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視頻標簽：勞動就業,守法經營
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中人教版思想政治選修五《生活中的法律常識》專題綜合-勞動就業與守法經營-浙江省 - 寧波
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指導思想與理論依據
1.三貼近原則
以貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則為指導選職課程素材，是一節課成功的開始。 2.活動型學科課程
現階段的課程改革強調“實踐有人”，要求教師整合教材，力爭做到“學科內容活動化、活動內容學科化”，以拓展學生的學習空間。因此，在課程形式上，將本節課設計為一節實踐活動課。
3.序列化議題式教學
在圍繞中心議題展開教學的基礎上，序列化展開子議題，將學科內容與議題相結合開展課堂多樣化的議題活動，在議題的商討中解決實際問題。 4.培育核心素養
在新一輪課程標準修訂的過程中，強調以培育核心素養為綱，要求思想政治學科凸顯“立德樹人”、“育人為本〃的功能。這也是我在本節課設計時希望實現的最終目的，尤其關注學生 理性精神核心素養的培養。
教學背景分析
教材分析:
本課為生活中的法律常識專題四勞動就業與守法經營的專題綜合，側重對整個專題的知識進行總結和學生的理解及實踐。 學生分析：
從知識構成看一 一學生對就業與經營中的法律法規有初步了解，但是對于在生活中史記的運用和分辨缺乏辯證全面認識。
從生活經驗看一一學生對于勞動就業的知識和公司經營之道有初步感受和認識，但對于具體做法缺乏理性思考。
教學目標設計
知識目標：
了解競業限制規則的含義和消費者維權的正確途徑 能力目標：
（1）學生在尋找解決辦法的過程中，提高學生的獲取信息能力，提升收集、整理資料的能 力，進而提升綜合素質，培養理性精神。
（2）學生通過比較勞動者和經營者的不同視角，培養辯證思維的能力，學會用全面的 觀點看問題。
（3）學生在小組合作過程中，培養合作學習的意識、團體意識和分享的意識。 情感、態度與價值觀目標：
學生在親自參與活動過程中，即在辯論和思考、討論和實踐的過程中，增強對法治社會的認同感，提升法治意識和法制觀念。逐漸自覺的在生活中運用相關法律法規。
教學重難點設計
教學重點：競業限制規則 教學難點：霸王條款怎么辦
教學流程設計
以“勞動就業與守法經營”為中心議題 時事播報：格力與奧克斯之爭
子議題1：競業限制知多少？（競業限制的含義、利弊） 子議題2：霸王條款怎么辦？（消費者維權的正確渠道） 子議題3：企業經營守什么？（經營者如何經營-守法、誠信）
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 時間安排 時事播報：格力與奧克斯之爭
播放視頻，點評內容
耐心傾聽， 合議感受
關注時事， 了解時事， 評析時事，并從事實評價中培育公共參與和理性精神。
3分鐘
子議題1：競業限制知多少？
組織學生 進行辯論
選擇論點， 爭議辯論
組織學生活動，烘托課堂氛圍，激發學習興趣。深刻理解競業限制規則，從辨析中培育和發展學生的理性精神
15分鐘
子議題2：霸王條款怎么辦？
視頻播放，提問引導
分組討論， 商議總結
引導學生學會從多層 面、多角度去分析，尋 找面對生活中霸王條款時應該怎么辦，感悟法律對我們經濟生活的重要性；提高學生討論、分享、總結的能力，進而提升綜合素質，培養理性精神；培養合作學習的意識、團體意識和分享的意識；在霸王條款的解決方式中培育和踐行法治意識與政治認同。
10分鐘 子議題3：企業經營守什么？ 追問引導， 總結歸納 分組倡議， 分享成果
引導學生從法律和道德兩個角度看待企業經營者的一些具體行為，從而得出經營者要學法、懂法、守法的基本理念
12分鐘
板書設計
教學特色和反思
1.圍繞議題，素養落地。
本節課以議題式教學的方式貫穿整節課的設計，全程關注學科核心素養的培育和踐行。學生在辯論賽和分組討論的幾個環節中自主探究、自我質疑、自我發展，從而推動了政治學科核心素養的培育，讓學生得到了更全面的發展。 2.學科知識，活動引領。
本節課我將教學內容進行了活動化的設計，從活動的策劃、資料搜集到課堂的呈現，都是學生在教師的指導下自主完成的。學生真正成為課堂的主人，改變“師講生聽”一統課堂的局面，使學生在實踐中感知、在實踐中感悟，不同類型的學生都能在課堂中展現自己的風采、彰顯自己的優勢，服務學生發展。 3.源于實際，回歸生活。
知識的價值不在于占有，而在于應用。本節課我以學生的實際生活為起點，挖掘課程素材、設置探究問題、創新課堂形式，最終回歸學生的生活實際。學生在真實的生活情境中感悟思考，用真實的知識分析解決生活中遇到的實際問題，多方面的思維能力得到了提高。這遵循了從生活中來到生活中去的學習規律，實現了理論與實踐、生活與知識的有機對接。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
