視頻標(biāo)簽：就業(yè)維權(quán)之道

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視頻課題：人教版高中政治選修五生活中的法律常識專題四勞動就業(yè)與守法經(jīng)營第二框《就業(yè)維權(quán)之道》浙江

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人教版高中政治選修五生活中的法律常識專題四勞動就業(yè)與守法經(jīng)營第二框《就業(yè)維權(quán)之道》浙江省衢州第二中學(xué)

【教學(xué)設(shè)計】 
  《就業(yè)維權(quán)之道》 
一、設(shè)計思想 
本節(jié)課緊緊圍繞思想政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)來展開設(shè)計，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。 高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，高中政治教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課堂教學(xué)模式，要努力把政治學(xué)科的基本觀點、原理融入生活題材之中，要圍繞學(xué)生關(guān)注的生活問題組織教學(xué)，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；引導(dǎo)學(xué)生看書思考，討論，質(zhì)疑，總結(jié)歸納出正確的答案。 
通過“創(chuàng)建情境”可以在相當(dāng)程度上避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的強制性以及思維過程的過度依賴性。課堂也不同以往，將給予學(xué)生更多時間表達自己的疑惑、陳述自己的觀點，在課堂中讓學(xué)生真正進行思維的碰撞，從而提高學(xué)生的語言表達、合作探究能力，學(xué)生的個性得到發(fā)展。 
二、教材分析 
勞動創(chuàng)造生活，勞動創(chuàng)造未來，我們可以用勞動實現(xiàn)自己的價值，用勞動為自己和國家書寫美好的明天。勞動既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。本課從介紹勞動者享有的權(quán)利和要履行的義務(wù)入手，探究勞動者該如何維護自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，有助于幫助學(xué)生在未來走上工作崗位更好的維權(quán)。 
三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 
了解勞動者享有的權(quán)利和要履行的義務(wù)；認(rèn)識勞動者維權(quán)的途徑。 
（二）核心素養(yǎng)目標(biāo) 
1、政治認(rèn)同素養(yǎng)： 
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解法律賦予勞動者的權(quán)利以及要履行的義務(wù)，在相關(guān)的法律中進一步感受人民是國家的主人，使學(xué)生進一步認(rèn)同我國的法制體系，堅定社會主義法治的信心。 
2、科學(xué)精神素養(yǎng)： 
通過情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生對現(xiàn)實生活中存在的勞動者侵權(quán)行為做出科學(xué)的解釋、正確的判斷，從而更好的維護自身的合法權(quán)益。 
3、法治意識素養(yǎng)： 
通過《中華人民共和國勞動法》以及《中華人民共和國勞動爭議調(diào)解仲裁法》，使學(xué)生樹立法律至上、法律面前人人平等的法治理念；使學(xué)生進一步了解勞動者權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，逐步養(yǎng)成依法辦事、依法行使權(quán)利、依法履行義務(wù)的習(xí)慣。 
4、公共參與素養(yǎng)： 
通過情景創(chuàng)設(shè)和和后踐行，培養(yǎng)學(xué)生熱心公益事業(yè)，踐行公共道德，樂于為人民服務(wù)的精神，進一步提高學(xué)生善于對話協(xié)商、溝通合作、表達訴求和解決問題的能力。 
四、教學(xué)重點難點 
勞動者維護勞動權(quán)益的四種途徑。 
 
                    
             
                    
                            五、教學(xué)方法 
學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、整理與勞動者的權(quán)利與義務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)，教師采用啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。 
六、課前準(zhǔn)備 
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集資料，預(yù)習(xí)閱讀勞動者的權(quán)力和義務(wù)； 
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：整理《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國勞動爭議調(diào)解仲裁法》等法律法規(guī)；收集整理相關(guān)的情景視頻、材料；整理成教案。 
七、課時安排：1課時 八、教學(xué)過程 
（一）問題導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 
師：前段時間我們剛剛過完了五一勞動節(jié)，大家的假期是怎么度過的呢？【設(shè)計意圖：激發(fā)興趣、引入話題】 
生：各種答案 
師：大家的假期生活豐富多彩啊。在勞動節(jié)這天放假說明了國家對勞動者的尊重，同時也說明了勞動者享有休息休假的權(quán)利。勞動者除了休息休假的權(quán)利，還享有哪些權(quán)利？勞動者又要履行哪些義務(wù)？勞動者如何維權(quán)？我們這節(jié)課就來探討下跟勞動相關(guān)的話題，就業(yè)維權(quán)之道（板書：就業(yè)維權(quán)之道）。 
（二）視頻展示、自主學(xué)習(xí)。 
觀看視頻《塵肺病為我國目前危害最大的職業(yè)病》，思考問題： 
①視頻中的用人單位侵犯了勞動者的什么權(quán)利？ ②勞動者為什么會享有這些權(quán)利？ 
帶著問題自主學(xué)習(xí)課本P59——P61的內(nèi)容，并將自學(xué)案完成  學(xué)生回答問題，教師點撥總結(jié)。【設(shè)計意圖：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，落實知識目標(biāo)之勞動者的權(quán)利和義務(wù)】 
（三）知識競賽、檢驗成果。 
知識競賽設(shè)小組必答題、小組搶答題兩個環(huán)節(jié)。 
小組必答題：每題分值為20分，答對加20分，答錯不扣分；可由任意一名組員回答，其他組員可進行補充； 
小組搶答題：每題分值為10分，答對加10分，答錯扣10分；在主持人宣布“開始”后方可由搶答選手進行搶答，獲得搶答權(quán)后可由組中任意一名組員做答。 
學(xué)生答題，教師適時進行補充，歸納總結(jié)。【設(shè)計意圖：通過師生互動、開放民主的氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生成為課堂的主體，進一步鞏固知識目標(biāo)之勞動者的權(quán)利和義務(wù)】 
（四）合作探究、重難點突破。 
展示情景材料：《路在何方？》茫崖礦區(qū)的職工張先生，在礦區(qū)打了五年工，因用人單位一直未采取任何防護措施，在一次體檢中他和數(shù)十名工友都查出患有塵肺病。他和工友多次
 
到廠長那里協(xié)商并討要說法，但都無果…… 
圖片引入不合法的維權(quán)方式，側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生采取合法方式維權(quán)的重要性。 
合作探究：請結(jié)合《中華人民共和國勞動爭議調(diào)解仲裁法》，為張先生和他的工友們尋
找一種解決勞動爭議的方案。 
【設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強課堂趣味性，增強學(xué)生解決實際問題的能力】 學(xué)生總結(jié)發(fā)言，教師歸納總結(jié)： 
勞動者維權(quán)的途徑：①協(xié)商 ②調(diào)解 ③仲裁 ④訴訟 
（五）課后踐行、勇于擔(dān)當(dāng)。 
調(diào)查了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工有無遇到工資拖欠問題，如果有，試運用本課的知識幫他們維權(quán)。 【設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力】  
（六）、板書設(shè)計 
  
就業(yè)維權(quán)之道     
九、教學(xué)反思 
本框題知識內(nèi)容理論性較強，高中學(xué)生生活體驗、法律知識積累也比較少，但在必修一中已初步接觸了解了勞動者的權(quán)利和義務(wù)以及維權(quán)的途徑，所以在理解上也不是很難，所以采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)式方法以及情境教學(xué)法；通過與生活、與現(xiàn)實社會、與學(xué)生實際較為貼近的案例材料介紹與分析，讓學(xué)生在對熱點社會問題的討論中一步一步得出書本上的答案，使學(xué)生在掌握知識目標(biāo)的同時提高分析問題解決問題的能力。更重要的是對學(xué)生思政學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與能力。但在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性作用發(fā)揮的不夠，應(yīng)該更有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探討積極性，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。 

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