視頻簡介：
視頻標簽：政府的威信
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：必修2政治生活綜合探究《政府的威信從何而來》北京匯文中學
教學設計、課堂實錄及教案：必修2政治生活綜合探究《政府的威信從何而來》北京匯文中學
教學目標評論
情感態度與價值觀目標:通過對搬遷問題的調查和方案的擬定,增強學生的公共參與意識和法治觀念,增強公民意識,提升公民素養。
能力目標:通過對搬遷問題的調查和分析,提高將知識運用到生活中的能力和實踐能力;通過設計方案和互評討論,增強理性判斷和創新能力。
知識目標:通過實踐活動引導學生運用本單元知識明確政府應如何樹立威信,并正確把握政府與公民的關系。
2學情分析評論
通過前兩個單元的學習,學生對公民和政府相關知識有一定的掌握。在認知發展方面,高一學生有一定的抽象思維和觀察分析問題的能力,渴望自主探究、樂于分析理解。高一學生對社會現實有一定的關注度,有自己的見解。
但是,學生缺少對社會生活深層次狀況和問題的了解和體驗,更沒有政府行使管理和職責的體驗,面對一些負面的信息,學生對政府公信力存在一定的質疑和困惑。
3重點難點評論
教學重點:政府如何樹立威信、如何從宏觀把握政府與公民的關系
教學難點:如何引導學生客觀評價政府行為,感悟政府威信。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1新設計評論
【導入】我們周轉校對面,天壇東門一排三層的白色小樓并不起眼。這些超過40歲的“小白樓”已經沒有了曾經的洋氣,現在被稱為“簡易樓”。搬遷這些簡易樓被寫進了今年北京市政府工作報告,這是政府為百姓提高生活水平、改善群眾居住條件的民生工程和系統工程,是提升城市發展和管理水平的內在需要,對于建設國際一流和諧宜居之都具有重大意義。政府把這一工作做好,無疑會有助于提升政府威信。
〖設計意圖〗從學生生活、經驗引出課題
那么,什么是政府威信呢?從現代政治學的角度來看,政府的威信就是指政府在社會管理和公共服務過程中形成的威望和公信力。威望表示聲譽和名望。公信力,是政府取得社會公眾信任的能力。它實質上顯示的是國家政府與社會民眾間的信任關系與合作結構,也反映政府在社會公眾中的權威性和影響力。可見,政府是否有威信就看其管理和服務是否被人民認可和接受。
我國政府如何才能樹立威信呢? 下面,我們就通過天壇周邊簡易樓搬遷項目來共同探究一下。
【活動一】匯報調查結果
課前同學們到天壇周邊簡易樓進行了實地走訪調研,還網上搜集了相關報道。下面請一組同學介紹一下調查結果(從三個方面:簡易樓現狀、百姓需求和顧慮、政府已做工作)
學生介紹:
簡易樓現狀:天壇周邊簡易樓建于上世紀六七十年代,部分樓房已超期使用30余年,房屋面積小,安全隱患多,基礎設施嚴重老化。目前多數樓房出現整體破舊、有的出現門窗變形等問題。此外,部分居民從樓內私拉亂接電線、天然氣等,明管、明線大量架空、裸露,安全隱患突出。天壇周邊簡易樓騰退后,將露出天壇的壇墻,重現天壇整體建筑的宏偉與壯觀。
百姓訴求和顧慮:擔心給的補償款太少,補償標準不一致,擔心先簽約會吃虧,其實最擔心不公平、有貓膩,擔心安置地太遠,交通、就醫、學校等配套設施不齊全等等。
政府第一階段做的工作(入戶調查、安置地建設):張貼公告,發放“致天壇周邊簡易樓居民的一封信”,入戶調查(調查員佩戴統一的工作證件,調查居民意愿、基本信息登記,了解是否有特困戶、軍屬、殘疾等)。但并沒有什么實質性的工作。
〖設計意圖〗這一步是整個實踐活動的起點,引導學生從生活、經驗出發,通過實地走訪調查身邊的搬遷項目,關注學生體驗、實踐,提高學生實踐能力,提高資源搜集整合的能力。并為后面設計搬遷方案墊定基礎。
【活動二】 分享互評搬遷方案
北京天壇周邊簡易樓的搬遷工作在第一階段總體做的不錯,也存在一些不足。在調研基礎上,請學生圍繞“政府下一步應該如何開展天壇周邊簡易樓搬遷工作,才能讓群眾滿意?”這一問題展開討論,模擬政府設計搬遷方案。下面請各組組長介紹一下各自的方案。
匯報要求:說明該方案主要解決搬遷過程中的什么問題、擬定方案的理論依據。
每一組介紹后,其他組同學提問或加以評價。
互評要求:提問和評價時請考慮該組的方案是否脫離實際,是否有悖于政府的職責,是否會破壞政府與公民的關系等因素。(不局限于這些標準)
匯報的組也可以自己進一步提出完善的措施。
(三組方案請見學生作品)
〖設計意圖〗通過分享與互評,集中展示和檢驗前期社會調研和方案設計成果,特別是在互評環節,學生從多個角度和層次進行思考和討論,在政府與公民雙向角色的體驗中,對政府搬遷工作涉及的問題進行全面分析、理性判斷并作出科學選擇。
聽了各組的方案和互評,請同學們總結一下政府怎樣做才能樹立威信?(PPT總結做法)
首先,科學決策、依法行政、審慎用權、完善社會管理、優化公共服務、要
自覺接受人民監督,與人民群眾保持和諧關系。
其次,政府及其工作人員要有良好的業績。
最后,政府工作人員要重品行、作表率,牢記權為民所賦,堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀,成為社會主義榮辱觀的自覺實踐者。
(PPT展示習近平用典)“政者,正也。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”——孔子《論語》習近平在《之江新語·要用人格魅力管好自己》等文中引用
〖設計意圖〗在探究活動后引導學生梳理政府樹立威信的做法,引導學生從生活中得出結論,提高學生從具體到抽象的能力。
【活動三】整合知識、深化認識:
通過調研和本課的學習,同學們可以看到,要保證搬遷工作順利進行,需要政府和公民雙方的共同努力,前面幾個組都從政府角度提出了方案,作為公民應該如何做呢?
學生回答(略)
老師總結:需要雙方發揮各自智慧,在良性互動的基礎上建立起政府與公民的和諧統一的關系。公民要處理好與政府的關系,必須先了解政府的性質和職能,才能理解政府、相信政府、支持
和監督政府,進而培養我們的公民意識和政治素養。
政府要處理好與公民的關系,必須做到依法行使權力,接受人民的監督,行使權力要反映人民的利益和愿望,總之政府要進一步轉變職能,真正轉變為服務型政府。應該不斷通過提高政府的管理和服務能力,來塑造政府和公眾的良好關系。
我國政府與公民和諧統一關系的建立,從根本上說是由我國的國家性質決定的,在人民當家作主的國家,政府的權力是人民賦予的,政府是為人民服務的政府。我們的政府是一個突出民生導向、追求良法善治的政府,是一個堅持陽光施政、保持公正廉潔的政府,是一個勇于擔當,動用海陸空三軍接回僑民的政府,必然會得到人民的衷心擁護和支持,是真正有威信的政府!
〖設計意圖〗作為課堂最后環節,通過探究活動將第一單元與第二單元的知識加以整合,引導學生運用辯證思維看待公民與政府的關系,加深對政府的理解和認同,達到認識的深化和情感的升華。
4.1.2教學活動
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