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視頻標簽：9的乘法口訣
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級上冊《9的乘法口訣教學》
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學二年級上冊《9的乘法口訣教學》
9的乘法口訣教學設計
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》二年級
上冊《9的乘法口訣》，課本第84頁。
教材分析： 《9的乘法口訣》是在學生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節內容相對簡單，主要是引導學生通過觀察、獨立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計算上讓學生利用已有的知識經驗和計算經驗獨立完成，并逐步增強自主學習的意識和能力，積極主動參與學習的全過程。
學生分析：二年級的學生的思維雖處于形象思維的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，同時學生已經學習過2到8的乘法口訣，已經具備了推導口訣的能力。但9的口訣句數多，數目大，容易混淆，學生記憶口訣是比較困難的。因此我的設計結合學生的年齡特點，為學生創設他們感興趣的情景，讓他們在興趣濃厚的狀態下主動學習，把學習當做一件快樂的事，學生就有了較強的自信心和強烈的表現欲望。
教學目標：
知識目標：掌握9的乘法口訣，并能運用口訣進行準確計算和解決一些簡單的問題。
能力目標：培養學生初步的知識遷移能力，引導學生有目的地觀察，進一步歸納總結，探索出9的乘法口訣的規律。
情感目標：在編寫口訣和探索9的乘法口訣規律的過程中獲得成功的體驗,提高學習興趣、增強學習信心。
教學重點：經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關的乘法計算。
教學難點：推導和編制9的乘法口訣并熟記。 教具準備：多媒體課件
學具準備：練習本、乘法口訣卡片
教學過程： 一、情景導入。
師：今天白老師給大家帶來一位特別熟悉的朋友-----彼得兔。 愛冒險的彼得最近越來越喜歡學數學，所以它特別想去拜訪數學王國的國王，但去城堡的路上有國王的衛士層層把關，剛學數學的彼得想請你們幫它闖關，你們愿意嗎？
【設計意圖：課始創設了“小彼得到數學王國”的情境導入新課，一下子激發了學生的學習興趣。快速調動學生的積極性，讓學生在愉快的情景中去觀察事物、發現問題、解決問題，為后面的教學做好鋪墊。】
二、 智勇大沖關，自主探究新知： （一）第一關，導入新課。
1、師：彼得沒走多遠，就碰見了把在第一個關口的小袋鼠，愛跳遠的小袋鼠說：你看好了！只要你能說出我跳格的規律并填出方框里的數，我就讓你過去！
師：誰來說一說你發現了什么規律？ 方框里的數應該怎么填？ （齊讀這些數） 2、第二關：編寫口訣。
師：闖過了第一關，彼得繼續往前走，把在第二個關口的是一只美麗的小孔雀，（多媒體課件出示賽龍舟情景圖）小孔雀說：我們這里正在舉行劃龍舟比賽，你需要回答我一個問題，然后填完表格就可以從我這里過去了！
我的問題是：這幅圖中有哪些數學信息？
3、師：一條龍舟上有9個人，板書填表，用乘法怎么表示？你能說出口訣嗎？ 1 9 1×9=9 9×1=9 一九得九
師：那兩條龍舟上有多少人呢？
2 9+9=18 2×9=18 9×2=18 二九十八
師：表格中剩下的算式和口訣你們能自己編寫嗎？請大家自己完成表格。
3、指名板演匯報。
【設計意圖：開門見山，讓學生觀察情景圖。同時根據乘法和加
法的聯系，上課剛開始便讓學生人人動筆，親自經歷每次加9的過程，初步了解數之間的關系，也為后續學習打下基礎。】
4、師：同學們自己編出了9的乘法口訣，真了不起！把這些口訣一起讀一讀吧！這就是我們今天學習的“9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣）
我們接下來看看這些口訣，你能不能發現什么規律？ 1訣最左邊的數字是從一到九，最右邊的數字是從九到一。 2口訣中的第二個數都是九。
3口訣得數的個位和十位之和剛好是9。 第三關，記憶口訣。
師：（多媒體情景）彼得兔編好9的乘法口訣，繼續往前走，走著走著面前出現了一道大門，大門緊鎖著。小彼得正發愁，小鳥飛了過來說：“別急，鑰匙在我這里，不過，你要背出9的乘法口訣，才能給你開門。”
1、學生自主記憶。
師：比比看誰最快記住9的乘法口訣。（學生自主記憶） 師：同學們，你有沒有什么辦法可以教給小袋鼠很快的記住9的乘法口訣的呢？（學生交流記憶方法。）
①第一個因數每個都增加了1，第二個因數都是9，積每次都增加9。
②積的個位上的數字和十位上的數字相加都是9。 2、教給學生手指記憶法。
師：大家想了那么多的辦法來記住9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在小朋友們的手上，你想知道嗎?
師：（教師示范講解）請看，一九我們就把左邊的第一個手指頭彎曲。一九得幾？找到得數了嗎？二九我們就把左邊的第二個手指頭彎曲，彎曲的手指頭左邊有幾個手指頭就代表幾個十，右邊有幾個手指頭就代表幾個一。
師：這種方法我們給它起個名字叫做手指記憶法。 3、教給學生圖形記憶法
老師教給大家一種好方法：出示課件五角星圖-----9乘幾就等于
幾十減幾
【設計意圖：記憶9的乘法口訣是本課的教學重點。這部分內容主要安排了有層次的記憶方法：學生自主記憶，交流記憶方法，介紹手指記憶法。讓學生在采用自己記憶方法的同時借鑒別人好的經驗，培養學生良好的學習習慣。同時，有趣的方法學生就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果，教學難點也迎刃而解。】
第四關，運用口訣。 師：（多媒體情景）小袋鼠在同學們的幫助下拿到了鑰匙，繼續向前，走了一會兒，看見幾只小羊圍著一棵大樹，樹上掛了很多水果，每個水果上面都有一道算式，只有正確算出得數，水果才可以掉下來。小羊們不會算題，想請小彼得幫忙。小朋友們，你們會算嗎？（學生自己在練習本上計算，在全班交流答案，并說說運用了哪句口訣。）
師：小羊們終于吃到了樹上的水果了。為了感謝小彼得，小羊們對小彼得說：“謝謝你幫我們摘到了水果，數學王國就在果園的后面，你快過去吧。”
【設計意圖：學生在長時間的集中學習中已經感到疲勞，這時將設計的練習容于游戲中，讓學生主動的去幫助“小羊摘水果”，加強對9的乘法口訣的記憶。】
師：在大家的幫助下，小彼得終于見到了國王。國王見小彼得這么愛學習，就給他講了一個“門釘的故事”
在古時候，大門上的門釘是很有講究的。古人認為9是最大的數，所以用它象征天。在皇宮的大門上，每扇門都有9排門釘，每排門釘有9個，所以門釘共有“九九八十一”，當時的東華門是文武百官上朝經過的地方，皇帝為了顯示自己的尊貴，所以把東華門的門釘減少了一排，剩下8排，所以東華門的門釘就有“八九七十二”顆門釘，到了王府就剩下“七九六十三”顆門釘，到了公候家只剩“五九四十五”顆門釘，而到咱們老百姓家就一顆門釘也沒有了。不管你家里多么富有，你把大門裝飾得多么漂亮，都不能有一顆門釘，這就是“白丁”的由來。
師：同學們，我們幫小袋鼠找到了數學王國。你又有什么收獲
呢？
三、鞏固練習------快樂大轉盤 四、回顧復習，小結本課。
師：同學們，我們今天幫助小彼得到達了數學王國，你有什么收獲和大家分享？ 【設計意圖：通過讓學生總結既可以達到對新知識的回顧，又可以讓學生對自己進行一次反思、評價。】
板書設計：
9的乘法口訣 1×9＝9 一九得九 2×9＝18 二九十八 3×9＝27 三九二十七 4×9＝36 四九三十六 5×9＝45 五九四十五 6×9＝54 六九五十四 7×9＝63 七九六十三 8×9＝72 八九七十二 9×9＝81 九九八十一
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