視頻標(biāo)簽：四川省中小學(xué)班主任

所屬欄目：班主任素養(yǎng)

視頻課題：2021年四川省中小學(xué)班主任基本功展示高中組- 育人方略_成都七中方略

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構(gòu)建班級文化生態(tài) 綠樹參天自主揚(yáng)長
——我的帶班育人方略
成都七中八一學(xué)校 楊柳
一、育人理念
成都七中八一學(xué)校作為成都七中于2013年起領(lǐng)辦的學(xué)校，秉承成都七中“人文滋養(yǎng)，個性成長”的教育理念，確立了“以人為本，重在發(fā)展”的教育理念。結(jié)合學(xué)校教育理念與班級實(shí)際情況，我的帶班及育人理念是：構(gòu)建班級文化生態(tài)，綠樹參天自主揚(yáng)長。換言之，我希望構(gòu)建良好的班級文化生態(tài)，著眼整體發(fā)展，同時(shí)也要立足個體成才，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生自主發(fā)展。
 
二、班情分析
                          
1、學(xué)生：本班為理科班，共50人。男生29人，女生21人；統(tǒng)招生26位，本校直升生21位，軍人子女3位； 8位同學(xué)為高一上期期末文理分科時(shí)從其他班轉(zhuǎn)入；大部分學(xué)生住校，其中2名外地生長期留校。
   

概況	德	智	體	美	勞
優(yōu)點(diǎn)	道德品質(zhì)與行為修養(yǎng)良好，人格獨(dú)立，心智平衡	學(xué)風(fēng)濃厚，力求上進(jìn)，與老師配合度高	身體素質(zhì)較好，愛好運(yùn)動，陽光大方	對美的事物有追求，領(lǐng)悟能力高	自理能力強(qiáng)，認(rèn)真完成分內(nèi)工作
不足	個別學(xué)生集體榮譽(yù)感有待提升，抗挫折能力有待增強(qiáng)	部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識及高效學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律能力不夠	部分學(xué)生（女生居多）體育鍛煉不夠積極，易退縮	部分學(xué)生熱愛游戲，對現(xiàn)實(shí)美與自然美的感悟較少	部分學(xué)生奉獻(xiàn)精神與主動擔(dān)當(dāng)意識較弱

2、家長：整體對學(xué)校、教師的信任度與支持度較高，但個別家長過分看重孩子分?jǐn)?shù)，教育與評價(jià)方式趨于單一。
3、教師：中青年搭配適中，平均年齡34歲，專業(yè)素養(yǎng)過硬，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，新晉教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)是還有待積累。
 
三、發(fā)展目標(biāo)
要建設(shè)、引領(lǐng)好班級，首先要確定目標(biāo)，即想把學(xué)生培養(yǎng)為怎樣的人。
中國著名思想家及教育家梁漱溟先生曾說：“人這一生總要解決三大關(guān)系：先要解決人與物之間的關(guān)系；然后要解決人與人之間的關(guān)系；最后一定要解決人與內(nèi)心之間的關(guān)系。”
《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、社會參與自主發(fā)展三個方面，與梁先生的所提出的“三種關(guān)系”分別對應(yīng)。
我的育人目標(biāo)，即是把學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人。
分階段來講，短期目標(biāo)為“立規(guī)成習(xí)”，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，打牢文化基礎(chǔ)；中期目標(biāo)為“立志成才”，引導(dǎo)學(xué)生立志高遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識；長期目標(biāo)為“自主發(fā)展”，讓學(xué)生成長為德才兼?zhèn)洹⒛芗缲?fù)社會責(zé)任與時(shí)代使命的有為青年。
       
 
四、育人方略
在班級建設(shè)過程中，班主任所扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)是多樣化的。要助力孩子從稚嫩的樹苗成長為能獨(dú)當(dāng)一面的大樹，我在帶班育人過程中以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主發(fā)展：以制度為保障，構(gòu)建文明、有序的班級文化，穩(wěn)健樹根，提升學(xué)生自主管理能力；以思想作引領(lǐng)，構(gòu)建進(jìn)取、樂學(xué)的班級文化，強(qiáng)壯樹干，促進(jìn)學(xué)生自主成長；以活動為載體，構(gòu)建活潑、靈動的班級文化，茂盛樹冠，鼓勵學(xué)生自主拓展；以人文為底色，構(gòu)建友愛、和諧的班級文化，滋養(yǎng)樹心，讓學(xué)生學(xué)會自主協(xié)調(diào)，從而使每棵樹苗都能成長為根深挺秀，枝繁葉茂的參天之樹。
                  
1、制度保障-構(gòu)建文明、有序班級文化-穩(wěn)健樹根-自主管理
細(xì)致完善的班級制度是班級有序運(yùn)轉(zhuǎn)、學(xué)生立規(guī)成習(xí)的重要保障。我把班干部隊(duì)伍劃分成德育部、學(xué)習(xí)部、生活部、活動部，并在管理實(shí)施過程中做到責(zé)任細(xì)化、落實(shí)量化、小組協(xié)作與總結(jié)提升，學(xué)生在文明、有序的班級文化氛圍中吸取養(yǎng)分，穩(wěn)健成長，逐步學(xué)會自主管理。
       
1.1 制度保障-責(zé)任細(xì)化
在責(zé)任細(xì)化方面，我傾向于具體化、表格化，力求“人人有事做，事事有人做”。班規(guī)細(xì)則、班干部職責(zé)、學(xué)科建設(shè)、小組建設(shè)、寢室建設(shè)等細(xì)則在學(xué)期開始經(jīng)班主任與學(xué)生共同制定，并在實(shí)施過程中參考同學(xué)們的反饋與意見進(jìn)行調(diào)整。
      
 
1.2 制度保障-落實(shí)量化
我班對學(xué)生的發(fā)展采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，精準(zhǔn)、全面地記錄和反映孩子們的成長。
1.2.1 部門量化手冊
每個部門有自己的“青春修煉手冊”，由該部門班干部輪流值周進(jìn)行記錄和計(jì)算，每周末評出“優(yōu)秀小組”及“每周之星”，評比結(jié)果上墻，期末進(jìn)行匯總及表彰。
1.2.2 學(xué)科登記手冊
每個學(xué)科有平時(shí)成績登記冊，由學(xué)科代表每天進(jìn)行作業(yè)、聽寫等學(xué)習(xí)情況登記并匯報(bào)至學(xué)習(xí)部值周干部處，如有異常，則匯報(bào)至科任老師或班主任處。 
       
 
1.3 制度保障-小組協(xié)作
   一個人可能走得更快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。我班分為八個小組，每周進(jìn)行個人與小組量化評比，許多活動都以小組為單位展開。組員之間互幫互助，共同進(jìn)步，在每天相處與合作中樂于分享，學(xué)會奉獻(xiàn)，懂得擔(dān)當(dāng)。
         
 
1.4 制度保障-總結(jié)提升
    量化記錄的作用不僅在于計(jì)算出分?jǐn)?shù)，評比出結(jié)果，更重要的是反映問題，提醒班主任與班干部對問題進(jìn)行分析解決，并給全班同學(xué)予以提醒和引導(dǎo)。
1.4.1 每周總結(jié)
每周星期天晚上，值周干部會對量化結(jié)果進(jìn)行公示和點(diǎn)評，提出本周亮點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方，班主任進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
1.4.2 每月會議
每個月班主任分部門召開班委干部會議，總結(jié)反思。長此以往，學(xué)生在總結(jié)與分析中慢慢學(xué)會自我管理與自我提升，班主任適時(shí)提供指導(dǎo)與幫助即可。
            
 
2、思想引領(lǐng)-構(gòu)建進(jìn)取、樂學(xué)班級文化-強(qiáng)壯樹干-自主成長
孩子行為表象的背后，是心靈，是思想。制度保障讓班級和諧有序，使學(xué)生知其然，思想引領(lǐng)則可以讓孩子學(xué)會思考，知其所以然。教師要引導(dǎo)孩子自我認(rèn)識、自我相信、自我激勵、自我反思，在進(jìn)取、樂學(xué)的班級文化中逐步學(xué)會自主成長。
 
2.1思想引領(lǐng)-自我認(rèn)識
蘇格拉底說，認(rèn)識你自己。孩子們處在自我認(rèn)知逐漸形成的時(shí)期，需要加以引導(dǎo)，讓他們充分意識到自己是誰、需要什么。
2.1.1 馬斯洛需求層次理論
高一上期，我給孩子們介紹了馬斯洛需求層次理論。大部分學(xué)生都意識到自己處在第四層面，需要通過努力學(xué)習(xí)、完善行為，得到信心、成就感和尊重，進(jìn)而朝自我實(shí)現(xiàn)的層次邁進(jìn)。
2.1.2 職業(yè)傾向測試
高一下期文理分科后，我給孩子們做了一次職業(yè)傾向測試，讓他們對自己的特質(zhì)更加了解，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行對比、分析，知道自己如果想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，還需要在哪些方面繼續(xù)努力。
2.1.3 人的共性與個性
高二上期，我以今年的全國新高考Ⅱ卷語文作文題切入，引導(dǎo)學(xué)生思考“人”的共性與個性，讓學(xué)生能夠追求“和而不同”，發(fā)展自我。
      
 
2.2 思想引領(lǐng)-自我相信
我常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“成長型思維”，即人的能力是可以通過自身努力和學(xué)習(xí)不斷提升的。學(xué)習(xí)是動態(tài)的，挫折只是前進(jìn)道路上試金石，只要相信自己，不斷追求進(jìn)步，就能跨越障礙，離目標(biāo)越來越近。
2.2.1 個人成績單
我會整理每一次的考試成績，展示班級與個體的進(jìn)步和亮點(diǎn)，再給每個學(xué)生發(fā)一份詳細(xì)的個人歷次考試成績單，讓他們對自己的每一點(diǎn)進(jìn)步都有了解。
2.2.2 期末表彰會
期末時(shí)，我們會在在家委會支持下召開班級表彰會，獎勵在德育、學(xué)習(xí)、生活及活動方面表現(xiàn)優(yōu)異的小組及個人，同學(xué)們對自己努力付出所得到的獎勵感到由衷的歡喜。
      
 
2.3 思想引領(lǐng)-自我激勵
    人生就像跑馬拉松。學(xué)生需從外界汲取力量并將其內(nèi)化，獲得不斷向前的勇氣。
2.3.1生涯規(guī)劃
我引導(dǎo)孩子把遠(yuǎn)大而模糊的人生目標(biāo)分解到明確可行的階段目標(biāo)，畫出自己的夢想階梯，通過暑假對理想的大學(xué)進(jìn)行調(diào)研、采訪在校大學(xué)生等活動激勵自己不斷朝目標(biāo)前進(jìn)。
2.3.2 榜樣力量
平時(shí)我會給他們播放一些演講或紀(jì)錄片，希望他們能從榜樣的故事與智慧中得到力量，給自己鼓舞打氣。
2.3.3 青春寄語
我讓孩子們高中給自己寫三封信。高一下期表彰會上，他們鄭重書寫了第一封，將自己的期待與決心密封進(jìn)信封，由我保存，高二結(jié)束時(shí)再返還，讓他們看自己的階段目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。
         
 
2.4 思想引領(lǐng)-自我反思
《論語》道，“吾日三省吾身”。我時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生，分?jǐn)?shù)只是我們思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的副產(chǎn)品，我們眼中看到的不應(yīng)只是成績，更應(yīng)該是成績背后的優(yōu)秀品質(zhì)與行為習(xí)慣。
2.4.1 自我調(diào)適
不要被成績縛住手腳，而要輕裝上陣：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”享受遨游學(xué)海的過程，欣賞成長路上的風(fēng)景。
2.4.2 自主學(xué)習(xí)
每次考試后通過對成績的分析及對自己近段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)的回顧，反思學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
2.4.3 自律意識
通過自我反思，孩子對學(xué)習(xí)和生活有更深刻的認(rèn)識及更明確的改進(jìn)方向，逐漸從他律走向自律。
               
3、活動載體-構(gòu)建活潑、靈動班級文化-茂盛樹冠-自主拓展
豐富多彩的活動使孩子們的校園生活變得趣味盎然，是增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級凝聚力的契機(jī)，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。班主任應(yīng)鼓勵并組織學(xué)生參加各類活動，構(gòu)建活潑、靈動的班級文化。學(xué)生在集體活動中發(fā)光發(fā)熱，勞逸結(jié)合，動靜相宜，逐步學(xué)會自主拓展。
 
3.1活動載體-學(xué)校活動
我校為軍地聯(lián)合辦學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)術(shù)氣”，還力求提升學(xué)生的“軍人味”。孩子們在各類活動中強(qiáng)健了體魄，鍛煉了意志，也培養(yǎng)了愛國主義情懷，學(xué)會了奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。
      
  演講比賽             合唱比賽             志愿者活動             朝會表演
       
早鍛煉                 乒乓球賽                 羽毛球賽              社團(tuán)選修                                                                 
 
3.2活動載體-年級活動
年級也舉辦了各類活動，孩子們收獲了快樂與友誼，綜合素質(zhì)能力也得到提升。 
         
夏令營                 國防教育                 基地拓展            外出拉練               
         
愛國研學(xué)              大學(xué)講座                 學(xué)生座談              年級學(xué)生會
 
3.3活動載體-學(xué)科活動
科任老師們精心組織的學(xué)科活動讓孩子們在活動中領(lǐng)悟到書本以外的知識。
      
語文中秋詩會           語文花朝節(jié)           語文演講比賽           語文自創(chuàng)字謎
         
       英語海報(bào)大賽          英語單詞王大賽        生物模型制作         生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作
 
3.4活動載體-班級活動
要增加班級的凝聚力，班級內(nèi)部的活動也必不可少。通過班級活動，師生、生生之間進(jìn)行良好的交流溝通，班級形成和諧向上、團(tuán)結(jié)活潑的積極氛圍。
3.4.1 每日午間分享
    每天中午課前十分鐘為午間分享時(shí)間，每學(xué)期開始前各個小組“認(rèn)領(lǐng)”自己感興趣的主題，每組負(fù)責(zé)一周，每個孩子都有機(jī)會分享自己感興趣的話題。
                
             主題豐富多樣的午間分享是孩子們進(jìn)行各種“安利”的好時(shí)機(jī)
3.4.2 每周主題班會課
    主題班會課是班級建設(shè)必不可少的一環(huán)。班主任和學(xué)生一起，根據(jù)各個階段的思想動態(tài)與實(shí)際需求確定班會主題并共同完成主題學(xué)習(xí)。主題班會活動形式多樣：音樂、視頻、采訪、小測試、游戲等，學(xué)生在輕松有趣的氛圍下得到思想上的啟迪，解決實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中的困難。
             
班主任與學(xué)生就班級實(shí)際需求與關(guān)注熱點(diǎn)共同打造主題班會課
3.4.3每月生日祝福
   生日對于每個孩子來說都是特殊的一天。由于高中班級人數(shù)較多，學(xué)習(xí)時(shí)間安排較緊，且出于清潔衛(wèi)生考慮，吃生日蛋糕慶祝可能不是第一選擇。但我們可以送上一首生日歌，一個小禮物，如“文具券”、“點(diǎn)歌券”、“奶茶券”等，讓孩子感受到集體的樂趣與關(guān)懷。
          
                               學(xué)生生日當(dāng)月抽簽
4、人文關(guān)懷-構(gòu)建友愛、和諧班級文化-滋養(yǎng)樹心-自主協(xié)調(diào)
每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，都應(yīng)該得到屬于自己的那份關(guān)懷與引導(dǎo)，在友愛、融洽的氛圍中逐步學(xué)會自主協(xié)調(diào)，健康成長。
 
4.1 人文關(guān)懷-環(huán)境浸潤
班級文化在干凈整潔的教室中、在精心布置的環(huán)境中、在每天的日常中悄然形成，滋潤樹心，溫暖人心。
    
班徽           每月更新的板報(bào)       信箱-心靈驛站       詩詞字畫       凝練標(biāo)語
 
4.2 人文關(guān)懷-傾聽交流
高中孩子正處于青春期，學(xué)習(xí)和生活中難免遇到苦惱或困難。班主任與科任老師一起，在了解、尊重、關(guān)懷孩子的前提下，傾聽交流，給予及時(shí)的引導(dǎo)與幫助。
                 
              與小組交流                和學(xué)生談心                校外互動
 
4.3人文關(guān)懷-書信傳音
對于一些難以說出口的心里話或“肉麻話”，我們可以通過書信的形式傳達(dá)，“此時(shí)無聲勝有聲”。
         
           美好的祝愿                    來自學(xué)生的“愛心私藏”
 
4.4人文關(guān)懷-家校共育
孩子的成長離不開家庭教育。要充分了解每個學(xué)生，讓學(xué)生個性成長，學(xué)校教育校應(yīng)與家庭教育緊密結(jié)合，達(dá)成共識，家校共育。
4.4.1家長群
由于現(xiàn)代通信的便利，班主任與家長的溝通變得更加方便快捷。
             
        事務(wù)提醒       單獨(dú)溝通          照片分享             文件共享
4.4.2家長會
定期召開家長會，進(jìn)行教育型與事務(wù)型的溝通，家校合力，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”。
      
年級家長會              班級家長會              小型家長座談會   
4.4.3 家校聯(lián)系單
   除了面對面溝通，根據(jù)不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)容靈活變化的家校聯(lián)系單也是家校互通的良好方式。
             
        周末                高考                 端午                 反饋
 
五、階段成果
由于入學(xué)時(shí)間僅兩學(xué)期，班級所獲獎項(xiàng)并不多，但基本達(dá)成了班級建設(shè)的初期目標(biāo)，即立規(guī)成習(xí)，樹立班風(fēng)，打牢文化基礎(chǔ)，以及中期目標(biāo)，即立志成才，目標(biāo)高遠(yuǎn)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。形成了文明進(jìn)取、活潑友愛的班級文化，以及講正氣、講和氣、有底氣、有靈氣的良好風(fēng)貌。
1、 班級榮譽(yù)
兩個學(xué)期以來，班級獲得了“學(xué)校先進(jìn)班級體”、“規(guī)范化評比”特等獎等榮譽(yù)，學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、生活、活動等方面均衡發(fā)展，表現(xiàn)突出。
      
2、 學(xué)生成長
2.1 立規(guī)成習(xí)
學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，自覺遵守“入室即靜，入座即學(xué)”、“見面問好，起身看座”等常規(guī)要求，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
     
 
2.2立志成才
   學(xué)生立志高遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，多名學(xué)生在統(tǒng)一考試中位于年級前列及金牛區(qū)前列。在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)懂責(zé)任，明擔(dān)當(dāng)，積極投身校內(nèi)事務(wù)并踴躍參與社會實(shí)踐活動，多名學(xué)生在年級學(xué)生會、學(xué)校學(xué)生會、校園廣播站、志愿者協(xié)會等組織擔(dān)任職務(wù)。
    
 
3、 家校配合
    在班級家委會的積極配合與全體家長的大力支持下，班級家長對孩子的教育與評價(jià)方式開始多樣化，成為一個互幫互助、和諧融洽的集體，為孩子健康、全面的成長共同努力。
     
 
4、 教師提升
  《禮記》有云，“教學(xué)相長”。德育工作也不例外。學(xué)生的全面成長背后也有著班主任在思想、專業(yè)等多方面的成長。我與孩子們會繼續(xù)攜手共進(jìn)、相互促進(jìn)。
    
 
六、結(jié)語
班級里的每一個學(xué)生都應(yīng)該得到機(jī)會，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。讓我們以生為本，用勤奮、智慧、愛心與耐心做好每一天的工作，保障基礎(chǔ)、引領(lǐng)高度、關(guān)懷個體，構(gòu)建良好的班級文化生態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生打牢文化基礎(chǔ)，參與社會事務(wù)，成長為根深葉茂、風(fēng)姿挺拔的參天之樹，成長為能擔(dān)當(dāng)責(zé)任、報(bào)效祖國的棟梁之才。

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