生知道勞動光榮;
(2)通過問題3:人為什么一定要就業——讓學生明確勞動的重要性,再以小見大,通過得出勞動讓我們個人富強,推出勞動從能讓國家富強,強調社會主義核心價值觀的建設“富強”國家的理念。
①對于社會的意義:
就業對整個社會生產和發展具有重要意義。就業使得勞動力和生產資料相結合,生產出社會所需要的物質財富和精神財富;
②對于勞動者的意義:
就業是民生之本,是勞動者謀生的重要手段。勞動者通過就業取得報酬、獲得生活來源,使社會勞動力能夠不斷再生產;有利于實現勞動者自身社會價值,豐富精神生活,提高人的精神境界,從而促進個人的全面發展。
通過第二篇小王“求職”得出
3、我國的就業難的原因及解決措施
(1)圖片展示:招聘會現場
材料展示:人力資源和社會保障部:2015年就業形勢依然嚴峻。就業總量矛盾依然非常大,2015年城鎮需就業的勞動力達1500萬人,其中高校畢業生規模達到749萬人,據相關部門估計,社會可供應崗位僅有1200萬個。
師生得出我國的就業難的客觀原因①人口總量和勞動力總量都比較大;
解決措施——①大力發展經濟,促進就業。(根本途徑)
②實施就業優先戰略和積極的就業政策;
(2)材料展示:小王在人群中尋找,突然間,他發現有個展臺前非常冷清,原來是某汽車品牌4S店正在招人,招聘方很著急,“我們急需高級汽修員工,這樣的人才太少了,就算工資高、待遇好,能勝任的人也寥寥無幾”。
小王這才明白,原來,不一定是有人沒活干,原來還有很多活沒人有能力干。
表一:我國技術工人的技術構成和文化構成
技術
構成
高級技工
中級技工
初級技工
5%
35%
60%
文化
構成
大專及以上
高中及技校
初中及以下
2.6%
29.4%
68%
通過材料及表格師生共同總結出我國的就業難的客觀原因②勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應;
解決措施——搞好就業培訓和服務,提高勞動者素質。
(3)材料展示:小王正為就業遇到困難而郁悶不已的時候,突然碰到了來自青海的校友小張,“哥們,別抱怨了,真是身在福中不知福,我的家鄉是山溝里的一個小村莊,基礎設施極其不完善,通訊困難,連人才市場都沒有,更別說舉行這樣大型的招聘會了,就算知道了哪個企業招人,都不知道上哪遞簡歷”
通過材料師生共同總結出我國的就業難的客觀原因③勞動力市場不完善,就業信息傳遞系統不暢通;
解決措施——完善市場就業機制,改善勞動就業環境。
(4)就業難的主觀原因:
“工資不高我不去;壞境太差我不去;危險工作我不去;工作辛苦我不去”。
得出勞動者要樹立正確的就業觀。
在這里設置一個學生小組討論:模擬面試。設置四個問題,討論半分鐘后讓小組派代表闡述答案,通過學生的回答和教師總結讓學生學會區分四種就業觀的不同之處:
①自主擇業觀(強調發揮自己主動性、不等不靠)
②競爭就業觀(強調勞動者提高自身素質)
③職業平等觀(強調職業無高低貴賤之分)
④多種方式就業觀(強調就業門路不拘一格)
二、依法維護勞動者權益
讓學生在課本上劃出勞動者權利的內容:
1、 勞動者權利的內容:
平等就業和選擇職業的權利
取得勞動報酬的權利
休息、休假的權利
獲得勞動安全衛生保護的權利
接受職業技能培訓、享受社會保險和福利、提請勞動爭議處理的權利
法律規定的其它權利
2、通過小王求職記“入職”篇,請學生表演短劇“職場那些事”,即學即用,分析小品中分別侵害了勞動者的哪些權利,再對小品中勞動者選擇的維權方式進行評價,引導學生得出正確的維權途徑:(在這里強調當我們合法權益受侵害時,要采取合法手段而非暴力,要珍惜自己的生命,這樣才能共同構建社會主義和諧社會,突顯社會主義核心價值觀的“和諧”)
3、如何維護自身的權益?
(1)自覺履行義務。 ——基礎(強調“愛崗敬業”觀念)
(2)依法簽訂勞動合同。 ——重要依據
(3)要增強權利和法律意識, 運用法律武器維護自身的合法權益 。 合法途徑——協商、投訴、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等。(凸顯社會主義核心價值觀的“公正”)
三、勞動者最光榮
通過觀看視頻《有人為難清潔工,你會上前幫忙嗎?》引發學生對社會弱勢群體的關注,再次強調勞動者的平等地位,只要我們用勤勞的雙手做正當的勞動,都值得尊敬;通過視頻中小姑娘的善舉,培養學生助人為樂的精神,凸顯社會主義核心價值觀的“友善”“文明”“和諧”理念。
最后以課前布置的作業“勞動者,我想對你說...”,讓有準備的學生上臺以朗誦的形式說出自己內心的話,引發學生共鳴,教師再加以四句話總結本課知識及知識精神——愛勞動,用勤勞雙手創造美好未來;愛生命,用合法方式維護合法權益;愛助人,用文明禮貌構建和諧社會;愛自己,愛他人,愛每一個勞動者,本堂課在勞動者最光榮的呼聲中結束!
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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