在《美術(shù)課程標準》(2011版)課程設(shè)計思路中指出:“在保證基本規(guī)定的同時,給予教師教學更大的空間”,在課程性質(zhì)中指出:“美術(shù)課程凸顯視覺性”,并“強調(diào)愉悅性”,在基本理念中指出:美術(shù)教育要“面向全體學生”、“關(guān)注文化與生活”。根據(jù)以上指導原則和學生實際情況,以此為依據(jù)完成本課課程領(lǐng)域的確定、教學方法的選擇、學生活動的安排和學生作品的展示。課堂教學中注重將信息技術(shù)教育技術(shù)融入教學,利用各種圖像資料提供視覺感受的同時,尊重并注重發(fā)揮學生主體作用,以合作探究與實踐學習的形式來根據(jù)學生的需要及年齡特點來安排學習任務(wù)。學生在學中玩,在探究與實踐的過程中學習攝影,注重引導學生發(fā)現(xiàn)人像攝影與生活的關(guān)系及運用,使學生從不會到會,從無意識的拍攝到有意識地創(chuàng)作并能夠自行總結(jié)人物攝影基本要點及技巧。
《為小伙伴拍張照》是人美2011課標版小學美術(shù)教材四年級上冊的新編內(nèi)容,同時小學義務(wù)教育教科書攝影系列課程的第一課。對孩子們和教師而言這是一個十分新鮮的課題,也是一個新的挑戰(zhàn)。
本課屬于“綜合·探索”課程領(lǐng)域,以拍攝身邊熟悉的小伙伴為突破口,引導學生簡單了解攝影常識及其發(fā)展,感受攝影的美感、體驗攝影的樂趣。將藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與科學四個方面巧妙融合,突出美術(shù)課程教學中的視覺性、愉悅性。教學中注重利用各種圖像資料提供視覺感受,注重互動與生成,體驗感受把瞬間變?yōu)橛篮愕臉啡ぁ?/div>
教材中提供的攝影知識從攝影史到構(gòu)圖、用光、取景、對焦,正面照和側(cè)面照、全身像和半身像、擺拍和抓拍的區(qū)別,全面細致�？啥潭桃徽n時的時間內(nèi)讓孩子們接收這么多新知識,時間十分緊張。所以,我根據(jù)學生需要將本教學設(shè)計以合作探究學習的形式來完成。我將教材中涉及到的攝影知識分設(shè)計成五個不同的小問題,再將學生分為十個小組,五個問題以任務(wù)卡的方式分別發(fā)放到每個小組開展探究活動,最后小組間進行全班匯總,教師進行總結(jié)。這樣既有效的解決了教學難點,更解決了教學的時間緊的問題。使學生在學中玩,在有限的時間內(nèi)獲得更大的知識信息。
2、學生情況分析:
四年級的學生在生活中早就嘗試過拍照,可對攝影卻沒有認識,如何將無意的活動變成有意的創(chuàng)作是本課的目的所在。因此在課堂上讓學生用身邊易得的數(shù)碼設(shè)備進行人像攝影時,按照教材內(nèi)容進行分組探究,找到拍照時容易出現(xiàn)的問題相互解答,學習總結(jié)人像攝影的基本要點。然后安排學生展示自己最感興趣的特長“吃”和“玩”,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,讓學生在輕松愉快的教學氛圍中完成學習目標,一起感受攝影的魅力。
4重點難點評論
重點: 引導學生探究拍攝人像的基本方法
難點: 構(gòu)圖合理、主題鮮明
5教學過程
5.1一學時
5.1.1教學活動
活動1【活動】教學準備評論
教師準備:iPad
學生準備:iPad
活動2【活動】組織教學、師生問好評論
活動3【導入】欣賞導入（3分鐘）評論
(1)、欣賞
師:同學們,這節(jié)課老師先給大家欣賞幾幅作品。(PPT出示學生繪畫作品)
你們看??????這些作品好不好?
生:好??????
師:那,這些作品都是用什么方法表現(xiàn)的呀?
生:繪畫、刮畫??????
師:真棒!這就是我們平時的繪畫作品!
(出示攝影作品)
師:那這些又是什么作品呢?
生:拍的照片??????
師:對了,我們把拍攝形成的影像稱為.攝.影.作..品。
誰可以說一說,繪畫與攝影有哪些不同呢?
生: 攝影更快更真實??????(自由發(fā)言)
師:看來同學們都很有自己的見解,老師真為你們高興。
攝影:更快、更真實
繪畫:可以更富有創(chuàng)意、還可以抒發(fā)人的內(nèi)心情感
【設(shè)計意圖:了解繪畫與攝影的區(qū)別】
師:在攝影發(fā)明之前,人們一直是通過繪畫來滿足表現(xiàn)生活的欲望,但是有了攝影之后,人們認識到了攝影的記錄、和再現(xiàn)功能是繪畫所無
法比擬的,因此它將人們想要留住稍縱即逝時光的夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實。
你們想知道世界上的第一張照片是怎樣的嗎?
生:想·······
師:拿起你們手中的iPad在網(wǎng)頁里查一查吧。請先找到的小組舉手和大家進行分享。
生:世界上的第一張照片拍攝于1825年,是一幅17世紀的荷蘭版畫。
師:沒錯,你們找的真準確。這幅作品正式由法國 尼普埃斯所創(chuàng)作的《牽馬人》,隨后在1826年尼埃普斯又拍攝了《窗外》
(PPT出示圖片)
【設(shè)計意圖:初步了解攝影相關(guān)知識,】
(2)、揭示、板書課題
師:今天我們就來上一節(jié)不一樣的美術(shù)課,一起來《給小伙伴拍張照》(出示課題)而且,是拍一張好照。
【設(shè)計意圖:揭示課題,激發(fā)學習興趣】
活動4【活動】學前自由體驗攝影（4分鐘）評論
師:同學們,你們會拍照嗎?
生:會??????
師:隨著科技的發(fā)展、智能數(shù)碼設(shè)備的普及,我們身邊的拍照設(shè)備隨手可得,咱們今天使用的iPad上也有一個拍照的功能,大家都會使用吧?
生:會??????
師:那咱們現(xiàn)在就來試試吧,請你們拿起面前的ipad,兩人為一組,分別給小伙伴拍張照,看誰拍的好。限時2分鐘,開始吧?????
(學生自由拍攝3分鐘)
師:你們覺得這張照片拍得怎么樣?(教師選一個同學拍的照片投影到大屏幕)
生:(學生自由評價:表情很好就是頭拍的太大了、構(gòu)圖不合適……)
師:噢~~~原來攝影和我們的美術(shù)一樣,都講求畫面的布局,力求給人視覺的美感。
活動5【活動】小組探究與實踐（6分鐘）評論
1、布置探究任務(wù),分組進行探究:
師:剛剛的照片拍得好不好都沒有關(guān)系,咱們今天就是來以小組為單位進行探究學習、完成任務(wù)。今天劉老師給每個小組都準備了一張任務(wù)卡,想知道你們的任務(wù)是什么嗎?
生:想??????
師:那現(xiàn)在就打開它們吧,我們有4個不同的任務(wù)(PPT出示4個任務(wù))
限時6分鐘,開始執(zhí)行你們的吧!
A、?請合理構(gòu)圖,互相位小伙伴拍張照。
【設(shè)計意圖:探究如何構(gòu)圖】
B、?請分別為小伙伴拍一張靜態(tài)和動態(tài)的照片。
【設(shè)計意圖:體驗擺拍和抓拍的區(qū)別】
C、?請為小伙伴從不同角度拍一張人物表情豐富的照片。
【設(shè)計意圖:感受人物攝影中表情額重要性】
D、?請試試,在場景拍攝中如何使人物更突出?
【設(shè)計意圖:探究如何突出主題】
活動6【講授】各小組學生探究實踐成果匯總（10分鐘）評論
(1)師:請完成任務(wù)A的小組舉手……(選一張學生照片,投影上大屏幕)
你覺得自己這張構(gòu)圖怎么樣?構(gòu)圖時你注意到了那些?
生:(小組學生代表自我總結(jié)回答)
師:你說的非常好,我們攝影時通常把人物放置在畫面中心偏左或偏右的位置使照片內(nèi)容更有空間感,或者使人物在畫面中形成一條對角線,讓主體更突出。
【設(shè)計意圖:初步了解攝影構(gòu)圖方法,如中心構(gòu)圖法、對角線構(gòu)圖法等】
(2)師:請完成任務(wù)B的小組舉手……(選兩張學生照片,投影上大屏幕)
你是用什么方法完成這兩幅作品的?
生: 一張是通過他擺動作我來拍,一張是他在動的時候我抓拍
師: 你覺得擺拍和抓拍有什么不同呢?
生: 抓拍更自然更生動······學生自由回答。
【設(shè)計意圖:探究兩種不同的拍攝方法,感受它們的區(qū)別】
(3)師:請完成任務(wù)C的小組舉手……(選三張張學生照片,投影上大屏幕)
1、師:你們從這些照片中的表情感受到了什么?
生:有的很開心、有的很傷感······
師:你覺得人物的表情在拍攝中重要嗎?
生:重要。因為表情可以體現(xiàn)被拍攝者的內(nèi)心情感。
2、賞析大師作品
《我要上學》解海龍
師:這幅作品你感受到了什么?
生:我感受到了他對上學的渴望。
師:攝影師是通過抓住了哪一部分來表現(xiàn)的?
生:人物的眼神
師:對了,小女孩炯炯有神的大眼睛直視著觀眾,充分顯示了一種渴求的目光,刻畫了她想要讀書的真實心態(tài)。
《買啤酒歸來的孩子》 布列松
師:這幅攝影作品你又感受到了什么了呢?
生:首先他是笑著的,嘴角上揚昂首挺胸,讓我感受到了他很開心,很得意。
師:你觀察的真仔細,你能模仿一下他的神情和姿態(tài)嗎?
生:(學生模仿)
師:謝謝你,你的分析和表演讓老師也感受到了他的得意與喜悅。
【設(shè)計意圖:感受大師攝影作品的藝術(shù)美感,了解人物表情在攝影中的重要性】
(4)師:請完成任務(wù)D的小組舉手……(選三張學生照片,投影上大屏幕)
師:你覺得這兩幅作品哪幅更好?為什么?
生:我更喜歡第二幅,第一幅背景太雜亂,我看不出他拍的主題是什么。第二幅雖然背景也有很多人,但是他的背景虛化了,只有主要人物是清晰的,所以很明顯是拍這個同學在彈鋼琴。第三張背景很干凈,主題也很突出。
【設(shè)計意圖:了解突出主題與人物的方法】
(5)、學生探究總結(jié):
師:通過剛剛的探究、實踐與分享,你認為拍攝一張成功的人物攝影要注意些什么?
生:構(gòu)圖合理、表情生動自然、背景不雜亂,主題表達明確
師:哇,你剛好和劉老師想的一樣,同學們真是太棒了,一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多攝影的奧秘。
【設(shè)計意圖:合作交流學習匯總,多方面掌握本課知識內(nèi)容】
活動7【作業(yè)】學生作業(yè)（10分鐘）評論
師:學習攝影是一個復雜而漫長的過程,現(xiàn)在我們要提高難度、劉老師要給大家布置一個終極任務(wù),你們有信心嗎?
生:有??????
師:請看大屏幕??????
(PPT出示終極任務(wù)——作業(yè)要求)
作業(yè)要求:
1、拍攝一張主題明確的照片。
2、可借助我們現(xiàn)場環(huán)境自由發(fā)揮。
活動8【活動】學生作品展評（2分鐘）評論
1、投影兩道三張學生作品
2、說說你這幅作品想表達什么?
3、你是如何去拍這張照片的?
4、你認為和之前的照片相比,你有哪些進步?
活動9【活動】拓展（3分鐘）評論
師:感謝大家今天分享了這么多精彩的照片,劉老師剛剛也通過攝影把大家認真學習的場景記錄了下來。
你們想看嗎?
生:想……
師:請看大屏幕………(教師展示iMovie課堂實錄)
師:通過今天的學習,你覺得攝影在生活中有哪些作用?
生:攝影可以讓我們把生活中的每一個快樂的瞬間都記錄下來,永久保存。
師:你說的很好。謝謝你的發(fā)言。
有人說過這么一句話:攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺圖像。(視屏播放)
活動10【活動】課堂小結(jié)（2分鐘）評論
師:有人說過這么一句話:攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺圖像。
(視屏播放)
希望我們的同學們也和我們打攝影師們一樣,能夠繼續(xù)尋找生活中的美、并把它記錄下來。
下課!
活動11【活動】教學反思評論
本課屬于人美2011課標版小學美術(shù)教材四年級上冊的新編內(nèi)容,同時小學義務(wù)教育教科書攝影系列課程的第一課,屬于美術(shù)教學四大領(lǐng)域中的“綜合·探索”領(lǐng)域。iPad在當下運用已十分廣泛,孩子們對此設(shè)備也相對熟悉,比較容易掌握操作,課堂運用起來十分便捷,學生也十分喜歡,學習興趣濃厚。
本課我設(shè)計一課時來完成,由于教材中涉及的攝影知識信息量較大,其中包含攝影史到構(gòu)圖取景、正面照和側(cè)面照、全身像和半身像、擺拍和抓拍的區(qū)別等。為了使學生在有效的時間內(nèi)收獲更多,我采用了合作式探究實踐學習的方法,結(jié)合學生實際需要將教材知識設(shè)置成四個不同的任務(wù)分發(fā)到各個小組進行探究學習,最后各小組派代表將自己探究的任務(wù)成果在全班進行分享,有效解決了時間緊內(nèi)容多的問題,也使學生更加樂于傾聽學習其他小組探究成果。
本課設(shè)計充分尊重以學生為主體,教師引導學生在探究實踐中學習攝影,從不會到會,從無意識的拍攝到有意識地創(chuàng)作,并能夠自行總結(jié)人物攝影基本要點及技巧。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com
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