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視頻標簽：深圳市小學科學
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：深圳市小學科學優質課《浮力》第5課時
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深圳市小學科學優質課《浮力》第5課時
《浮力》第5課時教學設計
教學目標：
1. 學生對上節課實驗探究現象級結果進行匯報展示，再次對物體浮沉、密度等概念進行理解；
2. 學生通過總結筆記梳理出科學探究的環節；
3. 學生在課堂對《浮力》知識建構系列課進行總結；
4. 學生在總結觀點和小組討論的過程中，學生學會合理質疑、小組合作等。
教學重難點：
1.從學生知識論壇總結筆記中梳理科學探究的步驟；
2.對個人、小組知識建構課堂的總結與回顧。
教具：
貼片、白紙、馬克筆
教學過程：
一、學生匯報
師：我們來看看同學們的學習過程-學生匯報
生：根據學生總結筆記上的內容，請學生來進行匯報。
【根據學生總結筆記來進行匯報。】
師：宋梓杰的研究從提問開始，并且通過查找資料對問題進行了解釋；接下來，他通過各種方式來尋找證據，可能還包括實驗；并得出了結論，提出了更新的問題。在這個過程中你發現了什么？
（預設：學生回答-科學研究的過程）
【板書：提出問題 → 建立解釋(假設) → 尋找證據 → 得出結論 → 提出新的問題】
師：關于科學家是如何研究的，我們的朱梓赫同學還有一些補充哦！
生：朱梓赫匯報。
師：朱梓赫同學和宋梓杰一樣，也是從問題出發，他的問題稍有不同“死海的浮力”，然后他一定也經歷了解釋、尋找證據，但是目前在這條筆記里面我們有點“跟丟”了！不用擔心，后面姜老師會給大家留時間讓每個小組都有機會去追一追你們是如何從提出問題到建立解釋到尋找證據到得出結論，并提出更新的問題的（鋪墊最后的活動）
師：但是，朱梓赫同學在這條筆記中又補充了兩點科學研究的重要過程和方法（1）閱讀別人的觀點，并向“潛在的”權威人士請教；（2）總結同學們的觀點。
師：請問：為什么要閱讀別人的觀點并且總結呢？
【學生能說就說，說不出來教師直接點題-是為了更好地修改我們的觀點】
二、教師總結梳理
1.教師總結：也就是說，通過我們全班同學的努力，我們總結、創建出一條我們的科學研究的過程。
2.板書：提出問題 → 建立解釋(假設) → 總結解釋→修改解釋→尋找證據 → 得出結論 → 提出新的問題
3.比較出真知：我們來和教材給出的科學研究的過程進性比較。請問：你覺得哪個更好，為什么？（學生回答會往總結/修改上走，會說我們是集體觀點的匯總整合等）
4.教師提煉：也就是說，我們創建的科學研究的過程是匯聚了集體的力量，是在總結集體智慧的基礎上進行的再創造！看來我們的潛力是無限的，我們通過不斷地發展我們集體地觀點，最終能夠創造出比教材還要優秀的科學研究的過程。我們應該為自己自豪，給自己鼓掌！（適當激發學生情緒，教學有時候是需要儀式感來培養學生自信的）
5.教師補充：知識論壇在這個過程中起到的作用就是為我們提供一個集體觀點發展的平臺，所以我們一定要好好地使用它。（解釋知識論壇的實際用途）
6.引入下一流程：那么，很多同學在解釋自己如何發展觀點/如何解決學習困難的時候，提出了很多建議都和知識論壇有關，我們一起來看一看。
三、學生回顧個人觀點變化
1.教師閱讀：XXX說，XXX說
2.教師提問：我們剛才創建出的科學研究的過程告訴我們總結別人的觀點非常重要，那么你能總結這五位同學關于知識論壇上觀點的觀點嗎？（留1-2分鐘討論時間，學生）
3.教師總結：提出有意義的觀點（高雅茜）、尊重不同的觀點（萬俊毅）、不斷建構 完善觀點（尹文澤）
4.板書：提出有意義的觀點、尊重不同的觀點、不斷建構 完善觀點
四、回到班級建構的知識中
1.教師追問（小組根據自己的學習單寫或者畫他們的觀點發生過程）：通過我們今天不斷地總結我們的想法，匯集我們的集體智慧，我們創建出屬于我們五（X）班的科學研究過程和科學原則來發展科學觀點。請問，你能描述出你在整個學習的過程中觀點是如何發展的嗎？
2.教師介紹活動：老師一會會把你們每個小組從開始到現在的所有學習單發給你們，每位組員的筆記也會一起給你們。請你們按照時間順序，去追溯你們是如何像科學家那樣按照你們創建的“科學研究的過程”以及“原則”發展你們的觀點的。
3.教師幫助回憶過程：在此之前，姜老師會先快速地幫大家回憶一下每一節課我們都做了些什么。
板書：
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浮力--使沉在水里的物體浮起來 科學探究：發展觀點 【過程】提問→假設→修改→實驗→總結→提出新問題 【原則】提出有意義的問題 尊重不同觀點 不斷構建，完善觀點 |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
