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視頻標簽：生活中的,靜電現象
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：教科版科學四年級下冊第一單元第一課《生活中的靜電現象》四川省優課
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體驗靜電現象
一、教學目標
1、科學概念：生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體-帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產生電流。
2、過程與方法：在探究活動中，能根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。
3、情感態度、價值觀：發展學生探究身邊科學現象的興趣。 二、教學重、難點
教學重點：解釋靜電現象。 教學難點：認識正負電荷。 三、教具準備
為每組學生準備：一把塑料梳子、塑料尺、碎紙屑、實驗盤、充氣氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、羊毛制品、課本。 四、教學過程 （一）、激趣導入
1、師：同學們，今天這節課上課前，老師要給大家表演一個氣球娃娃長頭發的魔術，你們想看嗎？（想）
師：長出頭發的氣球娃娃漂亮嗎？（漂亮）
師：那剛剛老師是怎么樣讓氣球娃娃長出頭發的？（摩擦氣球）同學們知道這是什么現象嗎？（靜電現象）看來同學們對靜電現象還有所了解。
2、靜電現象在我們生活中非常常見， 誰愿意來說說生活中感受過的靜電現象？（學生邊回答，老師邊肯定。）
3、老師展示生活中的靜電現象。
A、在干燥的季節用手觸摸門的金屬把手會有觸電的感覺； B、脫下毛衣時，經常會發出啪啪的響聲；
C、科技館，一個長發女孩用手觸摸靜電起電機的金屬球，頭發豎立起來；
D、閃電。（自然界中，最大的靜電現象就是雷電。請看大屏幕） 4、同學們都是生活中的有心人。這節課我們就一起來探究生活中的靜電現象。
板書課題————生活中的靜電現象。 （二）、體驗靜電現象
師：看來生活中的靜電現象還真不少，那同學們想不想在課堂上一起制造靜電現象？（想）
師：要研究靜電呀！首先我們得讓物體帶上靜電。要想讓物體帶上靜電，怎么做才能讓物體帶上靜電呢？（小組討論）
生：摩擦。
師：通過摩擦的方式我們可以讓物體帶上靜電。但是與什么摩擦呢？黃老師給大家帶來一些材料（課件展示材料）；大家也帶來了一些物品，你們的衣服、頭發、筆、文具、書本、桌椅等等。。。利用這些物品，我們一起來通過摩擦制造靜電現象。
（1）、課件出示“體驗活動”-讓物體帶上靜電。
實驗建議，請生讀一遍。（課件出示）
師：有沒有不懂得？老師不懂為什么要讓它們去接近紙屑呢？接近紙屑有什么作用？
生：要證明它是否帶上了靜電。
師：我們就用吸引輕小物體的方法來檢驗物體是否帶有靜電。用摩擦了的物體接近小紙屑，如果吸引起小紙屑，說明產生了靜電，同學們可以任選兩個物體摩擦看看能不能使物體帶上靜電，都明白了嗎？
師：看看哪組做的靜電現象最多？等會兒請小組長來匯報。實驗材料在小組的課桌下。都領取好了嗎？領取好了，我們就開始實驗。
（2）、學生體驗，交流后匯報。
師、說說你是怎么做的，發生了什么現象？為什么會出現這樣的現象？怎么解釋這兩種現象呢?請種數最多的組來匯報做了那些實驗。有沒有跟他們不一樣的？然后請其它組跟他們不一樣的來匯報。 師：我們發現，互相摩擦的物體它們會帶上靜電，但是有些物體的摩擦不是很明顯。我們發現實驗時與頭發摩擦的靜電現象更明顯。 小結：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，靜電存在于我們周圍的一切物質中，包括人類在內的生物和非生物。 （三）、認識電荷及電荷間的相互作用
1、認識電荷
師：我們找到也看到了這么多的靜電現象，也了解到靜電現象存在于周圍的一切物質當中，但是，我們摸物體時有電嗎？這個有電
嗎？（摸桌子、黑板、椅子等）？同學們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？
（1）出示課件：正電荷和負電荷
講解：原來物質同時具有兩種電荷：正電荷和負電荷。由于正、負電荷數量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。 板書————正電荷、負電荷、+、—。
（2）、出示課件：當物體受到外界影響（如：摩擦）時，物體表面的電荷發生了轉移，正、負電荷數就不一樣了，物體就顯示帶電了。
（3）習題鞏固：出示課件：用塑料梳子梳頭發
講解：當用塑料梳子梳頭發時，梳子和頭發摩擦，頭發上的電荷發生了轉移，跑到了梳子上，梳子有了多余的負電荷，所以梳子就帶負電荷；頭發因缺少負電荷就帶上了正電荷。這些電荷靜止在物體上就產生了靜電現象，而且，在它們靠近時會產生相互吸引的現象。
2、認識電荷之間的相互作用。
師：兩個物體摩擦有的帶正電，有的帶負電。剛剛這位同學氣球摩擦以后，有沒有帶電？把一個同學的氣球拿過來，并演示摩擦氣球，自己手里的氣球也演示一遍摩擦，并問會不會帶電？兩個氣球都帶電，接觸以后會發生什么現象呢？
師：帶上靜電的物體相互靠近會發生什么現象呢？（猜測一下）科學家的科學發現都是從猜測開始的。
師：讓兩個帶上靜電的物體相互摩擦會發生什么？（引導回答：
吸引）
師：除了吸引，還有可能會有什么現象？（光猜不行，我們要做實驗來證實一下）先預測、后實驗、及時記錄。
活動一：用一塊羊毛制品(或者頭發)反復摩擦充氣氣球的一個側面，將氣球的這個側面靠近頭發，觀察有什么現象發生。
活動二：用羊毛制品分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現象發生。說說你的發現，為什么？
（1）、進一步觀察摩擦物體之間發生了什么。 （2）、講解活動要求，學生動手操作。 （3）、匯報、整理分析。
提問：實驗一：、如果氣球和羊毛制品摩擦后，氣球帶負電荷，頭發應該帶什么電？當氣球再去接觸頭發時，你觀察到什么現象？你能解釋嗎？為什么氣球可以吸起頭發呢？為什么要吸引？
師：剛剛我們講過物質的本性是：正負電荷數量相等，達到一定平衡。課現在氣球不平衡了，那氣球想不想找回自己的平衡？怎么找回平衡？（希望把頭發吸過來。找回正電荷。）
小結：當我們用氣球摩擦頭發時，氣球帶負電荷。頭發帶正電荷。而且在它們靠近時產生相互吸引的現象。目的是想再次走向、找回正負電荷的平衡。
提問：實驗二：兩個都用羊皮摩擦過的充氣氣球帶什么電？ 當它們相互靠近后，你觀察到什么現象？為什么會這樣？
（注：如果匯報結果又歧義，再找一組來匯報，然后老師再操作
實驗，證實結論。）
（4）、小結：通過實驗，我們進一步發現帶電氣球相互靠近時會有以下幾種情況：（出示圖片）
A、﹢ ﹣（相吸） B、﹣ ﹣（排斥） C、﹢ ﹢（排斥）
師：仔細觀察圖片，我們能得出什么結論？ 生：摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥。 板書：同種電荷相排斥；異種電荷相吸引。
師：這和我們了解的哪一種物體間的相互作用相似？ 生：跟磁鐵的現象類似。 （四）、認識電流的形成
1、剛才大家的梳子是不是都與頭發摩擦過？都能吸收碎紙片？（不能）
2、師(演示):借用同學的梳子，將梳子靠近碎紙片，紙片沒有被吸起來。提問：現在梳子為什么不能吸起小紙片了？（現在沒有與頭發摩擦了。）
師：靜電現象能不能持續存在？（不能）
師：帶不同電荷的物體在相互靠近后，帶負電荷的物體多余電子又會回到缺少電子的帶正電荷的物體上，當兩個物體上的電荷恢復平衡后，就會恢復到不帶電的狀態。
3、師：靜電現象很快就消失了，它不能持久存在，那我們生活中
要想點亮燈泡，要讓電荷持久，打持久戰，大家看現在燈泡沒有亮，要讓燈泡亮起來，需要什么？電荷，我們要給燈泡一個動力，流動的電荷，提供一個動力，也就是生活中的電源。在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓電荷能持續地流動，還需要有一個讓電荷流動的通路，叫電路。
4、要使電荷流動起來形成電流，需要具備兩個條件： （1）、要有動力，也就是電源；
（2）、要有電路-電流只有在電路中才能流動。（電路：由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路。）
5、舉例。生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路正常工作的。
6、演示動畫：電荷的流動。 （五）、這節課你都學會了什么？ （六）、布置作業
打開水龍頭開到很細的水源，然后用摩擦過后的物體靠近水源觀察現象。
板書設計: 生活中的靜電現象 正電荷 + 負電荷 -
+ - - - + + 相互吸引 相互排斥 相互排斥 同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。 電荷流動（電流） ：電源 電路
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