視頻標(biāo)簽：全國(guó)中小學(xué)班主任

所屬欄目：班主任素養(yǎng)

視頻課題：全國(guó)中小學(xué)班主任基本功大賽展示池州小學(xué)_班主任帶班育人方略《抓重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主管理中成長(zhǎng)》

本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服

池州小學(xué)_班主任帶班育人方略郭紅萍《抓重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主管理中成長(zhǎng)》

班主任帶班育人方略
       ——抓重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主管理中成長(zhǎng)

 
大家好！我是池州市貴池區(qū)里山中心學(xué)校的一名班主任，我叫郭紅萍。下面，我來(lái)介紹一下我的帶班育人方略——抓重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主管理中成長(zhǎng)。
小學(xué)生處于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的初始階段，可塑性極強(qiáng)，未來(lái)有無(wú)限可能。而班主任工作，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。因此，我的帶班理念是：抓好育人環(huán)節(jié)中的常規(guī)等重點(diǎn)，靜待花開(kāi)，讓學(xué)生在自主管理中茁壯成長(zhǎng)！
一、抓常規(guī)，養(yǎng)成好習(xí)慣
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)，往往取決于性格上的偉大。”什么才是偉大的性格呢？其實(shí)就是平時(shí)一個(gè)個(gè)好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展至關(guān)重要。在習(xí)慣培養(yǎng)方面，我做到以下五點(diǎn)：
一是明確要求重規(guī)矩。只跟學(xué)生談“習(xí)慣”兩個(gè)字，未免過(guò)于寬泛、空洞。習(xí)慣的培養(yǎng)，和道德、信仰的培養(yǎng)，理是相通的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，才能內(nèi)化成自己的價(jià)值判斷和行為標(biāo)準(zhǔn)。因此我將一些重要的習(xí)慣，編成順口溜、小兒歌，讓學(xué)生記錄并背誦下來(lái)，時(shí)常讓學(xué)生讀讀背背。比如課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，我明確要求：1.下課后，先準(zhǔn)備好下節(jié)課課本和學(xué)習(xí)用具；2.喝好水、上完廁所再活動(dòng)；3.預(yù)備鈴聲響，遠(yuǎn)處往回趕；4.上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂；5.回到座位，端正坐好不說(shuō)話。比如課堂聽(tīng)課習(xí)慣，我也提出五點(diǎn)要求：1.手放好，腳放平，背挺直，頭端正，筆和尺子不亂動(dòng)；2.老師講課專心聽(tīng)，無(wú)關(guān)事情不關(guān)心；小動(dòng)作，不要做，提醒自己要聽(tīng)課；3.老師提問(wèn)仔細(xì)聽(tīng)，同學(xué)發(fā)言閉口聽(tīng)；別人答錯(cuò)不要笑，搶答問(wèn)題不禮貌；4.知道答案要舉手，老師不理不灰心；允許回答大膽講，答對(duì)答錯(cuò)不影響；5.別人打擾不要理，再三打擾要報(bào)告；打擾別人是違紀(jì)，老師知道要狠批。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些規(guī)定爛熟于心時(shí)，自然會(huì)形成自己的行為習(xí)慣。課堂上，看到坐姿不當(dāng)?shù)模瑏?lái)一句“手放好”，學(xué)生齊刷刷將第一點(diǎn)背誦出來(lái)，就都坐得端端正正了。有意外因素影響聽(tīng)課時(shí)，來(lái)一句“老師講課專心聽(tīng)”，學(xué)生立刻打起精神，齊答“無(wú)關(guān)事情不關(guān)心”，就都集中注意力了。課堂提問(wèn)氣氛過(guò)于活躍，以致混亂時(shí)，來(lái)一句“老師提問(wèn)仔細(xì)聽(tīng)”，學(xué)生們自覺(jué)背出“同學(xué)發(fā)言閉口聽(tīng)，別人答錯(cuò)不要笑，搶答問(wèn)題不禮貌”，效果立竿見(jiàn)影。
二是集體教育重引導(dǎo)。四年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已基本適應(yīng)，學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也比較熟悉。但是他們正處在由低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)化的階段，許多地方需要班主任在日常生活中有序引導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行針對(duì)性常規(guī)教育。晨會(huì)、早操時(shí)，進(jìn)行集體性教育，帶學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明白什么行為是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。上、放學(xué)時(shí)，要求“老師好！”“老師再見(jiàn)”“謝謝！”“對(duì)不起！”等常用語(yǔ)掛嘴邊，借此培養(yǎng)學(xué)生良好文明禮儀。升旗儀式、班會(huì)、課間時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生懂得做人的道理，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。集體活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。
三是特殊群體重溝通。學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生具有獨(dú)特的人格、個(gè)性、習(xí)慣和生活方式。任何班級(jí)都有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，也都多多少少存在一些“問(wèn)題學(xué)生”，他們可能是學(xué)習(xí)不好，可能是習(xí)慣不好，甚至還有性格缺陷、心理障礙等等。這些“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，從來(lái)都是班主任工作的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。集體教育，收效甚微。需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，進(jìn)行個(gè)別教育和溝通。在我看來(lái)，轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，一需要愛(ài)心，二需要耐心，三需要細(xì)心，必須了解“病因”，“對(duì)癥下藥”。像我們班一個(gè)叫程宇涵的學(xué)生，有段時(shí)間膽子特別小，一聽(tīng)到老師喊他名字就緊張，回答問(wèn)題都發(fā)抖，成績(jī)急劇下降。了解到學(xué)生的母親這段時(shí)間在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，一旦遇到錯(cuò)誤，不是突如其來(lái)的敲腦袋，就是冷不防大聲喝斥，造成孩子異常緊張，生怕犯錯(cuò)誤。與其母親溝通后，這位同學(xué)很快恢復(fù)正常。再如一個(gè)叫徐紫悅的學(xué)生，突然有段時(shí)間特別調(diào)皮，到處欺負(fù)同學(xué)，搞破壞，不學(xué)習(xí)，與老師對(duì)著干。經(jīng)過(guò)側(cè)面了解，原來(lái)這位同學(xué)家里多了個(gè)小弟弟，父母的重心一下子都轉(zhuǎn)移到照顧小弟弟去了。該生比較敏感，感受到家里不像以前那樣圍著他轉(zhuǎn)了，內(nèi)心開(kāi)始不平衡。孩子不知道怎樣正確表達(dá)情感，就會(huì)通過(guò)反常的方式，希望引起別人關(guān)注。于是我時(shí)常找她聊聊天，幫她疏導(dǎo)，同時(shí)告知父母要給予孩子足夠關(guān)注。這位同學(xué)也慢慢轉(zhuǎn)變想法和態(tài)度，逐漸恢復(fù)了正常。
四是家校聯(lián)手重配合。好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要持續(xù)發(fā)力。家校如果脫節(jié)，出現(xiàn)“5+2=0”的問(wèn)題，好的習(xí)慣則很難養(yǎng)成。一定要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。比如學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣，很多家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生做作業(yè)拖拉、低效、馬虎，家長(zhǎng)無(wú)能為力，老師也不可能督促學(xué)生在家做作業(yè)。因此，我以“坐姿、及時(shí)性、準(zhǔn)時(shí)性、注意力、認(rèn)真度”為指標(biāo)，設(shè)計(jì)了《作業(yè)習(xí)慣打分表》，并明確每個(gè)指標(biāo)的要求，每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)一份，定期反饋給我，通過(guò)家長(zhǎng)打分的形式，了解學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣，及時(shí)與作業(yè)習(xí)慣不好的學(xué)生溝通。
五是言傳身教重細(xì)節(jié)。心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。因此，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，更要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如掃地，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)。有時(shí)候，一間教室掃半個(gè)小時(shí)，垃圾也還是原樣。針對(duì)這種情況，我專門(mén)找一個(gè)時(shí)間，帶著學(xué)生掃地。我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，比以前好多了，都能在規(guī)定時(shí)間打掃完教室衛(wèi)生。再比如收發(fā)作業(yè)，不管怎么“言傳”，總有學(xué)生不及時(shí)交作業(yè)、胡亂交作業(yè)，作業(yè)總是收不齊，組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員也稀里糊涂。于是我決定“身教”，親自當(dāng)一回學(xué)生，背著書(shū)包，演示早上到教室交作業(yè)；親自當(dāng)一回小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，演示收集整理作業(yè)，統(tǒng)計(jì)缺交情況。再演示遲交、補(bǔ)交作業(yè)該怎么做。如此一來(lái)，收發(fā)作業(yè)變得井然有序。同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，學(xué)生就能聽(tīng)得懂、做得到。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?
通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理、約束與引導(dǎo)，學(xué)生的觀察力、生活技能都得到大幅提高。現(xiàn)在，我們班級(jí)日常各項(xiàng)工作，如晨讀等課的紀(jì)律都由學(xué)生組織，管理效果較好。
二、抓獎(jiǎng)懲，營(yíng)造好氛圍
教過(guò)低年級(jí)的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多。而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺�評(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂學(xué)習(xí)效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法如下:
一是要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。二是延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)?ldquo;好孩子是夸出來(lái)的”。比如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō):“某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)。就拿我班的一個(gè)叫程前的學(xué)生，因?yàn)樗�有癲癇病，他的家長(zhǎng)也再三跟我說(shuō)：不能?chē)標(biāo)�，不能批評(píng)他，也不要強(qiáng)壓他學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，怕他緊張?jiān)俅伟l(fā)病。所以我雖然安排了他值日，可他掃與不掃，我一直都不敢說(shuō)他。可在前幾天，正當(dāng)我在批評(píng)一個(gè)學(xué)生地沒(méi)打掃干凈時(shí)，他快速跑去撿起地上的紙屑丟垃圾桶里。這時(shí)，我借機(jī)狠狠地表?yè)P(yáng)了一下他，“瞧，今天不是程前值日，他都知道隨手撿垃圾了，大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事。
此外，適當(dāng)?shù)膽徒浣逃�猶如苦口良藥，懲前毖后。懲戒的運(yùn)用是一種藝術(shù)，需要注意以下原則。一是要讓學(xué)生明白懲戒的原因，讓學(xué)生樂(lè)于接受，這就要求班級(jí)管理有明確的規(guī)章制度，做到懲戒有依據(jù)。二是懲戒要對(duì)事不對(duì)人，尺度一致，不能根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞，或者教師的喜愛(ài)程度，選擇性懲戒。三是懲戒要飽含愛(ài)，懲戒后要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生正確歸因。四是注意懲戒方式的多樣性。比如讓學(xué)生勞動(dòng)，就是我經(jīng)常運(yùn)用的一種方式，既避免了懲戒的單調(diào)，又鍛煉了學(xué)生。
每天佩戴紅領(lǐng)巾，每周一穿校服是明確的班級(jí)規(guī)定，但總有那么幾個(gè)學(xué)生不能遵守。多次說(shuō)教、語(yǔ)言批評(píng)無(wú)效后，我在班級(jí)開(kāi)展了一次討論，引導(dǎo)學(xué)生共同制定這方面的懲戒制度：負(fù)責(zé)當(dāng)天的教室衛(wèi)生。后來(lái)學(xué)生違反規(guī)定時(shí)，都自覺(jué)的打掃衛(wèi)生。漸漸的，學(xué)生們幾乎不會(huì)忘記佩戴紅領(lǐng)巾、穿校服了。
班級(jí)管理應(yīng)賞罰分明，給進(jìn)步學(xué)生以掌聲，給困難學(xué)生以期待，讓每位學(xué)生都覺(jué)得受到公平對(duì)待，何愁沒(méi)有好的班級(jí)氛圍？
三、抓骨干，培養(yǎng)好助手
管好班級(jí)，養(yǎng)成良好班風(fēng)，僅僅靠老師的力量是不夠的。首先必須培養(yǎng)小干部，發(fā)揮“小助手”作用，并分工明確、具體。衛(wèi)生委員課間有時(shí)間就去檢查室內(nèi)外、責(zé)任衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律委員課前課后認(rèn)真監(jiān)督檢查，避免學(xué)生追逐打鬧而出現(xiàn)的糾紛，放學(xué)站路隊(duì)維持路隊(duì)次序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育委員負(fù)責(zé)早操、課間操及體育課的整隊(duì)，班長(zhǎng)、組長(zhǎng)協(xié)助老師檢查作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在部分學(xué)生中開(kāi)展“最美的花”評(píng)選活動(dòng)，內(nèi)容有“品德花（好人好事：拾金不昧、樂(lè)于助人等）、紀(jì)律花、學(xué)習(xí)花、衛(wèi)生花”四塊，兩周評(píng)一次。這樣的活動(dòng)，不僅激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，可謂一舉多得。
班主任工作責(zé)任重大、任務(wù)艱巨、非常辛苦。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展、成才，班主任起著關(guān)鍵作用，家長(zhǎng)對(duì)班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的健康、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。班主任責(zé)任重大，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，才能不斷提高班主任工作質(zhì)量，把班主任工作做得更好。
 
 

視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷?yè)面頂部搜索欄輸入“全國(guó)中小學(xué)班主任”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“全國(guó)中小學(xué)班主任基本功大賽展示池州小學(xué)_班主任帶班育人方略《抓重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主管理中成長(zhǎng)》”，所屬分類為“班主任素養(yǎng)”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“全國(guó)中小學(xué)班主任基本功大賽展示池州小學(xué)_班主任帶班育人方略《抓重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主管理中成長(zhǎng)》”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開(kāi)您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問(wèn)題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：9899267】 -----