視頻標(biāo)簽：用數(shù)對(duì)表示,平面上點(diǎn)的位置

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視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置》湖南省優(yōu)質(zhì)課視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置-湖南省 - 邵陽(yáng)

《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 
喬文娟   
教學(xué)內(nèi)容： 
蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元《確定位置》第一課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 
1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對(duì)的含義，同時(shí)能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 
2.掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法，提高學(xué)生的抽象思維能力，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀(guān)念。 
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行，理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。 
教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 
1.課件出示《神奇的孩子》里有關(guān)認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)的視頻 
師：孩子們，上課之前先看一個(gè)短片。（生看）看了這個(gè)短片，你有什么想說(shuō)的？（生發(fā)表不同的意見(jiàn)）師：帶著這些問(wèn)題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。 
 
                    
             
                    
                             
2 
二、導(dǎo)入新課，用數(shù)對(duì)表示位置 
1、出示《神奇的孩子》里三十六位姐姐的位置。 
師：這些姐姐的衣著有什么奇怪的地方？（生說(shuō)有一個(gè)穿著藍(lán)色衣服的姐姐），你能說(shuō)出姐姐的位置嗎？（生寫(xiě)，學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)） 
師板書(shū)：第四排第三個(gè)，第四列第三個(gè)，第三排第三位„„ 生描述姐姐的位置（從左往右數(shù)，從前往后數(shù)，從上往下數(shù)，從右往左數(shù)„„） 
師：由于大家觀(guān)察的角度不同，描述位置的方法就不同，感覺(jué)就有點(diǎn)亂，那怎樣才能正確簡(jiǎn)潔地確定位置，需要一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定。 
師：在數(shù)學(xué)上我們通常把豎排稱(chēng)為列，從左往右數(shù)（板書(shū)：豎排叫列，從右往左數(shù)），（課件演示）橫排稱(chēng)為行，從前往后數(shù)（板書(shū)：橫排叫行，從前往后數(shù)）（課件演示） 
師：我們都是觀(guān)察者，從這個(gè)左往右數(shù)，從前往后數(shù)是從觀(guān)察者的角度，還是從姐姐座的位置？（生回答） 
2、抽象點(diǎn)子圖 
出示課件圓圈代表座位，你能還能找到姐姐的位置嗎？（生指） 那你能說(shuō)出她的位置嗎？生說(shuō)第四列第三行（師板書(shū)第四列第五行） 
師：表達(dá)姐姐的位置用了幾個(gè)字？ 生：六個(gè)字。 
師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)  ，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法，孩子們?cè)诖痤}卡上試試。
3 
生字，選代表上臺(tái)寫(xiě)，向同學(xué)介紹自己是怎么想的。 誰(shuí)能對(duì)這些方法發(fā)表自己的看法？（學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)） 師：在這么短的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造了這么多方法，真的很了不起，這些方法有什么共同點(diǎn)？ 
生：都有4和3。 
師：數(shù)列從左往右數(shù)，數(shù)行從前往后數(shù)，先寫(xiě)列再寫(xiě)行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，外面用括號(hào)括起來(lái)（板書(shū)：（4，3）），生讀，你這樣由列數(shù)與行數(shù)組成的一對(duì)數(shù)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里它有一個(gè)名字叫： 
揭題：板書(shū)：數(shù)對(duì) 
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，再板書(shū)，用數(shù)對(duì)確定位置。 課件出示練一練（一） 
你能在圖中找到第2列第4行的位置，用數(shù)對(duì)表示是  。 生寫(xiě)完后，指名上臺(tái)找位置，并寫(xiě)出數(shù)對(duì)（2，4），師寫(xiě)（4，2）互相比較。 
出示練一練（二） 
數(shù)對(duì)（5，5），表示圖中第  列第  行的位置 師：它們數(shù)字相同，表示的意義相同嗎？ 生說(shuō) 
三、用數(shù)對(duì)確定位置 
（一）出示例題一 
1、師（出示課件蜘蛛網(wǎng)，慢慢變成平面直角坐標(biāo)系），法國(guó)著名數(shù)學(xué)家迪卡爾有一次生病時(shí)，看到蜘蛛織網(wǎng)，靈機(jī)一動(dòng)，就發(fā)明了平
 
                    
             
                    
                             
4 
面直角坐標(biāo)系，孩子們，你們表現(xiàn)這么好，老師帶你們到公園里走走。 
師：你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門(mén)和書(shū)報(bào)亭的位置嗎？（生說(shuō)） 師：那你能用數(shù)對(duì)表示兒童樂(lè)園、盆景園„„的位置嗎？ 生寫(xiě)答題卡，生說(shuō)，師點(diǎn)擊答案 
師：老師最欣賞愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人，如果在公園里建一座健身房，你說(shuō)建在哪里最合適？ 
師：公園里哪些場(chǎng)所在同一行？哪些場(chǎng)所在同一行？（生說(shuō)）你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 
（生說(shuō)） 
師小結(jié)：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同，所表示的物體位置在同一列，數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)相同，所表示物體的位置在同一行。 四、學(xué)以致用 
1、用數(shù)對(duì)表示自己的位置？ 
師：你能用數(shù)對(duì)表示你現(xiàn)在的位置嗎？ 
喊一個(gè)學(xué)生上臺(tái)辨別確定自己位置，要以老師為觀(guān)察者，寫(xiě)數(shù)對(duì) 2、玩游戲 
師報(bào)數(shù)對(duì)（3，4），請(qǐng)站起來(lái)，報(bào)數(shù)對(duì)（8，3），請(qǐng)站起來(lái) 師再報(bào)數(shù)對(duì)（x，2），誰(shuí)會(huì)站起來(lái)？ 
（生站）師問(wèn)：為什么第二行的同學(xué)都站起來(lái)？ 
生答：再報(bào)數(shù)對(duì)（4,x）（生站），師再問(wèn)，為什么第4列的同學(xué)都站起來(lái)？（生答） 五、拓展延伸 
 
                    
             
                    
                             
5 
1、課件出示，國(guó)際象棋（完成后面練習(xí)） 
師：生活中還有很多地方用到數(shù)對(duì)確定位置，你知道什么地方嗎？（生說(shuō)） 
師：我給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，是什么呀？（國(guó)際象棋）你們發(fā)現(xiàn)棋盤(pán)有什么特點(diǎn)？你能標(biāo)出其它棋子的位置嗎？ 
2、出示慶“六一”武術(shù)操隊(duì)形 
師：“六一”快到了，你能用最少的步驟讓方陣變成另外美麗的隊(duì)形嗎？ 
生畫(huà)：幻燈展示作品 五、全課總結(jié) 
師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了《神奇的孩》里有關(guān)數(shù)對(duì)的知識(shí)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，敢于探索，就一定會(huì)變得更聰明，更神奇！ 
 
教學(xué)反思：這節(jié)課是認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)和用數(shù)對(duì)確定位置兩節(jié)課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已會(huì)用語(yǔ)言文字描述自己在教師中的位置。在日常生活中積累了用類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體的方法，數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)將為學(xué)習(xí)以后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)。數(shù)對(duì)的知識(shí)對(duì)于學(xué)生比較抽象，為了解決這一問(wèn)題，我注意以下幾點(diǎn)： 
1、我在教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)孩子看少兒節(jié)目《神奇的孩子》里的視頻，里面的同齡人小男孩能背對(duì)并迅速說(shuō)出每個(gè)數(shù)對(duì)所表示的數(shù)字，孩子們興趣十足，并提出問(wèn)題。再通過(guò)視頻里的唯一一個(gè)穿藍(lán)衣服姐姐的
 
                    
             
                    
                             
6 
位置來(lái)進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)已有的用“第幾組第幾個(gè)、第幾排第幾個(gè)”的知識(shí)來(lái)確定位置的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到新的知識(shí)的連接點(diǎn)，然后根據(jù)這個(gè)姐姐的位置，有的從左邊數(shù)，有的從右邊數(shù)，有的從前面數(shù)，有的從后面數(shù)，這樣找出的位置的說(shuō)法雜而亂，從而知道要統(tǒng)一說(shuō)法的重要性。接著我把座位抽象成點(diǎn)子圖，要求學(xué)生找出并記錄這個(gè)的座位時(shí)太長(zhǎng)了，有沒(méi)有既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)便的方法，激發(fā)學(xué)生探索新方法的內(nèi)在需要。學(xué)生自己設(shè)計(jì)、比較，導(dǎo)出新知，從而知道數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示“列”，第二個(gè)數(shù)表示“行”以及數(shù)對(duì)的讀法。再通過(guò)兩個(gè)小練習(xí)報(bào)數(shù)對(duì)找位置和比較數(shù)對(duì)來(lái)加深對(duì)列和行的認(rèn)識(shí)。 2、接下來(lái)我用介紹法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾生病時(shí)，看到蜘蛛織網(wǎng)突發(fā)靈感，發(fā)明了平面直角坐標(biāo)系導(dǎo)出紅山公園平面圖，找出公園各個(gè)場(chǎng)景用數(shù)對(duì)表示，并提出問(wèn)題：我很欣賞愛(ài)鍛煉的人，如果在公園里建一座健身場(chǎng)所，哪個(gè)位置更合適？學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出理由，學(xué)生表現(xiàn)的很活躍，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。再比較公園里的場(chǎng)景同一列的數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同，同一行的數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同。 
3、通過(guò)小游戲，結(jié)合學(xué)生在教室里的位置用數(shù)對(duì)表示時(shí)，要根據(jù)觀(guān)察者的左邊為準(zhǔn)，再通過(guò)老師報(bào)數(shù)對(duì)找位置，是學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)列、行和數(shù)對(duì)含義的認(rèn)識(shí)。 
4、接著讓學(xué)生知道生活中還有很多用到數(shù)對(duì)的地方，結(jié)合生活實(shí)際了解國(guó)際象棋的專(zhuān)用記錄方法，以及比較列號(hào)和行號(hào)有時(shí)用數(shù)字表示，有時(shí)用字母表示來(lái)進(jìn)行拓展延伸。最后利用學(xué)校慶“六一”舉行的大課間操比賽，我班比賽的是棍、劍、武術(shù)操表演。為表演練棍的
 
                    
             
                    
                             7 
九個(gè)孩子的隊(duì)形，移動(dòng)最少的步驟設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的隊(duì)形。學(xué)生大膽想象，移動(dòng)數(shù)對(duì)，設(shè)計(jì)的有三角形、錐形、箭頭、“中”字等并做出獨(dú)特的解釋。既鞏固新知，又提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。 
教學(xué)藝術(shù)永遠(yuǎn)是學(xué)無(wú)止境的，我很努力的想上好這堂課，但仍有不足： 1在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用自己的方法把姐姐的位置描述出來(lái)時(shí)，拍時(shí)間不夠，有些孩子想發(fā)言，沒(méi)有給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，其實(shí)只有通過(guò)孩子們的描述的雜而亂，才更能體現(xiàn)需要統(tǒng)一的迫切性。 2、在教學(xué)語(yǔ)言上還不夠精煉。 
3、最后用數(shù)對(duì)設(shè)計(jì)隊(duì)形時(shí)，如果標(biāo)好上北，學(xué)生在描述時(shí)就可以用數(shù)對(duì)向北、南、東、西走幾格，而不是上、下、左、右，既鞏固舊知，又提高新知。 
總之，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)還是條理清晰，思路縝密。我也收獲頗多。

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