視頻標(biāo)簽：四川省中小學(xué)班主任

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視頻課題：2021年四川省中小學(xué)班主任基本功展示小學(xué)組-王-成都-育人故事（視頻）

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2021年四川省中小學(xué)班主任基本功展示小學(xué)組-王琳-成都石筍街小學(xué)-育人故事（視頻）

以溝通為舟，渡理念沖突之河
——小文變“美”記
成都市石筍街小學(xué)校   王琳
翻開塵封了已久的相冊(cè)，一張張洋溢著純真的笑臉躍然出現(xiàn)，那里有我的青春，有我的成長(zhǎng)，而陪伴我的始終是一群天底下笑得最美，笑得最真的孩子。我沉浸在回憶中，照片定格在了一位女孩身上，記憶迎面而來，她是小文……
        理性分析：“理念之爭(zhēng)”的困惑煩惱
那天是一年級(jí)新生報(bào)到，一位高大帥氣的外國(guó)爸爸和一位高雅漂亮的中國(guó)媽媽帶來了一個(gè)精致的如同洋娃娃的小姑娘，小姑娘一臉陽(yáng)光般的笑，彎彎的琥珀色的眼睛讓周圍的家長(zhǎng)和孩子紛紛側(cè)目。這個(gè)漂亮的女孩就是小文，爸爸是一位美國(guó)人，媽媽是一位中國(guó)人，隨后通過進(jìn)一步溝通，我了解到原來小文的父母由于彼此理念分歧已經(jīng)離婚，母親對(duì)中國(guó)扎實(shí)的基礎(chǔ)教育非常認(rèn)可，而父親卻更愿意選擇隨其自然的“美式”教育。目前小文周一到周五跟著爸爸，周末跟著媽媽。但她并不覺得生活有什么改變，仍舊很快樂。
一年級(jí)在忙碌中度過，我發(fā)現(xiàn)小文活潑開朗，自信聰明，十分陽(yáng)光。但是到了二年級(jí)，隨著知識(shí)體系的增加和難度的增大，小文逐漸吃不消，爸爸的教育仍舊是順其自然，遇到孩子面臨的學(xué)習(xí)困難，全用“這是你自己的事情，請(qǐng)你自己解決”應(yīng)對(duì)。而媽媽卻開始逐漸焦慮，一方面看到社會(huì)上鋪天蓋地的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，覺得自己的孩子不學(xué)就會(huì)落后，一方面經(jīng)常在家責(zé)備小文“太笨”“不努力”。雖然小文父母不住在一起，但是一見面就開始因?yàn)楹⒆咏逃�而�?zhēng)吵。面對(duì)父母的針鋒相對(duì)，小文既對(duì)爸爸的“不管不顧”無所適從，又反感媽媽的“高壓政策”。家庭教育中父母的分歧如此大，長(zhǎng)期的壓力，勢(shì)必壓垮孩子。小文開始變得敏感自卑，叛逆厭學(xué)，常和父母、同學(xué)爭(zhēng)吵，甚至經(jīng)常在校門口哭著不想上學(xué)，而此時(shí)的爸爸看到女兒哭鬧直接帶著女兒就走，并告訴小文：“不想上學(xué)的時(shí)候就不用來，爸爸帶你玩去”。在爸爸的一次次“縱容”下，小文那段時(shí)間每天都用哭鬧“威脅”爸爸不上學(xué)，甚至不請(qǐng)假。我每天上班第一件事就是看看小文來沒來，然后趕緊和媽媽聯(lián)系。那段時(shí)間無論是我，還是媽媽甚至小文實(shí)際上都疲憊不堪……
精準(zhǔn)施策：“和而不同”的引導(dǎo)溝通
面對(duì)這種“特殊”的家庭,“特殊”的孩子，我覺得改變勢(shì)在必行。這天我拖著沉重的腳步走進(jìn)校園，陽(yáng)光傾斜而下，照在校訓(xùn)上“和而不同 各美其美”，大腦中突然有個(gè)想法涌出：是啊，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有屬于自己的光芒。在家庭中如何讓小文父母在現(xiàn)狀中實(shí)現(xiàn)教育理念的“和而不同”？在校園學(xué)習(xí)中怎樣看待一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不用統(tǒng)一的尺子去衡量孩子的付出？
經(jīng)過思考，我精心定制了教育計(jì)劃。首先從小文母親入手，相同的生活環(huán)境和熟悉的經(jīng)歷，讓我迅速確定了“溝通三部曲”：一是邀請(qǐng)她參加家長(zhǎng)沙龍，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)“現(xiàn)身說法”；二是針對(duì)性推進(jìn)教育書籍，不時(shí)與她交流心得體會(huì)；三是邀請(qǐng)她作為家長(zhǎng)課堂講師，創(chuàng)設(shè)與小文的親子互動(dòng)。從思想上讓她認(rèn)識(shí)“教育不要輸在起跑線上”和成績(jī)定終身的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。從行動(dòng)上，讓她走進(jìn)小文生活和內(nèi)心需求。
媽媽這邊有了效果，接下來是爸爸。根深蒂固的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓他很難接受目前的學(xué)習(xí)模式。怎樣讓他認(rèn)識(shí)到和孩子相處不能過于縱容，在尊重孩子的基礎(chǔ)上還得正確引導(dǎo)孩子？我想到了自己的后援團(tuán)——武漢著名的心理咨詢師盛老師。借著她來成都講課，我特別邀請(qǐng)她和文爸爸進(jìn)行了一次溝通。盛老師交流了孩子成長(zhǎng)過程中需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，自由民主和正確引導(dǎo)并不沖突。經(jīng)過我的一次次溝通，再加上盛老師經(jīng)驗(yàn)和案例的介紹，文爸爸似乎也有所觸動(dòng)，答應(yīng)了嘗試讓孩子接受目前的教育，接納不同。
教育的改變不會(huì)一蹴而就，雖然在接下來的校園生活中我可以感受到小文慢慢的變化，她也從眉頭緊鎖時(shí)不時(shí)有了笑容。但是一次小插曲又險(xiǎn)些將教育拉回到了起點(diǎn)。
那次是聽寫生詞，由于確實(shí)對(duì)中文不熟悉，所以小文錯(cuò)誤率很高，一邊聽寫，我一邊走到她跟前悄悄說：“沒關(guān)系，能寫多少是多少，不會(huì)的下來老師再幫你。”但是當(dāng)她看到周圍同學(xué)奮筆疾書的樣子，再一次感受到了挫敗，她覺得自己和其他同學(xué)的“差異”，要強(qiáng)的她仍舊不能接受，于是第二天又沒有到校。我及時(shí)和爸爸取得聯(lián)系，爸爸說孩子心情不好，想帶她在家開導(dǎo)一下，雖然沒到校，我仍舊感受到了不小的改變——爸爸不再帶孩子去玩，而是用了在家開導(dǎo)一下的措辭。那天小文沒有消失一天，上午第三節(jié)課，她出現(xiàn)在了教室里。
緊抓核心：“各美其美”的精彩綻放
在所有的矛盾中，不容忽視的就是小文學(xué)習(xí)上的困難，這也是她在人際交往上自卑的主要原因。
小文有英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，我就和英語(yǔ)老師聯(lián)系，經(jīng)常讓她在英語(yǔ)課堂上協(xié)助老師，讀繪本、念自己的故事，甚至輔導(dǎo)同學(xué)英語(yǔ)，組織英語(yǔ)興趣小組。在體育方面，她驚人的協(xié)調(diào)能力也不容小覷，所以我又和體育老師聯(lián)系給與她更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)……小文充分感受到了自己英語(yǔ)和體育的優(yōu)勢(shì)，我也經(jīng)常在班級(jí)樹立她在這些方面的榜樣，小文逐漸有了自信，在與同學(xué)的交往中自然就熱情主動(dòng)了，班級(jí)中的孩子也認(rèn)識(shí)到了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，所以小文的朋友慢慢回到了身邊。
關(guān)上相冊(cè)，記憶回落，小文的故事不僅改變了孩子，也讓我在教育的道路上有了更多的收獲：面對(duì)孩子的特別，不要試著改變；面對(duì)家長(zhǎng)理念的沖突，不要試著糾正。這個(gè)世界很大，包容了萬(wàn)物，萬(wàn)物生長(zhǎng)，才各美其美；這個(gè)世界很小，讓我們相聚，聚在一起就是為了欣賞各自的美。學(xué)生并非流水線上的作品，自然會(huì)“各美其美”，身為教師不僅要接受和悅納，更需要“心中有愛，眼中有光，手中有法”，引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)齊力“向美而行”，讓每個(gè)孩子自然綻放！
 

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