養(yǎng)一方“雅”士

      潤(rùn)一生“儒”心

                         —帶班育人方略

成都市鹽道街小學(xué) 陳雅儒 

三年級(jí)二班

 

 

 

 

 

學(xué) 校 簡(jiǎn) 介

○成都市鹽道街小學(xué)創(chuàng)辦于1919年，以“厚德如鹽，適融入道”為辦學(xué)理念，著力構(gòu)建小學(xué)融合育人體系，以“啟迪兒童的智慧”為根本目標(biāo)，逐步形成以“黨建引領(lǐng)”為方向的紅色基因教育，以“信息適融”為理念的信息技術(shù)教育，以“人人出彩”為宗旨的藝術(shù)審美教育和以“理解互鑒”為目的的中外人文交流四大辦學(xué)特色，走出了一條全方位、全過(guò)程、高質(zhì)量的小學(xué)融合育人之路，學(xué)校散發(fā)出全面育人的品質(zhì)與魅力。

 

 

教 師 簡(jiǎn) 介

○陳雅儒，女，1988年10月生，成都市鹽道街小學(xué)班主任老師。2020年成都市班主任技能大賽（班會(huì)課；治班策略；家長(zhǎng)會(huì)方案撰寫(xiě)；突發(fā)事件應(yīng)急處理；教育案例撰寫(xiě)）五項(xiàng)全能賽一等獎(jiǎng)第一名獲得者；成都市錦江區(qū)優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任。近三年在各級(jí)各類(lèi)教育期刊發(fā)表德育論文5篇，2020年接受《教育導(dǎo)報(bào)》專(zhuān)題采訪，談“家校合作”的方法。

 

開(kāi)篇：鹽化萬(wàn)物 以文化人

習(xí)總書(shū)記指出：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”作為一名一線(xiàn)班主任，我們是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量。帶一個(gè)班，講究“未成曲調(diào)先有情，” 立足班級(jí)文化，挖掘班級(jí)核心價(jià)值觀，聚焦同質(zhì)性困惑對(duì)班級(jí)進(jìn)行整體規(guī)劃，是身為一名班主任的必修功課。

“陳”風(fēng)破浪

“雅”致與行

“儒”德潤(rùn)心

“雅”出自成語(yǔ)“溫文爾雅”，形容人態(tài)度溫和，舉止文雅。它是一個(gè)人于談吐間彰顯出的獨(dú)特人格魅力。“儒”家文化是中國(guó)人價(jià)值觀的重要組成部分，它對(duì)個(gè)人品格的修養(yǎng)提出了諸多值得借鑒的見(jiàn)解。在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣和良好品格正是德育教育的重點(diǎn)。因此，在小學(xué)階段運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式展開(kāi)“儒雅”教育，在學(xué)生心中植根文雅的言行，高雅的情趣和優(yōu)雅的氣質(zhì)已經(jīng)成為我?guī)О喽嗄甑慕逃�特色。心中有愿景，�?shí)踐有顯隱，長(zhǎng)久以來(lái)，“儒”與“雅”都浸潤(rùn)在我的帶班育人方略中。

2019年8月，我中途接班，成為一名“二媽”，和二二班這群可愛(ài)的“鹽娃娃”相遇在林蔭道下，開(kāi)始了新的旅程。孩子們是鮮活的，是充滿(mǎn)個(gè)性的，他們是一群不斷成長(zhǎng)的生命體。面對(duì)他們，陪伴他們，我從班情出發(fā)，尋育人歸宿。

 

 

 

 

 

不知學(xué)，何以教？班情分析是教師進(jìn)行班級(jí)管理和課堂教學(xué)的基石和依據(jù)，對(duì)新接班級(jí)進(jìn)行班情分析的核心就是“看見(jiàn)”，看見(jiàn)班級(jí)特點(diǎn)，分析班級(jí)優(yōu)劣，掌握班級(jí)現(xiàn)狀。說(shuō)通俗一點(diǎn)，摸不透班級(jí)狀況，啥都干不成！教師作為一名終身學(xué)習(xí)者，要善用技術(shù)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代完全可以借力數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，去精準(zhǔn)賦能，幫助自己多維解讀班級(jí)綜合情況。接班伊始，經(jīng)過(guò)全面分析比對(duì)，二年級(jí)二班的班級(jí)情況如下：

1.學(xué)生情況：

（1）男女比例：本班學(xué)生共44名，男女生比例均衡，呈5：5態(tài)勢(shì)。

 

 

 

 

（2）學(xué)生優(yōu)勢(shì)：興趣廣泛，見(jiàn)多識(shí)廣，五育并舉。

 

 

 

 

   

（3）學(xué)生劣勢(shì)：行為習(xí)慣尚待養(yǎng)成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作急需提升。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通過(guò)自己的觀察，以及查詢(xún)本班在一年級(jí)整學(xué)年的班級(jí)常規(guī)評(píng)比情況和集體活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況得知，本班常規(guī)評(píng)比位于年級(jí)倒數(shù)第一，集體活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況亦如此。一個(gè)常規(guī)習(xí)慣較弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)急需提高的班級(jí)展現(xiàn)在我面前。

    綜合班情，我將培養(yǎng)“雅”士，建立有序常規(guī)，定為我的首要任務(wù)。

2.家長(zhǎng)情況一覽：“三高”群體，懷抱遲疑

 

 

 

 

我通過(guò)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷的方式，綜合了解我的家長(zhǎng)群體。鹽道街小學(xué)作為成都人民口中的“五朵金花”（五所最好的小學(xué)）之一，在成都已有百年積淀，家長(zhǎng)群體自是藏龍臥虎，我班家長(zhǎng)要求高、素質(zhì)高、職位高，同時(shí)，由于中途換老師，家長(zhǎng)對(duì)我抱有遲疑態(tài)度。

如何取得家長(zhǎng)信任和支持，是我面臨的第二關(guān)。

3. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)情況一覽：

 

    

 

 

 

通過(guò)班科聯(lián)系會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我班的教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體十分年輕，但大家學(xué)歷都很高，均為專(zhuān)業(yè)師范院校的本科和碩士生。我們有想法懂合作，同時(shí)也要面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是我班教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體經(jīng)驗(yàn)還是有些許欠缺。

如何釋放團(tuán)隊(duì)最大能量服務(wù)于學(xué)生，也讓我陷入思考。

綜合以上分析，可以看出，鹽小歷經(jīng)百年積淀的好口碑和家長(zhǎng)的良好素養(yǎng)都是我們班的巨大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)我也面臨著來(lái)自學(xué)生，家長(zhǎng)態(tài)度和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多方面的挑戰(zhàn)。

 

 

 

 

 

 

 

 

在歷史變遷中，成都市鹽道街小學(xué)歷經(jīng)改革，與時(shí)代同行，確立了“厚德如鹽，適融入道”的辦學(xué)理念。在鹽小，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，追求善創(chuàng)教育，讓學(xué)校文化落地生根、開(kāi)花結(jié)果，是每一位“鹽師”的責(zé)任。在學(xué)校辦學(xué)理念的浸潤(rùn)下，在自身多年“雅”與“儒”帶班風(fēng)格的影響下，在尊重班級(jí)班情的基礎(chǔ)上，我的育人理念也應(yīng)運(yùn)而生：養(yǎng)一方“雅”士 潤(rùn)一生“儒”心。

“雅”聚焦行為習(xí)慣的培養(yǎng)，“儒”力求塑造學(xué)生的品格。以“儒雅”理念融合具有班級(jí)特色的活動(dòng)課程作為育人路徑，助力班級(jí)正向成長(zhǎng)。

 

 

 

 

在成都市鹽道街小學(xué)，最值得鹽小人珍惜的特色土壤就是“鹽道”二字，以食鹽之道悟育人之道，從育人之道聚文化精神。因此，鹽小將學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)總目標(biāo)定為 “立道厚德，有鹽有味”。根據(jù)學(xué)校目標(biāo)和我班班情，我將所接班級(jí)的總體培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)有儒心的雅士。同時(shí)，根據(jù)兒童身心發(fā)展階段性規(guī)律，我將總目標(biāo)細(xì)化成了三個(gè)階段目標(biāo)：

 

 

 

 

 

 

“善行”指向良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，用有序常規(guī)塑造全新班貌。

“恭”和“禮”意在塑造良好品格，教會(huì)孩子們待人接物恭敬懂禮。

“靈動(dòng)強(qiáng)能”聚焦綜合實(shí)力的培養(yǎng)，做好迎接中學(xué)生活的準(zhǔn)備 。

 

 

 

 

身為一名班主任，應(yīng)該滋養(yǎng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，精心引導(dǎo)和栽培學(xué)生，喚醒他們的“生命自覺(jué)”。同時(shí)，班主任還應(yīng)具備很強(qiáng)的吸收力、思考力、整合力和執(zhí)行力。在科技高速發(fā)展的時(shí)代，班主任搞德育教育，要善于運(yùn)用技術(shù)進(jìn)步的大背景，貼近兒童生活和生命，去回應(yīng)孩子們的真實(shí)需要。 面對(duì)二年級(jí)二班的孩子，首先要解決他們的常規(guī)行為習(xí)慣，讓班級(jí)井然有序的運(yùn)行。

（一）立常規(guī)：微班會(huì)，育“雅”士

班會(huì)課，是班主任德育教育的重要載體，想要糾正孩子們的行為習(xí)慣，一場(chǎng)場(chǎng)的主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展就勢(shì)在必行。而我所在班級(jí)突發(fā)事件頻繁，教育效果經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)。二年級(jí)孩子又坐不住，因此主題班會(huì)在時(shí)長(zhǎng)和頻率上都具有較強(qiáng)的局限性。這時(shí)，經(jīng)過(guò)探索和學(xué)習(xí)，微班會(huì)開(kāi)始走進(jìn)我的視野。它時(shí)間短、頻率高、節(jié)奏快、方式靈活多樣，非常契合我班班情。于是，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一套針對(duì)我們班情況的微班會(huì)課程，從儀容儀表到言行舉止，用示范和實(shí)踐的方式，聯(lián)動(dòng)所有科任老師和社會(huì)各類(lèi)資源為班級(jí)帶來(lái)優(yōu)雅之風(fēng)：

1、微班會(huì)課程設(shè)計(jì)框架

 

2.微班會(huì)開(kāi)展情況介紹：

（1）親示范，育雅態(tài)：

 

 

 

 

 

 

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。”立于新時(shí)代的教師，要堅(jiān)守質(zhì)樸的教育初心，用實(shí)際行動(dòng)為孩子做示范，用愛(ài)心與耐心涵養(yǎng)生命。二年級(jí)的孩子，正在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的內(nèi)容，他們會(huì)熟練背誦并理解“冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。”等內(nèi)容，從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為，我開(kāi)始帶頭行動(dòng)。我以這句話(huà)為例，召開(kāi)微班會(huì)，從學(xué)習(xí)到示范到實(shí)踐，帶領(lǐng)全班一起從“頭”做起。在之后的每一天，孩子們上學(xué)時(shí)，我都在教室門(mén)口等待他們，為他們整理衣服和紅領(lǐng)巾，從細(xì)節(jié)把關(guān)儀表。上課前，有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的孩子用口令的方式，提醒大家站如松，坐如鐘，正衣冠，再開(kāi)始上課。讓孩子們用典雅的儀容儀表開(kāi)啟每一天的校園生活。

（2）重細(xì)節(jié)，言行雅：

在學(xué)校，老師可以利用拍照和小視頻的方式捕捉真實(shí)的同伴交往情境，記錄下孩子們同伴交往的瞬間，再搜集一些由于行為不當(dāng)造成嚴(yán)重后果的報(bào)道，利用放學(xué)前十分鐘的整理時(shí)間，開(kāi)展微班會(huì)。孩子們看到照片和視頻，起初哄堂大笑，當(dāng)他們看到這些行為一旦失去邊界，造成的后果時(shí)，全都沉默不語(yǔ)。強(qiáng)烈的對(duì)比讓孩子們議論紛紛，有人不好意思抬頭，有人竊竊私語(yǔ)。老師趁機(jī)布置家庭作業(yè)：回家思考課間游戲時(shí)如何保護(hù)自己和伙伴？第二天語(yǔ)文課結(jié)束后，全班師生一起利用課間十分鐘去操場(chǎng)，以小組的形式進(jìn)行示范，在孩子們最喜歡玩的各種游戲中，探索玩到什么程度是安全的，什么程度會(huì)有危險(xiǎn)。孩子們通過(guò)親身實(shí)踐和小組示范，對(duì)尺度有了新的認(rèn)識(shí)和掌握。從那以后，我們班孩子的受傷情況大幅度降低。同時(shí)，由于疫情反復(fù)，成都冬天有霧霾天氣等原因，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)法去室外玩耍的情況，針對(duì)這一情況，我們班的孩子們也紛紛通過(guò)微班會(huì)的方式，小組合作，推薦了很多室內(nèi)小游戲，讓孩子們能在教室內(nèi)也愉快文明安全的玩耍。

更多微班會(huì)設(shè)計(jì)如圖所示：

雅者，正也。我立足常規(guī)，狠抓細(xì)節(jié)，指導(dǎo)孩子們規(guī)范禮貌用語(yǔ)，規(guī)范行為習(xí)慣，為班級(jí)注入“雅正”之風(fēng)，讓孩子們朝著其言有類(lèi)，其行有禮的方向成長(zhǎng)，做一名彬彬儒雅的小“雅”士。

（二）修德行：搭課程，潤(rùn)“儒”心

課程是教育的糧食，班本課程以班級(jí)為實(shí)施教育的載體，尊重班級(jí)實(shí)際情況，滿(mǎn)足本班學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求。作為一門(mén)課程，它具有較強(qiáng)的目標(biāo)和完善的體系，通過(guò)班本課程的開(kāi)展，可以較好的推動(dòng)班級(jí)發(fā)展，形成班級(jí)特色。同時(shí)，班本課程的開(kāi)展時(shí)間較長(zhǎng)，非常適合用來(lái)塑造學(xué)生的品格。結(jié)合傳統(tǒng)儒學(xué)精髓和班級(jí)情況，“潤(rùn)儒心”活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)而生。該課程從“忠孝悌，恭儉讓”六個(gè)方面潤(rùn)育孩子們的儒生之心，塑造良好品格。

1．潤(rùn)“儒”心 班本課程設(shè)計(jì)框架

 

2.潤(rùn)“儒”心班本課程特色介紹：

（1）跨學(xué)科，重協(xié)作：

在二年級(jí)上期，我班開(kāi)展了跨學(xué)科勞動(dòng)課程“護(hù)花使者”，這個(gè)課程的目的是培養(yǎng)孩子們“忠”（忠于職責(zé)），“悌”（團(tuán)隊(duì)協(xié)作），“讓”（相互謙讓?zhuān)┑钠焚|(zhì)。在這個(gè)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們按照自己的喜好分成幾個(gè)大組，宣布要美化班級(jí)。孩子們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下組團(tuán)出行，在家長(zhǎng)們的帶領(lǐng)下，到成都最大的花市采購(gòu)花卉。回到學(xué)校后，每個(gè)小組的孩子們分工合作，共同養(yǎng)育這盆花。這個(gè)過(guò)程中，我們的教師團(tuán)隊(duì)也集體加入，各司其職。孩子們劃分角色，小組協(xié)作，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在行動(dòng)中獲得體驗(yàn)。一盆花，承載著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的付出和期望。凝聚力也在一點(diǎn)一滴中慢慢注入整個(gè)班級(jí)。這，遠(yuǎn)勝于單純的說(shuō)教，行動(dòng)，讓意義更加深刻。

 

（2）以“童”心，愛(ài)祖國(guó)：

在潤(rùn)“儒”心班本課程中，最受孩子們歡迎的是“紅色基因”特色活動(dòng)課程，這也是我校四大特色課程之一。我們以主題學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)展了“游歷山川贊祖國(guó)”、“我們的傳家寶”、“向最可愛(ài)的人致敬”、“紅館闖關(guān)”等活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中知道祖國(guó)的歷史，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，從小樹(shù)立深厚的愛(ài)國(guó)情懷。

游覽江姐博物館

 

 

給紅色革命館寄信

 

 

 游歷山川贊祖國(guó)

 

 

“我們的傳家寶”班會(huì)課活動(dòng)

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（三）搞活動(dòng)：通家校 建“雅”園

作為一名班主任，只去回應(yīng)孩子們的需要還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，敏銳捕捉家長(zhǎng)的需要，并積極恰當(dāng)?shù)慕o予回應(yīng)，是推進(jìn)家校共育的必備技能，也是構(gòu)建深度家校共育路徑的方法。始于班情，家長(zhǎng)對(duì)新接班的班主任心中必然有諸多疑慮，忠于初心，做好教育必然要獲得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。四川名師，全國(guó)最美教師葉德元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是和學(xué)生一起過(guò)日子。”大家好才是真的好。

 

在二年級(jí)上期，我班開(kāi)展了請(qǐng)進(jìn)來(lái)的“家長(zhǎng)駐校日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，用專(zhuān)業(yè)征服家長(zhǎng)。在每周二、三的半天駐校活動(dòng)中，家長(zhǎng)們通過(guò)報(bào)名預(yù)約的方式走進(jìn)學(xué)校，全方位觀察著孩子們的校園日常。漸漸的，到校的家長(zhǎng)們紛紛感嘆老師的辛苦和耐心，表示看見(jiàn)這么多孩子頭痛不已，共情和體諒開(kāi)始出現(xiàn)。離校后，聽(tīng)了課的家長(zhǎng)紛紛在班級(jí)群里自發(fā)的分享自己的所見(jiàn)所感，并提出寶貴的建議。老師借家長(zhǎng)之口，不斷的反饋著孩子們急需改善的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)們的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)。隨著越來(lái)越多的家長(zhǎng)來(lái)過(guò)學(xué)校，家長(zhǎng)開(kāi)始變身為老師的支持者，并誠(chéng)心感激老師的付出。家校之間情感上的理解和共鳴，為這個(gè)班級(jí)打通了良好溝通的脈絡(luò)，為家校共育奠定了基石。

 

有了家長(zhǎng)的信任和支持，走出去就順理成章。伴隨著秋高氣爽的天氣，借助家委會(huì)力量，二二班的孩子們和父母老師一起開(kāi)展了隔周一次的家校活動(dòng)，在音樂(lè)廳聽(tīng)天籟，在讀書(shū)會(huì)談寫(xiě)作，在歌劇院看話(huà)劇，在國(guó)學(xué)堂學(xué)禮儀，和藏族孩子們交朋友，和爸爸媽媽們賽拔河，玩的不亦樂(lè)乎。通過(guò)將學(xué)習(xí)和游戲相融合，在面對(duì)面的豐富活動(dòng)中，心與心貼的更近，家與家走的更緊。師生、生生、家校關(guān)系友好而和睦，為班級(jí)家校共育鋪平道路。

 

 

 

（四）重評(píng)價(jià)：融五育，爭(zhēng)鹽幣

 

 

 

 

 

 

 

 

教育評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)中至關(guān)重要的一部分，是教育活動(dòng)的“指揮棒”，而傳統(tǒng)評(píng)測(cè)手段無(wú)法進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)和過(guò)程化評(píng)價(jià)，改革教育評(píng)價(jià)方式需要引進(jìn)新型的評(píng)測(cè)技術(shù)作為支撐。我們班沿用了學(xué)校五育融合“鹽幣”的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)維度（厚德、善創(chuàng)、健體、尚美、勤勞）進(jìn)行發(fā)卡積分。對(duì)獲得積分總數(shù)過(guò)低的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，放大這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行特別表彰。尊重差異性原則，用“鹽幣”為積分過(guò)少的孩子雪中送炭，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。通過(guò)正向引導(dǎo)，充分肯定，鼓勵(lì)為主，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。孩子們?cè)?ldquo;鹽幣機(jī)”上通過(guò)人臉識(shí)別，可以查詢(xún)自己的積分，兌換相應(yīng)的禮物。小學(xué)生，具有極強(qiáng)的親師屬性，老師的肯定，一定能幫助他們朝著更好的自己去成長(zhǎng)。五育并舉的鹽幣評(píng)價(jià)體系，是對(duì)上述帶班育人方略的總結(jié)和反饋。

 

 

 

 

從二年級(jí)接班至今，短短一年時(shí)間，我和我的孩子們?cè)陴B(yǎng)“雅”士，潤(rùn)“儒”心的成長(zhǎng)之路上一直實(shí)踐著。我們遇到了各型各色的事，迸發(fā)出的感動(dòng)，都是滋味。我們溫暖著彼此，我們一起留念時(shí)光，我們共同長(zhǎng)大。這些無(wú)法細(xì)細(xì)言說(shuō)的經(jīng)過(guò)，都成了我們心中更深的珍視。我們的故事會(huì)慢慢埋藏在時(shí)光里，但根植于心中的善思與善創(chuàng)，讓我們都變得更強(qiáng)。       我們師生都獲得了一些小榮譽(yù)，這些都是莫大的鼓勵(lì)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在我的分享中，相信您感受到了我的用心，我也對(duì)我的班級(jí)充滿(mǎn)了自信。學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信任，我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我，這都是我前進(jìn)的最大動(dòng)力。這一路還很長(zhǎng)，養(yǎng)一方“雅”士篤信而行，育我的“儒”生且行且思，育人育己，我一直在路上。