聯(lián)系本站客服加+微信號(hào)15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標(biāo)簽：安徽省中小學(xué)
所屬欄目：初中主題班會(huì)課
視頻課題：安徽省中小學(xué)班主任基本功大賽安師大附屬中學(xué)_初中主題班會(huì)《青春期之左抓右逃》蕪湖
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
安師大附屬中學(xué)_初中主題班會(huì)《青春期之左抓右逃》蕪湖市弋江區(qū)安師大附屬萃文中學(xué)朱建星
| 基本信息 | ||||||
| 姓名 | 聯(lián)系電話 | |||||
| 學(xué)段 | 七年級(jí) | 學(xué)校 | ||||
| 主題班會(huì)題目、背景、目標(biāo)、準(zhǔn)備 | ||||||
| 班會(huì)題目 | 青春期之“左抓右逃” | |||||
|
背景分析： 教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》明確將“形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)”納入到了德育目標(biāo)的總目標(biāo)當(dāng)中，并在德育內(nèi)容中進(jìn)一步指出了要“引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格，積極的信心態(tài)”的要求。因此“關(guān)愛未成年人健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)未成年人心理健康引導(dǎo)”在學(xué)生的中學(xué)階段、在快速發(fā)展的青春期階段顯得尤為重要。所以本次班會(huì)就從對(duì)學(xué)生心理持續(xù)產(chǎn)生重大影響的家庭關(guān)系出發(fā)，將家庭關(guān)系中子女和父母的狀態(tài)放在課堂進(jìn)行探討，在家長(zhǎng)的控制——“抓”和學(xué)生的應(yīng)對(duì)——“逃”之間讓學(xué)生形成正確的家庭觀念，幫助學(xué)生調(diào)整到適宜的身心狀態(tài)。 另外學(xué)情方面，在生活實(shí)際中，隨著學(xué)生快速地步入青春期，伴隨著個(gè)人不斷成長(zhǎng)，他們要求有自己獨(dú)立空間的欲望愈發(fā)的強(qiáng)烈。而與此同時(shí)，隨著學(xué)生進(jìn)入初中，正式進(jìn)入中考的“戰(zhàn)斗序列”后，家長(zhǎng)們卻開始有了更多的期盼和更多的焦慮，對(duì)孩子的控制和要求越來越多，也越來越嚴(yán)格。這種“抓”與“逃”的游戲和現(xiàn)實(shí)必然會(huì)上演。所以本節(jié)課就從當(dāng)下學(xué)生和家庭之間切實(shí)的矛盾出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)、去探求、試圖讓學(xué)生去傾聽家長(zhǎng)的心聲，試圖尋找到解決矛盾的好辦法。 |
||||||
|
班會(huì)目標(biāo)： （一）認(rèn)知目標(biāo) 了解現(xiàn)實(shí)中父母和我們之間的“抓”與“逃”的各類事例，學(xué)會(huì)聆聽雙方各自的心聲。
|
||||||
|
班會(huì)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：回顧、整理現(xiàn)實(shí)中與家長(zhǎng)之間發(fā)生具體沖突的事件。 教師準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備好某位已畢業(yè)學(xué)生的家長(zhǎng)和班主任老師之間的短信交流內(nèi)容復(fù)印件若干。 2.適合學(xué)生冥想、推動(dòng)課堂進(jìn)程的音樂和相關(guān)視頻。 |
||||||
| 班會(huì)過程 | ||||||
|
環(huán)節(jié)一：課前口號(hào) 老師帶領(lǐng)全班一起呼喊：積極參與、盡情分享、認(rèn)真傾聽、大膽展現(xiàn) 設(shè)計(jì)意圖：通過全班齊讀的方式，明確了本節(jié)課對(duì)學(xué)生表達(dá)和交流的要求，為課堂系列活動(dòng)地推進(jìn)埋下了預(yù)設(shè)，同時(shí)也為下面的游戲環(huán)節(jié)提前進(jìn)行了“暖場(chǎng)”。 |
||||||
|
環(huán)節(jié)二：熱身活動(dòng)——左抓右逃的游戲 1.將全班分成8組，每組同學(xué)圍成一個(gè)圈坐下來，各小組成員先伸出左手，掌心向下，再伸出右手，食指向上，將左手放在左邊同伴的食指上，右手指則放在右邊同伴的手掌下面，大家就這樣一個(gè)接一個(gè)的搭好。 2.聽一段話，當(dāng)出現(xiàn) “父母”這個(gè)詞語中時(shí)，請(qǐng)馬上用左手去抓，同時(shí)把你的右手食指快速從同伴的左手下逃出來。 3. 老師講述這段話：“小時(shí)候，我的父母是這樣的：父親是座山，母親是條河，在父母的山水環(huán)繞之間我開始生長(zhǎng)，我的父母就是我可以依靠的一切。可是后來我長(zhǎng)大了，我不喜歡我的父母老是管著我，我不喜歡我的爸爸媽媽沒完沒了的嘮叨，有的時(shí)候，特別是在和我的父母爭(zhēng)吵之后，我甚至?xí)耄绻沂莿e人的的孩子就好了，別人的爸爸媽媽一定不會(huì)像我的父母一樣對(duì)我了！” 4.最后統(tǒng)計(jì)組員們“抓與逃”成功的次數(shù)，宣布游戲結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖：通過左抓右逃的游戲活躍課堂氣氛，同時(shí)也自然進(jìn)入了父母“抓”與我們“逃”的活動(dòng)主題。 |
||||||
|
環(huán)節(jié)三：現(xiàn)實(shí)中的“抓”與“逃” 現(xiàn)實(shí)中父母的“抓”主要體現(xiàn)在對(duì)我們的一些具體要求上，那么在家庭中我們的父母有哪些是嚴(yán)格要求我們務(wù)必要做，或者絕對(duì)不能做的事情呢？而你又是如何應(yīng)對(duì)去“逃”的呢？ 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)言，老師予以總結(jié)并寫出板書。 設(shè)計(jì)意圖：聆聽學(xué)生的聲音，共同分享現(xiàn)實(shí)中“抓與逃”的典型事例。 |
||||||
|
環(huán)節(jié)四：“逃”的解決方法——冥想之再選父母 畢淑敏心理學(xué)游戲之再選一對(duì)心儀的父母：老師要求所有同學(xué)將自己的身體坐姿調(diào)整到最放松、最舒服的狀態(tài)，輕輕地閉上眼睛,讓整個(gè)世界都安靜下來。一邊播放舒緩的輕音樂一邊輕聲口述：我們這樣做的目的并不是對(duì)父母有什么不敬，而是為了更好的探究我們自己。如果你肯做這樣的想象，你的心靈會(huì)得到提升，你會(huì)更加的自信、你也會(huì)更加的愛你的父母，所以請(qǐng)將你們的情感的因素降到最低，讓你的思維和想象可以自由地綻放。誰是你再選父母的合適人選呢？你只需要把腦海中想到的第一個(gè)名稱牢牢地記在心里就可以了。誰是你的再選父母？他們可以是小說中的人物也可以是電影中的人物，他們可以是現(xiàn)實(shí)中的人物也可以是你想象中的人物；他們可以是過往年代中的皇親國(guó)戚，也可以是現(xiàn)實(shí)歲月中的平常百姓；也許他們是你仰慕的老師，你愛戴的前輩；他們還可以是這萬千世界里的一顆星辰；或者又可以是河流、湖泊、花草樹木、藍(lán)天白云......總之請(qǐng)你天上地下的為自己再選一對(duì)心儀的父母吧。下面我將暫停指導(dǎo)兩分鐘請(qǐng)大家做出一個(gè)想象。 學(xué)生冥想后發(fā)言分享——再選父母是誰，為什么會(huì)是他們？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由冥想，通過再選父母挖掘出學(xué)生理想中的父母形象，重新認(rèn)識(shí)自己的父母，發(fā)現(xiàn)自己缺少的、追求的到底是什么。 |
||||||
|
環(huán)節(jié)五：關(guān)于“抓”案例分析──探索“抓”背后的心聲 1．用PPT真實(shí)展示班級(jí)一名學(xué)生離家出走后 ，班主任和其家長(zhǎng)持續(xù)兩天直至孩子回到校園的短信（隱藏姓名和號(hào)碼）交流內(nèi)容。讓同學(xué)們?cè)诼犕晔录膩睚埲ッ}講述后，自主合作探究這位家長(zhǎng)信息背后的心聲。 明確幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的預(yù)設(shè)：家長(zhǎng)對(duì)孩子不回家一開始的氣憤未平──對(duì)孩子安全的擔(dān)心──寄希望于老師和同學(xué)們的幫助──最后回到校園的寬慰和自責(zé)。 2．反思、分享現(xiàn)實(shí)中我們的家長(zhǎng)各種“抓”背后的心聲。 學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際案例分析，引發(fā)共鳴，讓學(xué)生對(duì)案例中母親的心聲進(jìn)行挖掘，讓他們學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)換角度去思考問題。然后由他人過渡到自己，對(duì)自己父母行為背后的心聲進(jìn)行冷思考，認(rèn)識(shí)到別人家長(zhǎng)的心聲越清晰，對(duì)自己父母的心聲認(rèn)識(shí)就會(huì)更深刻！ |
||||||
|
環(huán)節(jié)六：看“抓”與“逃”之視頻——傾聽無聲的愛 觀看視頻“無聲的愛”：視頻講述了一個(gè)女兒想要一個(gè)正常的爸爸的故事。因?yàn)榘职质且粋�(gè)聾啞人從小就聽不到她說什么，長(zhǎng)大后還因?yàn)樗职质敲@啞人身份更讓她受到了同學(xué)的歧視。進(jìn)入青春期后一個(gè)不能開口說話、懂她心思的爸爸，一個(gè)頻繁管教自己的爸爸就引發(fā)她種種激烈的叛逆行為，父女間的矛盾也進(jìn)一步激化。一直到她過生日的那天，爸爸準(zhǔn)備好了蛋糕和要說的話，但是她卻發(fā)生了意外......聾啞的父親那拼命的呼喊、撕心裂肺的懇求醫(yī)生去救自己的女兒的樣子，讓醫(yī)院病床上的女兒聽到了父親過往日子里要表達(dá)的心聲......視頻最后“盡管你的父親不會(huì)說話，但是無聲的愛一直在你身邊”。 設(shè)計(jì)意圖：通過這段有故事情節(jié)、有感人真情流露的視頻影像給學(xué)生帶來了較強(qiáng)感情沖擊力，達(dá)到了要“傾聽心聲，關(guān)注父親無聲但有聲的愛”的教育目的。 |
||||||
|
環(huán)節(jié)七：結(jié)合自己父母的心聲，請(qǐng)同學(xué)們們各自寫出你對(duì)父母要說的話。 設(shè)計(jì)意圖：從無聲過渡到有聲，讓同學(xué)們因?yàn)閻鄱l(fā)聲，寫出要對(duì)父母說的話，讓處于“逃”狀態(tài)下的學(xué)生能夠冷靜下來，感受、領(lǐng)會(huì)父母的心聲，最終達(dá)到家庭中 “抓”與“逃”的雙方應(yīng)該互相聆聽、彼此感受、共同交流的目的，一起攜手共建美好和諧的家庭關(guān)系。 |
||||||
|
環(huán)節(jié)8：總結(jié) 首先祝賀本次活動(dòng)圓滿成功！父親是座山，母親是條河，山環(huán)著河，河繞著山，在山水環(huán)繞之間慢慢生長(zhǎng)起來的我們，要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)和父母相互理解，相信大家會(huì)越來越愛你們的父母，愛你們的美好家庭，而我們也會(huì)真正的獲得成長(zhǎng)！ 設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)生和家長(zhǎng)之間要學(xué)會(huì)互相傾聽、互相理解！ |
||||||
| 班會(huì)后延伸教育活動(dòng) | ||||||
|
本節(jié)課主要是圍繞“抓與逃”當(dāng)中“逃”的一方學(xué)生活動(dòng)為主體的。學(xué)生在課堂后要延伸繼續(xù)關(guān)注他們“家長(zhǎng)的心聲”，懂得換位思考去理解父母對(duì)自己的教育。但作為家庭關(guān)系中另外一個(gè)很重要的對(duì)象——“抓”的主體，對(duì)孩子進(jìn)入青春期后，種種不放心并被“成績(jī)”、“升學(xué)”、“中考”這一焦慮情緒裹挾著的家長(zhǎng)一方，也要進(jìn)行一定的引導(dǎo)。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)傾聽、并學(xué)會(huì)與青春期的孩子一起成長(zhǎng)。所以對(duì)于家長(zhǎng)部分的延伸教育主要在課下，我作出了如下安排： 1．結(jié)合學(xué)生在課堂寫的心聲，家長(zhǎng)也需寫一封致孩子的信。 通過寫的方式而不是說，家長(zhǎng)寫好一封信后密封處理，我讓孩子們?cè)谔厥獾娜兆?mdash;—母親節(jié)，到來的那一天打開信封，讓家長(zhǎng)也將沉淀后的心里話寫出來，并讓孩子們?cè)谔厥獾娜兆永锔惺艿剑瑫?huì)強(qiáng)化“抓與逃”的雙方深層次溝通的心理影響力，讓家長(zhǎng)的愛子之心和孩子們對(duì)父母的感恩之心能建立在同一個(gè)層面上！ 2．知行合一，說到更要堅(jiān)持做到。 在想到和得到之間還有最重要的一方面就是要做到！引導(dǎo)孩子將一節(jié)班會(huì)課受到的家庭教育相處方式傳遞給家長(zhǎng)，并持之以恒變成一種習(xí)慣，需要孩子、家長(zhǎng)、老師三方共同努力。為了防止5+2=0（五天的學(xué)校教育在孩子在家與父母相處兩天之后最后努力結(jié)果為零，需要重頭再來）的局面，需要家長(zhǎng)和學(xué)校同步做好家庭溝通教育方面的強(qiáng)化。家長(zhǎng)在家除了言語表達(dá)外，還一定要有實(shí)際行動(dòng)，在孩子需要自主獨(dú)立權(quán)的事情上、在有可能違背孩子意愿卻最終要讓孩子去落實(shí)的事情上，一定要在決定前和孩子做到共同協(xié)商、民主決策。尊重孩子并真正認(rèn)識(shí)到逐漸長(zhǎng)大的孩子必然會(huì)有自己的想法，家長(zhǎng)做好這一點(diǎn)必然會(huì)減少家庭矛盾，也必然會(huì)讓“抓與逃”的雙方形成合力，促進(jìn)家庭教育的和諧向上發(fā)展。 3．關(guān)注特殊學(xué)生、特殊家庭 學(xué)校的課堂教育是面向全體的，在課堂中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別教育問題，不適宜在課堂公開處理，就要做好對(duì)應(yīng)的課下教育。如在“冥想——再選擇你的父母”的課堂環(huán)節(jié)中，如果有強(qiáng)烈地想更換父母意愿的孩子就要后續(xù)實(shí)際追蹤、關(guān)注其家庭情況，了解其家庭構(gòu)成，父母對(duì)孩子的教育方式等。另外對(duì)于單親家庭和留守兒童（或有留守經(jīng)歷的兒童）要有定期的家訪、回訪，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師這三方共同交談時(shí)還可以增加必要的儀式感內(nèi)容，這樣往往就可以讓在學(xué)校進(jìn)行的面對(duì)集體的教育和面對(duì)個(gè)體的教育同步進(jìn)行！讓整個(gè)班集體的學(xué)生及其背后的家庭都能在家庭共育方面漸漸地成長(zhǎng)起來。要讓這節(jié)青春期之“左抓右逃”主題班會(huì)課的家長(zhǎng)一方也能課下參與進(jìn)來，要長(zhǎng)久的發(fā)揮家校共建方面的作用，要形成合力以促進(jìn)新時(shí)代新時(shí)期家校攜手家庭教育的大發(fā)展，這是這節(jié)班會(huì)課后我的延伸教育活動(dòng)安排以及努力的方向，也是我最大的期待。 |
||||||
| 班會(huì)反思 | ||||||
|
這節(jié)課主要圍繞孩子進(jìn)入青春期后，孩子對(duì)家中話語權(quán)和獨(dú)立空間的需求而家長(zhǎng)并不能感受和理解這一點(diǎn)的家庭矛盾而展開的。尤其是家長(zhǎng)們覺得孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的初中階段更緊張、更焦慮、對(duì)學(xué)生更不放心，因此對(duì)孩子反而“抓”的更緊。在這樣的家庭背景下、在父母和子女之間“抓與逃”的矛盾中，我開展了這節(jié)班會(huì)課。這節(jié)課就時(shí)機(jī)形勢(shì)和班級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期和叛逆期的情況而言是合乎時(shí)宜的，也是十分必要的。 本次活動(dòng)中游戲環(huán)節(jié)是活潑而有趣的，講述現(xiàn)實(shí)中父母和子女之間的矛盾和沖突，同學(xué)們也都有話可說，但關(guān)于“逃”畢淑敏心理學(xué)實(shí)驗(yàn)之“再選父母”的教學(xué)環(huán)節(jié)，也許是因?yàn)閷W(xué)生還沒有完全融入課堂上設(shè)置的想象情景，也許是學(xué)生在“再選父母”上仍然有情感上的抵觸限制因素存在，還有學(xué)生并沒有完全放開自己的思維和想象，沒能大膽展示出再選出父母的名字。因此在此環(huán)節(jié)的推動(dòng)上還需要釋放出更多緩和情緒的因素，讓孩子們能真正的展開自由的聯(lián)想，并且用語言表達(dá)出來。 關(guān)于“抓”背后的真實(shí)案例，通過老師講述這段真實(shí)的故事，學(xué)生萌發(fā)了強(qiáng)烈的興趣，在幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)上，學(xué)生能夠很快的完成信息的篩選、探索、共同思考出家長(zhǎng)信息背后的心聲。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生快速而正確的反應(yīng)，說明了真實(shí)的故事往往是最吸引人的，也是最容易引發(fā)共鳴和探究欲望的，所以老師的備課也應(yīng)該走入生活、走入現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活的推動(dòng)分析下，學(xué)生才會(huì)很快的舉一反三，反思自己生活中對(duì)家長(zhǎng)心聲的傾聽情況，最后養(yǎng)成了靜下來去傾聽，靜下來去理解的習(xí)慣。 視頻《無聲的愛》具有很強(qiáng)的感染性，看完視頻后，孩子們哭聲一片。課堂上要懂得利用這樣的教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“結(jié)合自己父母的心聲，請(qǐng)同學(xué)們們各自寫出你對(duì)父母要說的話”就可以順理成章地施行，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。 將心理學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)際中父母和子女的矛盾故事發(fā)生碰撞，從而讓學(xué)生明白了家庭成員間相互理解、相互傾聽的重要性，進(jìn)而生發(fā)了青春期的孩子和父母之間的良性互動(dòng)，這是這節(jié)課的教育的初衷，其中涉及到的家庭教育應(yīng)該是家長(zhǎng)、孩子和老師這三方溝通并一起用力的，因此要讓這節(jié)課所達(dá)到的家庭關(guān)系效果堅(jiān)持做下去，還需要老師和家長(zhǎng)之間有后續(xù)的有效交流，這樣才能長(zhǎng)久的發(fā)揮這節(jié)課的作用，為學(xué)生和家長(zhǎng)構(gòu)建長(zhǎng)期美好的家庭關(guān)系而努力！ |
||||||
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購買本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2031 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)-1
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:9899267 投稿信箱：9899267@qq.com