視頻標簽：中國有了共產黨

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視頻課題：統編教材五年級下冊第三單元第九課《中國有了共產黨》德州

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統編教材五年級下冊第三單元第九課《中國有了共產黨》德州市湖濱北路小學教學設計

小學《道德與法治》五年級下冊 第三單元 百年追夢 復興中華
《中國有了共產黨》（第三課時）紅軍不怕遠征難
教學設計

一、教學目標：

1. 了解長征的歷史背景、路線和過程，知道遵義會議在中國革命史上的地位。
2. 感受紅軍在長征途中不怕犧牲、不畏艱險、積極樂觀的革命精神，養成敬仰、愛戴革命先輩的情感。
3. 激發學生繼承革命傳統，弘揚長征精神，努力奮發圖強的愛國志向。

二、教學重難點：

1. 教學重點：知道遵義會議，了解紅軍長征及其偉大意義，學習長征精神。
2. 教學難點：讓學生理解長征精神對于學習和生活的意義，能夠結合實際說出應該如何走好自己的新時代長征路。

三、教學準備

1. 教師準備關于紅軍長征的音視頻、圖片及文本資料，制作多媒體課件。
2. 課前向學生布置預習作業，在《工農紅軍長征路線圖》上找一找紅軍長征經過了哪些地區，查找資料了解長征過程中紅軍面臨怎樣的困難。
3. 搜集長征中的小故事，講給家人聽。

四、教學過程：

（一）背景介紹，引入主題通過前兩個課時的學習，我們了解到，中國共產黨成立以后，在全國建立了十幾塊革命根據地，革命力量迅速壯大。面對這星星之火，燎原之勢，國民黨恐慌了，開始一次次“圍剿”革命根據地，想削弱中國共產黨的力量。紅軍戰士不畏強敵，不怕犧牲，英勇反“圍剿”，前四次都取得了勝利，但由于錯誤的路線和指揮，1934 年 10 月的第五次反“圍剿”失敗了，紅軍陷入極其危險的境地。中共中央和中央紅軍被迫放棄中央革命根據地，踏上戰略轉移的漫漫征程。
今天我們接著學習第三部分“紅軍不怕遠征難”。
【設計意圖】本課時的話題是本課前兩個話題的延續，通過簡單回顧文本內容，轉向介紹紅軍長征的背景，讓學生理解紅軍為什么長征，為本課學習奠定基礎。

（二）史料分析，感悟與傳承長征精神活動一 找找長征路線，感受紅軍面臨的艱難險阻

1、利用預習單和搜集的資料，在《工農紅軍長征路線圖》上找一找紅軍長
征經過了哪些地區，小組交流長征過程中紅軍面臨怎樣的困難。

1. 從瑞金出發，到陜西吳起鎮，跨越大半個中國：路途遙遠
2. 經過草地、雪山、大江大河：環境險惡
3. 生活艱苦：吃草根、啃樹皮、咬皮帶、穿草鞋
4. 戰斗激烈，武器裝備相差懸殊

2、紅軍在長征初期，面臨一次生死攸關的選擇，出示湘江戰役的資料，學
生讀后進行分析。
湘江戰役
1934年11月27日至12月1日，中央紅軍在湘江上游與國民黨軍苦戰五晝夜，最終強渡湘江，突破了國民黨軍的第四道封鎖線，粉碎了蔣介石圍殲中央紅軍于湘江以東的企圖。湘江戰役是中央紅軍突圍以來最壯烈、最關鍵的一仗，紅軍雖然突破了第四道封鎖線，但付出了巨大的代價。34師被敵人重重包圍，全體指戰員浴血奮戰，直到彈盡糧絕，絕大部分同志壯烈犧牲。渡過湘江后，中央紅軍和軍委兩縱隊，已由出發時的8.6萬人銳減到3萬人。
湘江戰役后，在全州旁邊的湘江轉彎處，紅軍尸體密密麻麻，一眼望去，湘江就是灰色的。當地百姓中流傳著這樣一句話：“三年不飲湘江水，十年不食湘江魚。”
此戰之所以遭受了如此重大的損失，主要是因為"左"傾冒險主義領導者沒有充分發揮紅軍的長處，部隊在行動中仍要背負著"壇壇罐罐"行軍，行動遲緩，戰略戰術指導上更是存在著嚴重錯誤。廣大干部和戰士對王明軍事路線的懷疑和不滿到達了極點，紛紛要求改換領導。
講述：湘江戰役后，紅一方面軍由出發時的 8 萬余人銳減到 3 萬余人。3 萬人，面對的是國民黨幾十萬的軍隊，在紅軍裝備短缺、子彈不足的情況下，迎接紅軍的是怎樣的結果？是繼續向敵人兵力眾多的湘西進軍，還是轉到敵人兵力薄弱的貴州，成為長征能否取得勝利的關鍵，這個時候，紅軍必須做出選擇。
3、觀看遵義會議的視頻，閱讀課本 63 頁的資料，了解遵義會議的內容和重
要意義。

1. 確定以毛澤東為代表的新的中共中央的領導集體，確定正確的軍事路線。
2. 正是這次會議，使中國革命從此開始走上勝利之路。遵義會議，挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命，是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點，也是中國共產黨由幼年走向成熟的標志。遵義會議后，紅軍排除萬難，揮師北上。

4、觀看視頻《關于長征的一組數字》，通過具體數字和幾位老紅軍的講述，整體感知長征的艱難。
【設計意圖】因長征這一歷史事件距學生的生活較遠，活動一的設計就旨在引導學生充分認識長征的艱難，引發情感上的共鳴，通過對數據的分析和對地圖的解讀，引導學生學習整理運用信息，借助圖例等進行簡單的分析。同時通過對長征之難的探究，引導學生能從多角度對問題進行分析，初步形成問題分析的思路。相較于長征之難，遵義會議是一個比較抽象的事件，如果單就遵義會議而講遵義會議，那么這就成了歷史課，因此在處理這部分的時候，側重于以長征的 “難”為鋪墊，使學生在心理上能更加自然地認可遵義會議的作用，認可中國共產黨在長征中、在中國革命中的領導地位，從而強化情感上的認同。

活動二 講好長征故事，體會紅軍不畏艱險的長征精神

1. 通過看視頻、閱讀資料，我們能深刻感受到這場遠征如此艱難，這場遠征為什么”難“？紅軍又為什么“不怕”呢，讓我們通過一些可歌可泣的故事，探尋其中的秘密。
2. 學生小組交流課前搜集的長征故事�！端亩沙嗨�》《飛奪瀘定橋》《 巧渡金沙江》《一袋干糧》《半碗青稞面》《金色的魚鉤》《豐碑》等。
3. 學生匯報，邊聽邊思考，故事中呈現的是怎樣的紅軍戰士，讓學生提煉

紅軍的優秀品質：不怕犧牲、百折不撓、浴血奮戰、勇往直前  舍己為人、相互關心，信念堅定……

1. 閱讀 65 頁文本，理解長征意義和長征精神內涵，回答為什么紅軍“不怕難”。
2. 朗誦毛澤東《七律·長征》欣賞，表達對紅軍戰士的敬佩之情。

【設計意圖】本環節將重點放在長征精神的學習理解上。關于長征的小故事非常多，讓學生在小組內進行分享，豐富對紅軍戰士精神的立體認知。通過播放戰爭視頻、聆聽長征故事，體會“這是一群怎樣的紅軍戰士”，引導學生感悟不怕犧牲、浴血奮戰、百折不撓、勇往直前、舍己為人的偉大長征精神。再閱讀課文正文內容，深入思考紅軍戰士為什么“不怕難”，即因為他們具有堅定的革命信念，有自強不息、不懈奮斗的偉大品格。最后朗誦《七律 長征》，表達對紅軍戰士的敬佩。 

活動三 榜樣引領，讓長征精神代代相傳

1. 過渡：80 多年來，長征精神激勵一代又一代中國人不忘初心，攻堅克難，取得了輝煌成績。你能說出幾個代表人物的事跡嗎？
2. 學生在小組內交流課前搜集的模范人物事跡。
3. 出示圖片，認識不同時期、不同行業的時代楷模，他們為社會主義現代

化建設作貢獻，在中華民族偉大復興的道路上創造新的奇跡，使長征精神代代相傳。

1. 播放習近平總書記在紀念紅軍長征勝利 80 周年大會上的講話音頻：“每

一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。今天，我們這一代人的長征，就是要實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢。”激勵學生走好自己的長征路。

1. 作為新時代的青少年，應該怎樣學習和傳承長征精神呢？請學生填寫“我的‘長征’”卡片，規劃自己的長征路，遇到哪些困難，打算怎樣克服。

【設計意圖】本環節通過呈現不同年代的模范人物，使學生認識到長征精神一直在一代代中國人身上傳承著。通過習近平總書記的講話，引導學生思考作為新時代的青少年，如何在學習和生活中傳承長征精神，并填寫“我的‘長征’” 卡片，設立奮斗目標，拿出實際行動。

（三）聯系實際，激勵學生堅定理想信念

播放圖片，并講述：同學們，你們發現了嗎？長征精神正在一代代薪火相傳，她在袁隆平爺爺種下的每一棵稻谷里，在鐘南山爺爺逆行而上的腳步里，在屠呦呦奶奶研制的青蒿素里，在戍邊英雄祁發寶、肖思遠等人以身許國，寸土不讓的信念里；長征精神也在我們身邊，為創建全國文明城市、建設幸福美麗德州，每一個平凡的崗位都有人始終堅守，每一個成績的取得都要揮灑汗水。
希望每一位同學堅定理想信念，傳承紅色基因，走好自己的新時代長征路。
【設計意圖】長征精神不應該僅僅停留在一個個故事中，更應該走到學生的身邊。通過教師講述、圖片滾動播放的形式，長征精神引入實際生活，引導學生注意到，長征精神并不是遙不可及的，每個普通人都是長征精神的踐行者。
五、板書設計

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