視頻標(biāo)簽：班主任基本功大賽

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視頻課題：全國中小學(xué)班主任基本功大賽展示宣城市小學(xué)_帶班育人方略《關(guān)愛學(xué)生 嚴(yán)于律己》

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宣城市小學(xué)_帶班育人方略《關(guān)愛學(xué)生 嚴(yán)于律己》
 
 
宣城市第三屆中小學(xué)班主任基本功大賽
 
 
 
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關(guān)愛學(xué)生  嚴(yán)于律己
 
從教十七載，任班主任已有十余年。常年工作在農(nóng)村教學(xué)一線，對于農(nóng)村孩子的各方面情況相當(dāng)了解。孩子們受農(nóng)村生活環(huán)境的影響，需要教師付出極大的努力，家庭教育的散養(yǎng)式教育，更加深了教師工作的難度。回首已走過的歲月，我從當(dāng)初的懵懂到今天的日益成熟，的確是班主任工作磨煉了我，讓我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗。當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任更是不容易。所以我不斷地探索，請教優(yōu)秀的班主任前輩，慢慢地形成了我自己的帶班風(fēng)格，形成了自己的育人理念。經(jīng)過我的勤奮學(xué)習(xí)，腳踏實地的工作，所帶的班級都得到了學(xué)校和家長的肯定，這也讓我從中體會到更多的是快樂！我今年帶的是三年級，現(xiàn)在我就多年來的教學(xué)工作思路和方法做簡單介紹:
一、育人理念：“關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)于律己。”
1.愛在習(xí)慣養(yǎng)成中
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，很多同學(xué)因為種種原因，父母不能在身邊陪伴他們成長，這就導(dǎo)致了同學(xué)們衛(wèi)生意識、安全意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都欠缺，急需加強(qiáng)。
巴金曾說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，就必須從學(xué)生的一言一行、一舉一動抓起，讓好習(xí)慣成為習(xí)慣。小學(xué)生年齡比較小，善于模仿老師，所以我本人也是嚴(yán)于律己、以身作則，通過老師的示范作用，再加上老師們耐心的幫助，同學(xué)們逐漸告別了陋習(xí)。我們?nèi)?班每個同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，老師看在眼里，喜在心頭。
比如衛(wèi)生習(xí)慣方面，每天我都會親自指導(dǎo)同學(xué)們整理自己的小課桌、收拾自己的書包，讓他們學(xué)會保持桌面的干凈整齊，讓每本書、每樣文具都有家可歸。
安全意識方面，每天放晚學(xué)帶路隊，我都站在隊伍的旁側(cè)，督促、指導(dǎo)同學(xué)們有序排隊，不擁不擠，讓同學(xué)們懂得了，不見到家長不能離開校園的基本常識。
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，無論是晨讀、午間的自習(xí)，還是放學(xué)后的課后作業(yè)，同學(xué)們都能自覺完成，特別是班級開展的課外閱讀活動，每天同學(xué)們都將自己看的課外書發(fā)送到本班微信群里，很多同學(xué)看到自己沒有看過的課外書，就相互借閱，形成了良好的閱讀習(xí)慣。因而，廣泛的閱讀，豐富了他們的知識儲備，也增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了你追我趕的好習(xí)慣，所以三2同學(xué)的學(xué)習(xí)成績在年級上名列前茅，也就是件自然而然的事了。
2.愛在德育中
愛如春風(fēng)化雨，滋潤到每個人的心田。贊可夫曾說過：“沒有教師對兒童的愛的陽光，學(xué)生就會混成模糊不清的一團(tuán)。”教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。我們?nèi)?班35個家庭，其中4個單親家庭，5個留守兒童家庭，還有2個再婚家庭。這些家庭，因為種種原因，根本沒時間去管理孩子的學(xué)習(xí)和生活，這些家庭的孩子們大多缺少關(guān)愛，所以我就利用課間，除了關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)外，還特別關(guān)心他們的心理健康，并且經(jīng)常與這些家長溝通，及時了解孩子在家情況。
如今，許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠地表達(dá)對他們的尊重和關(guān)愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動力。
比如班級里有個叫姚芷萱的女孩子，她乖巧聽話，成績非常優(yōu)秀，因為只有爺爺一個人帶她，她每天來上學(xué)都是蓬亂著頭發(fā)，邋遢的衣服里裹著一個瘦弱的身體……每當(dāng)看到她的這個樣子，我就忍不住發(fā)視頻給她父母，動員孩子父母應(yīng)該要回到孩子身邊。功夫不負(fù)有心人，今年姚芷萱媽媽決定留下來，陪孩子一起成長。
在面對不同的孩子時，每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵。要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。從事班主任工作以來，我認(rèn)真對待每一個學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。對于父母離異家庭的孩子，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地，在這個和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。
3.愛在以身作則中
班主任應(yīng)注重自身品德的修養(yǎng)。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一位優(yōu)秀的班主任，他的言行和師德，定能影響班級的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的健康。
教育學(xué)生要立德為先，弘揚(yáng)正氣，用真誠的情懷、博大的胸襟去影響學(xué)生，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾說過:“教師的世界觀、他的品行、他的話語，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響著全體學(xué)生”。所以，班主任要重視身教的重要性，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己先做到，處處給學(xué)生做表率。在工作中，我特別注意自己的一言一行，要求學(xué)生做到的，自己就要先行一步，給學(xué)生一個榜樣。當(dāng)班主任彎腰撿起地上的粉筆頭或紙屑后，教室地面上就不會出現(xiàn)粉筆頭、紙屑，而你能看到的是自動彎腰撿拾雜物的學(xué)生，沒人要求他那樣做。
二、工作思路
第一階段：制定班規(guī)
和學(xué)生共同制定班規(guī)，讓每位同學(xué)參與到制定班規(guī)活動當(dāng)中來，使他們每個人增強(qiáng)自己是班級建設(shè)中的參與者的主人翁意識。班規(guī)一旦制定，人人必須嚴(yán)格下一篇執(zhí)行。
管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。
第二階段：定期培訓(xùn)班干部
班主任放權(quán)給班委會, 班委成員各就其職，責(zé)任分明，協(xié)作管理。在這個過程中我堅持：提供機(jī)會、熏陶感染；情境體驗、搭建平臺；用心傾聽、躬身示范；尊重關(guān)注的原則。       
第一：提供機(jī)會、熏陶感染。即是在班級管理的過程中，遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問題時，老師適當(dāng)?shù)胤攀郑�讓學(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會實事求是、學(xué)會堅持對的，學(xué)會放棄錯的，更學(xué)會了學(xué)會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。
第二：情景體驗、搭建平臺。例如我班的李斌同學(xué)在課間的時候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻(xiàn)。
第三：用心傾聽、躬身示范。陶行知說得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩。”因此教師要走向?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑;學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。
最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標(biāo)的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標(biāo)。
第三階段：搭建多元平臺
獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長信任、獲取社會支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基本功。
　　第一，加強(qiáng)同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)，及時捕捉教育契機(jī)，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺。
　　第二，要加強(qiáng)家校合作。班主任必須清楚地認(rèn)識到家庭教育在整個育人過程中的重要作用，經(jīng)常通過電話、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強(qiáng)與家長的溝通。特別是對于一些自身習(xí)慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目，使其明確教育意義、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識。
三、實踐做法
1、讀懂孩子。
做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分認(rèn)識并堅信：每個孩子都是獨(dú)一無二的個體、都是個性鮮明的生命，都有犯錯誤的權(quán)利，亦有改進(jìn)的意識空間。孩子必然會調(diào)皮、必然會有這樣那樣的缺點、必然會有出人意料的舉動，這一切，都是正常的，孩子沒有錯。只有你明白了這一點，才不會面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應(yīng)對。開學(xué)初，通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內(nèi)，了解班內(nèi)每一個孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解學(xué)生、讀懂學(xué)生上多花心思。
2、換位思考
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對困難學(xué)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，我努力爭取走進(jìn)學(xué)生的心靈，使自己用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好。經(jīng)常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內(nèi)心的“小秘密”，漸漸地走進(jìn)他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心幫助他，自己不能讓老師失望。于是，外在的強(qiáng)制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻。
3、舍得表揚(yáng)
每個孩子都希望得到教師的愛護(hù)、關(guān)心，渴望在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”班主任在平時的工作中更應(yīng)該做到睜大眼睛看學(xué)生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點。對他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化，對他們的特長大加賞識并鼓勵發(fā)揚(yáng)。作業(yè)清楚的賞個“小笑臉”，全部正確的賞個“智慧星”，勞動能力強(qiáng)的賞個“小手帕”，認(rèn)真負(fù)責(zé)的賞個“值日班長”當(dāng)一當(dāng)，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”…….這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機(jī)會，不斷地及時表揚(yáng)和鼓勵，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)對他們都是一次心靈的震撼。
四、教育成效及自我評價反思
教育不能期待立竿見影，教育是細(xì)水長流的滋潤，是水滴石穿的等待，是每一個學(xué)生臉上的燦爛笑容對教師內(nèi)心的融化。經(jīng)過教師、家長、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理，孝親懂禮” ， “親其師，信其道” ， 不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
讓每個學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是我的愿望，把愿望變成現(xiàn)實，我需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”,只要我用心去做，實實在在做，肯定會經(jīng)營出一個優(yōu)秀的班集體。
　　值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級各個工作細(xì)節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機(jī)，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學(xué)生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
 
從教這么多年來，讓我最欣慰的就是節(jié)日期間，我那忙碌的手機(jī)，總是能收到那么多的祝福和問候，這也激勵著我以更多的熱情投入到以后的工作中去。
作為一名小小的、普通的、鄉(xiāng)村教師，雖然不能改變世界，但可以用自己的真誠與智慧，去影響班級的學(xué)生，也希望自己一路追光，讓自己成為一束光，照亮迷途中學(xué)生的路！
“班主任”！我因你而快樂，我因你而感動！
 

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