視頻標(biāo)簽：生活日用品的聯(lián)想

所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：第五屆全國小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽一等獎視頻《生活日用品的聯(lián)想》

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第五屆SMART杯交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用大獎賽
教學(xué)設(shè)計(jì)表

教學(xué)環(huán)節(jié)	教學(xué)內(nèi)容	活動設(shè)計(jì)	活動目標(biāo)	媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
一、猜圖游戲引入  感知聯(lián)想定義	1.通過教師畫學(xué)生猜，引入聯(lián)想定義。	師:上課，同學(xué)們好。在上課前我們一起來做個(gè)游戲，老師畫同學(xué)們猜，猜猜老師畫的是什么？ （師畫一個(gè)圓），同學(xué)們猜老師畫的是什么？生：盤子。碗。 （師加一個(gè)半圓）同學(xué)們再猜。 生：帽子，杯子。 師加上幾筆讓圖變成貓。 師：孩子們真了不起！想不到一個(gè)簡單的形狀竟然能引發(fā)你們想到這么多的事物。 能把它們聯(lián)想成了我們生活中的日用品。老師再進(jìn)行添加最后變成了一只生動可愛的貓，像這樣由一種東西想到另外一種東西，這個(gè)思維過程，我們就把它稱為“聯(lián)想”。 今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《生活日用品的聯(lián)想》。將我們身邊的生活用品變得和圖中的一樣有趣可愛.板書課題：“生活日用品的聯(lián)想”。	創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣   使學(xué)生既感到好奇又感到有趣，使其在濃厚的興趣中進(jìn)行發(fā)散思維。	1.  應(yīng)用電子白板畫筆在白板上依次畫一個(gè)圓——半圓——加上幾筆讓圖變成貓。 2.  點(diǎn)擊電子白板讓聯(lián)想定義文字淡出。出現(xiàn)在白板上。 3.  出示課題
二、新授：合作探究 體驗(yàn)聯(lián)想的方法和樂趣。	2.通過生活用品要舉行化裝舞會，需要闖關(guān)成功才能參加，	師：說到生活日用品，它包含的東西可豐富了。.你還知道哪些生活日用品呢？（鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等.出示有關(guān)生活日用品圖片） 師：是的，生活日用品包羅萬象、五花八門，今天這些生活用品要開一個(gè)有趣的化妝舞會，想不想?yún)⒓樱肯雲(yún)⒓涌刹蝗菀着叮〖热皇腔瘖y舞會，勺子哥哥和妹妹要求參加舞會的日用品要和平時(shí)不一樣，怎么辦呢？別急，它們給我們設(shè)置了三關(guān)，闖關(guān)成功就能參加。現(xiàn)在我們來玩闖關(guān)戲。	創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動有趣的故事情境中學(xué)習(xí)聯(lián)想方法。能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。	出示琳瑯滿目的生活用品圖片。
	3.第一關(guān)“我猜猜猜”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活用品的外形進(jìn)行聯(lián)想。	1：師：第一關(guān)“我猜猜猜” 出示鍋的外形 師：誰來猜一猜這是什么，生：鏡子，鍋。 師：同學(xué)們真是火眼金睛，的確是個(gè)鍋。那它還像什么？ 生：棒棒糖，網(wǎng)球拍。 師：怎么讓它更形象？更美觀？(請學(xué)生上臺添加，涂色)為什么你覺得它是這個(gè)？ 生：它的外形像。 師：我們可以根據(jù)生活用品的外形進(jìn)行聯(lián)想。 教師總結(jié)并板書：外形進(jìn)行聯(lián)想。 師：同學(xué)們真聰明，第一關(guān)沒有難倒大家，我們向第二關(guān)前進(jìn)。	通過猜圖形激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。讓他們大膽根據(jù)生活用品的外形進(jìn)行想象和創(chuàng)造。	1.  應(yīng)用電子白板拖拽功能，拖拽平底鍋剪影，顯露平底鍋圖片。 2.  應(yīng)用電子白板無限克隆功能，拖拽平底鍋外形。 3.  請學(xué)生上臺應(yīng)用電子白板繪畫工具，繪畫表現(xiàn)自己對平底鍋外形的聯(lián)想。 4.  把學(xué)生作品拖拽到下方方格內(nèi)。
	4.第二關(guān)“左思右想” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)可以根據(jù)日用品的不同角度去聯(lián)想。	2）“第二關(guān)”左思右想 師：還是這把鍋，如果變換一下角度呢，看看同學(xué)們能聯(lián)想成什么？誰來說一說？ 生：烏龜，坦克。 師：怎么讓它更形象？更美觀？(請學(xué)生上臺添加，涂色)臺下的同學(xué)請?jiān)诶蠋熃o你準(zhǔn)備的紙上畫。 師：這位同學(xué)想象力可真豐富，畫的也很好。下面有沒有和他們不一樣的？（展示幾個(gè)不同方向的畫） 師小結(jié)：同是一口鍋，如果觀察角度不同也會給人產(chǎn)生不同的聯(lián)想。所以我們進(jìn)行聯(lián)想時(shí)可以根據(jù)日用品的不同角度去聯(lián)想。 板書：不同角度進(jìn)行聯(lián)想 師：在我們大家的共同努力下，第二關(guān)也沒有難倒我們。我們離化妝舞會越來越近了，現(xiàn)在我們來到了第三關(guān)，看第三關(guān)能不能順利闖過。	聯(lián)想的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有序、多維的觀察習(xí)慣，提高想象力、以及運(yùn)用美術(shù)語言造型的方法。	1．應(yīng)用電子白板拖拽調(diào)整方向功能，改變生活用品的方向角度。 2．請學(xué)生上臺應(yīng)用電子白板繪畫工具，繪畫表現(xiàn)自己對平底鍋不同方向外形的聯(lián)想。 3．把學(xué)生作品拖拽到下方方格內(nèi)。
	5.第三關(guān)“移花接木” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)可以把生活用品聯(lián)想成事物的局部，也可以考慮日用品的功能。	3） 第三關(guān)“移花接木”(出示剪刀） 師:這是什么？猜猜剪刀能聯(lián)想到什么?（橡皮功能擦出一只鳥）剪刀是鳥的什么部分，生：鳥嘴。 師:也就是說這把剪刀是鳥的一個(gè)局部。所以我們在聯(lián)想時(shí)可以把生活用品聯(lián)想成事物的局部（總結(jié)板書：聯(lián)想成事物的局部）。 師:我們知道剪刀的作用也就是功能是能剪東西夾東西。鳥的嘴巴也能夾各種東西。所以聯(lián)想也可以考慮日用品的功能。板書：功能 師:老師帶來了很多日用品，誰來試試用一兩個(gè)日用品進(jìn)行聯(lián)想，（請兩到三個(gè)同學(xué)上臺操作） 誰能用兩個(gè)日用品進(jìn)行聯(lián)想？ 誰能用更多的日用品進(jìn)行聯(lián)想？	本環(huán)節(jié)運(yùn)用與發(fā)散思維相反的集中式思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并培養(yǎng)造型概括能力，把生活用品聯(lián)想成事物的局部，大膽嘗試不同生活用品的組合方式，形成新的物體。	1.  應(yīng)用電子白板橡皮功能功能擦出一只鳥。 2.  請學(xué)生上臺應(yīng)用電子白板拖拽、無限克隆、繪畫等功能，生活用品聯(lián)想成事物的局部和組合生活用品進(jìn)行聯(lián)想。 3.  把學(xué)生作品拖拽到下 方方格內(nèi)。
	6. 闖關(guān)成功，總結(jié)聯(lián)想方法：	師:同學(xué)們的想象力可真豐富，這么難的三關(guān)都沒有難倒大家，誰來說說這三關(guān)讓你懂得了什么？ 生：聯(lián)想可以從生活日用品的外形進(jìn)行聯(lián)想、不同角度進(jìn)行聯(lián)想、聯(lián)想成事物的局部和功能聯(lián)想。	總結(jié)梳理生活用品的聯(lián)想方法。	應(yīng)用電子白板同色遮蓋
	7.Toolkit系列—活動—圖片選擇并搭配Image Select	5、師：就在我們闖關(guān)的時(shí)候，已經(jīng)有生活日用品準(zhǔn)備好了，看我們還認(rèn)識它們嗎？	創(chuàng)設(shè)情境，從視覺出發(fā)，欣賞學(xué)生作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情。	Toolkit系列—活動—圖片選擇并搭配
	8.Toolkit系列—活動—旋風(fēng)Vortex Sort。	它們要進(jìn)入化裝舞會不知道走哪個(gè)通道請同學(xué)們來幫忙，一個(gè)是“外形方向”通道，一個(gè)是“局部功能”通道，誰來幫幫它們?	創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解鞏固生活用品聯(lián)想的四種方法	Toolkit系列—活動—旋風(fēng)Vortex Sort。
三．學(xué)生作業(yè)	學(xué)生按要求創(chuàng)作	師：這么多有趣的生活日用品加入了化妝舞會，同學(xué)們一定迫不及待了吧?大家開始用你們聰明的頭腦展開聯(lián)想，用繪畫的方法表現(xiàn)你們的奇思妙想吧！ 勺子哥哥提醒我們聯(lián)想時(shí)要做到 （一）認(rèn)真思考，大膽展開聯(lián)想； （二）進(jìn)行裝飾，注意色彩搭配。 （三）既有趣又漂亮。 四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品+歡快音樂）	提高表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力。	1.出示圖片。 2.出示聯(lián)想時(shí)要求。 3.點(diǎn)擊笑臉播放音樂，時(shí)鐘。
四、展示作品，評價(jià)提高。	學(xué)生上臺展示作品，說說自己的創(chuàng)作說明	（1）學(xué)生自評（創(chuàng)意說明） （2）學(xué)生互評，教師隨機(jī)點(diǎn)評。 （好的作品通過“飯勺保安”的檢查，貼到黑板上）	展示創(chuàng)意，體味成功，相互學(xué)習(xí)，共同提高。	1.點(diǎn)擊笑臉播放音樂。 2.實(shí)物展示臺展示學(xué)生作品。
五．拓展總結(jié)。	拓展到廢舊物品的聯(lián)想。	師：今天我們用繪畫的方法讓普通的生活用品變得生動有趣，同學(xué)們看我們生活中的廢舊物品通過豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，也能給我們的生活帶來無窮的樂趣。	引導(dǎo)學(xué)生了解想象力的重要性，及產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增添努力的信心和方向。	出示圖片：

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