教學目標評論

知識與技能:

初步了解漢字的起源于演變過程,加深學生對漢字文化的認識,用中國畫的方法對漢字進行大膽聯想和創作

過程與方法:

學生在觀察、交流、分析及師生互動的過程中,大膽地運用中國畫的作畫工具及筆墨技巧,表現生動、有趣的漢字形象,創作新穎的作品。

情感、態度和價值觀:

了解中國漢字文化,激發學生對祖國文字的熱愛之情,感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增進想象力和創造力。

2學情分析評論

        四年級的學生處于形象思維還不成熟階段,他們都有著較強的求知欲和好奇心,較小學低年級來說,他們對于形象的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高,但是他們對于設計、形象變化方面還存在著欠缺。針對學生的特點,我將在課堂上給予一定的指導,激發學生的想象力和創造力。本課屬于造型·表現、設計·應用領域。本課由文字的演變入手,以生動活潑的形式介紹了不同的聯想方式,是關于美術字設計基礎的訓練體驗課。這一課與純美術字教學有很大的區別,在教學中教師應緊扣的是“聯想”這兩個字,突出的是教材學習的靈活性和趣味性,通過學生的聯想,不但讓學生掌握變體美術字的一些設計方法,更主要的是培養學生的想象力和創造力,使學生理解生活與美術的關系,更懂得觀察生活,體會美術在生活中的作用。

3重點難點評論

重點:

觀察、分析漢字象形表意的構形特點,了解漢字的起源和演變過程,體驗用漢字為題材進行水墨畫創作的樂趣,感受中華文化的博大精深。

難點:

利用漢字的構形特點展開豐富的聯想,以及用中國畫形式進行創作的筆墨技法。

4教學材料準備評論

宣紙、毛筆、仿真獸骨龜甲、中國畫顏料等

PPT課件、教師范畫等

5教學過程

5.1一學時

5.1.1教學活動

活動1【活動】課前準備評論

教師活動:

教師與學生做課前交流。

學生活動:

學生平定緒準備上課。

教學意圖:

師生互相溝通,了解學生美術基礎,產生教學情境,為課堂教學做準備。

活動2【導入】示范導入評論

教師活動:

1、教師:現在交通真發達,老師做了一個多小時的車子就從老家來到了咱們美麗的舒城,很高興見到大家。但是如果老師做一個遠古時代的交通工具,那么可能明天同學們還沒見到老師呢!

2、教師范畫:馬車

問:這個是什么車呢?

學生活動:

生回答:馬車

從馬的各個造型特征辨認出“馬”字。

教學意圖:

調動學生的積極性,吸引注意力,開拓思維,感受漢字最初的造字特點。

活動3【活動】視頻新授評論

教師活動:

1、播放“馬”字從古至今的演變視頻。

2、講解甲骨文、篆書、隸屬、楷書的演變過程及其特點。

學生活動:

猜測字體,感受漢字演變過程之奇妙

教學意圖:

升華學生對漢字的情感,讓學生由此產生強烈的求知欲。

活動4【活動】感受討論評論

教師活動:

1、出示甲骨文最初發現時的圖片,和仿真的獸骨龜甲。

2、簡單講解甲骨文的發展歷程與甲骨文的形式美。

學生活動:

1、感受、討論仿真獸骨龜甲上的甲骨文,了解甲骨文形式美。

2、查找教師范畫中其他的甲骨文。

教學意圖:

讓學生更直觀的感受甲骨文的字形特點,進而了解其獨特美感。

活動5【活動】分析釋義評論

教師活動:

1、請同學跟老師一起再找找老師范畫中的其他古文字。

2、出示甲骨文“車”字,講解造字過程及其意義內涵。

學生活動:

學生找出甲骨文“車”字。

教學意圖:

讓學生了解甲骨文造字的內涵,以及漢字的最初造字形態是以畫的形式出現的。

感受甲骨文本身的形式美感。

活動6【活動】活動實踐評論

教師活動:

1、出示《農家樂》,講解原始的造字環境,以及以畜牧業為主的生活狀態,引出甲骨文字“魚”、“羊”。

2、出示山、木圖片和簡體字。

3、提出聯想、填畫要求。

4、教師修改學生填畫,并簡單講解中國畫的繪畫技法與水墨運用的要求。

學生活動:

1、分析《農家樂》中的情感。自主感受甲骨文以象形表意為主的造字方法。

2、在小宣紙上想象古時候的“山”、“木”以什么樣的符號代替。

3、填畫教師示范畫。

教學意圖:

1、可以感受漢字的造字方法。

2、簡體字到甲骨文的反推,體現聯想,并由字到畫的演變,強調字與畫的巧妙結合。

3、初步感受宣紙與毛筆的獨特特性,感受水墨畫的韻味,為后面作業做鋪墊。

活動7【活動】作品欣賞評論

教師活動:

1、從畜牧業過渡到農業。出示“豐”字的甲骨文,分析課本中的學生作業“豐”字。

2、出示教師示范畫“井”字,做簡單分析講解。

3、其他作品欣賞,簡單講解。

學生活動:

邊聽邊提問

教學意圖:

解決作業難點,指引作業的正確方向,既要體現漢字的意義內涵,又要注重字與畫的巧妙結合,注意構圖。

活動8【活動】藝術實踐評論

教師活動:

根據老師的一句詩或者一個成語及情境選取恰當的漢字并搭配你喜歡的漢字,展開聯想,創作一幅漢字水墨畫。作業要求:

1、使字和畫巧妙的結合;

2、構圖新穎飽滿;

3、給你漢字水墨畫起一個恰當的名字。

學生活動:

學生根據教師提供的情景展開想象,進行創作。

教學意圖:

給予一個創作情境,既能降低小孩子的作業難度,也能讓他們圍繞一個場景展開想象,體會聯想的樂趣,并在最后給作品取名,升華孩子們熱愛祖國漢字文化的情感。

活動9【活動】展示評價評論

教師活動:

評價要點:1、字和畫有沒有巧妙的結合在一張畫中,構圖如何?

2、根據老師給予的創作情境,你展開了怎樣的想象?

3、畫的名字是否符合整幅畫的形式美、意境美?

學生活動:

師生共同評價

教學意圖:

評價要引導孩子完成本節課的重難點學習,鞏固學習內容,拓寬知識面。

活動10【練習】拓展延伸評論

教師活動:

根據學生的學習情況而定。

活動11【作業】課后作業評論

這堂課我們感受到了漢字的魅力,通過今天所學,在以后的生活中,你們可以創作自己的作品,加上提拔、印章,裝上美麗的相框,掛在家里裝飾生活,或作為禮物贈送給親人、朋友,用屬于我們自己的方式、方法,將漢字藝術傳播給更多的人,將漢字文化發揚光大!