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視頻標簽：精彩的馬勺
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：人美版小學美術四年級下冊第21課《精彩的馬勺》陜西省 - 西安
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21、精彩的馬勺
教學目標
1、知識與技能：了解有關馬勺臉譜的相關知識，嘗試用水粉或水彩筆等多種形式表現馬勺臉譜。培養學生觀察、溝通、分析的能力，從而提高審美能力和創作能力。
2、過程與方法：通過欣賞交流，合作討論，教師演示等方法，探究馬勺臉譜的藝術特點。引導學生重點學習馬勺臉譜的造型和色彩特點，使學生在合作討論中鍛煉觀察能力，在藝術創作中鍛煉造型能力。
3、情感與評價：感受民間藝術的獨特魅力，形成熱愛和傳承中國優秀文化傳統的精神，使其在參與創作的過程中增強美術學習的興趣。 教學重點：
設計出馬勺臉譜的五官和紋樣，用鮮艷且對比強烈的色彩表現臉譜。 教學難點：
對比色的合理搭配。 教學準備：
教具：原木馬勺、彩繪木馬勺、紙漿馬勺、微課、課件 學具：水粉顏料、水彩筆、勾線筆 教學過程： 一、初識馬勺
師：“同學們，老師今天給大家帶來了一個好玩的東西（出示原木馬勺），誰來猜一猜這是做什么的？”（預設：學生回答勺子，水瓢等）
師：“大家都很好奇，但是我這里還有一個馬勺（出示實物彩繪馬勺），對比一下，哪個好看？”（學生回答彩繪的好看）
師：“它到底是什么東西呢？我們一起來看一個視頻了解一下它。 （播放馬勺視頻，了解馬勺的作用） 師：“馬勺作為人類祖先的一種生活工具，在以前有著至關重要的作用。發展至今，已經過去了很長的一段歲月。后來人們發現還可以在上面進行繪制，繪制一些精美圖案。就變成了現在這樣的漂亮的馬勺，今天就請同學們和老師一起來學習第21課《精彩的馬勺》”（引出課題，板書課題） 二、了解馬勺
1.播放社火視頻，探究馬勺臉譜與社火臉譜的聯系。 師：“馬勺作為人類祖先的一種生活工具，在以前有著至關重要的作用。發展至今，已經過去了很長的一段歲月。馬勺畫的起源于我們陜西省寶雞市，當地的老百姓為了祈福、驅邪，就會組織一些社火活動。社火中的表演藝人往往像戲劇人物一樣畫上臉譜，而馬勺臉譜也就是起源于社火臉譜，把神話故事的人物形象畫在臉譜上，降妖除怪，這是當時的老百姓表達心理訴求的一種非常樸素和直接的方式。還有一些人們為了表達對生活的美好希望，會把一些諧音比較吉祥美好的圖案畫在上面，比如：魚代表年年有余；錢幣代表財源滾滾；葫蘆代表福祿雙收等等。所以說馬勺臉譜也是吉利的鎮宅之寶。
現在我們知道，馬勺臉譜就是從社火臉譜演變過來的。隨著時代的變遷，馬勺臉譜留給我們更多的是它的藝術價值。” 三、探究馬勺
1、觀察馬勺（出示馬勺圖片），了解寓意
教師設問：“說一說，上面你發現了有哪些生活中見過的圖案？猜測畫在這里有什么寓意？”
生：魚、錢幣...年年有余、財源廣進。
師： 人們將馬勺懸掛廳堂居室用于扶正祛邪，鎮妖降怪，上面繪制猛獸用來鎮妖，繪制吉祥圖案表達祈福納祥、招財進寶的美好愿望。
2、發現特點，學會表現
小組討論：從美術的角度（五官造型、紋樣、色彩）分析馬勺臉譜畫有什么特點？
由此引發學生對臉譜的探究。
師：“對比正常人的五官，馬勺臉譜的五官有什么特點？” （圖示對比觀察臉譜的圖片和人的臉部的照片）
學生討論總結出臉譜的眼睛放大了，嘴巴變形了，鼻子和眉毛也扭曲夸張了，變成了其它圖案。
師：“從同學們的這些回答，我們不難發現，臉譜的五官是由正常的五官夸張變形而來的。”
板書：夸張變形
教師的引導再次觀察臉譜的圖片，發現除了夸張變形的五官，臉譜還需要用花紋來裝飾。
師：“同學們的觀察能力都很強！找一找臉譜上有哪些特別的花紋。
引出臉譜的卷草樣、火焰紋樣、太陽紋和云紋等等。教師進行介紹和總結。 板書：紋樣多變
教師引導觀察臉譜的圖片“除了這些，你還發現了什么？” 生：“色彩。”
教師引導學生觀察馬勺臉譜的色彩特點。 師：你觀察到了主要有哪些顏色？ 生：紅黃綠藍黑白 在這個環節，教師通過問題的遞進一步步引導學生發現馬勺臉譜的色彩對比強烈的特點，并且臉譜上大量運用了對比色和冷色暖色的搭配，再次鞏固復習了之前學過的色彩知識。
板書：色彩鮮艷 對比強烈 教師進行小結：“其實在臉譜的世界里，每一種顏色都代表了一種人物的性格。歡迎進入杜老師微課堂！”（播放視頻了解臉譜顏色寓意） 由此，學生也對臉譜的人物性格所代表的不同顏色有所了解。基本完成了對本階段的探究活動。
四、欣賞作品，微課示范
“在探究學習了馬勺臉譜的藝術特點之后，我們來看一看其他同學的作品，希望能給大家的藝術創作提供一些靈感。”
教師在學生欣賞完畢后，出示完整的創作馬勺臉譜的過程的微課，明確步驟。 五、實踐體驗
教師明確實踐要求，使學生抓住重點去創作。 實踐要求:
1、請同學們分工明確，以2人小組合作的形式，伴著優美的音樂聲，巧妙地利用各種紋樣和色彩，利用水粉顏料或水彩筆、馬克筆設計裝飾具有美好寓意的馬勺臉譜。
2、時間為15分鐘。
3、制作完成后，請小組發言人從作品中選出一個進行以下3方面的介紹： （1）馬勺畫的造型特點。 （2）馬勺畫的色彩特點。 （3）馬勺畫表達的美好寓意。 同學們，欣賞了這么多的作品，你們也一定迫不及待想畫一幅屬于自己的馬勺臉譜了吧!看看誰畫的馬勺最精彩！
學生開始實踐練習，教師巡回指導（播放輕音樂） 六、展示評價
請每個小組選出一幅最滿意的馬勺臉譜，掛在展示臺上。
（1）先請小組的發言人運用所學創作技巧介紹自己組的作品并且分析。（自評）
（2）教師進行總結性評價。（師評） 七、拓展延伸
1．引導學生拓展欣賞，了解馬勺臉譜在現實生活中的運用。 （1）馬勺除了勺子樣式外還有多種樣式。。
（2）出示以馬勺臉譜為主題的相關建筑、雕塑、裝飾品等等，從不同角度來呈現馬勺臉譜的美。
2.教師總結：
馬勺臉譜作為民間藝術的的一種表現形式，已經是我國的非物質文化遺產，是我們陜西人的驕傲，也是我們的祖先智慧的結晶，更是他們對這片土地愛得深沉的體現！民間藝術需要我們以各種形式去保護，去傳承。老師希望大家可以通過今天這節課的學習，能用更多的形式去表現，去創新我們的民間藝術。因為民族的，就是世界的！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
