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視頻標簽：身高的情況
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學六年級上冊第五單元第三節《身高的情況》
教學設計、課堂實錄及教案：北師大版小學數學六年級上冊第五單元第三節《身高的情況》
《身高的情況》教學設計
一、教學內容
北師大版小學數學六年級上冊第五單元第三節《身高的情況》 二、教材分析
1.教材內容結構特點
在第一學段，主要引導學生經歷用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的過程，但還沒有學習正式的統計圖。在第二學段，學生有學習了三種統計圖的基礎，并能用它們直觀、有效地表示數據。
2.在教材中的地位和作用
本節課起到了承上啟下的連接作用。學生在學習了三種常見統計圖的不同特點基礎上，進一步學習的。本課旨在學生經歷對原始數據整理和描述的過程，填寫簡單的數據分組整理的統計表，從數據分組整理的統計表中獲取信息，感受數據分布的特征。為學習下一課《身高的變化》復式折線統計圖打下基礎。 三、學情分析
1.學生的認知基礎
本節課《身高的情況》是學生在學習了三種常見統計圖的不同特點基礎上，進一步學習的。學生能根據需要選擇適當的統計圖，直觀有效地表示數據。在五年級時，學生已經掌握了繪制條形統計圖的方法。這些都為本節課的學習做好鋪墊。
2.學生的活動經驗基礎
我們平日里經常使用Ipad上課，學生有一定的信息技術基礎，學生對Ipad的操作較為熟練，且具備了一定的動手操作能力、自主學習能力以及小組合作學習的能力。本節課是在“基于網絡環境下的一對一移動終端”下進行教學的,學生的學習興趣濃厚,有強烈的求知欲,本班的學生具有較高的信息素養,在教師的指導下,能自主、合作完成學習任務。
3.學生學習遇到的困難
當教材中呈現出一組較多的、雜亂的原始數據時，學生很自然地想法就是把這些數據進行整理。那么，怎么整理這些雜亂的數據？學生可能會遇到困難，會出現不同的方法，有的學生可能會想到把這些數據排序，有的學生可能會想到將身高分段整理。教師在處理這一難點時，可以啟發學生思考如何整理數據？再把不同的方法進行交流、比較，進而得出分段整理數據的必要性。 四、教學目標
1.知識與技能
結合身高情況，應用信息技術經歷對原始數據分組整理和描述的過程，會填寫簡單的數據分組整理的統計表。
2.過程與方法
結合數據分組整理的統計表，繪制條形統計圖，進一步體會條形統計圖的特點。
3.情感態度與價值觀
會從數據分組整理的統計圖表中獲取信息，感受數據分布的特征，發展數據分析觀念。五、教學重點難點
1.教學重點
經歷對原始數據分組整理和描述的過程，并以此選擇統計圖直觀、有效地描述數據。
2.教學難點
會從數據分組整理的統計圖表中獲取信息，感受數據分布的特征發展數據分析觀念。 六、教學方法
本節課是在“基于網絡環境下的一對一移動終端”下進行教學的,以網絡平臺為依托，數字化學習資源為支撐，利用Ipad為認知工具，在教師的引導下，由學生自主的構建知識，實現了數字資源與文本教材的深層融合。 七、媒體資源
本節課是在“基于網絡環境下的一對一移動終端”下進行教學的,運用了網絡、電子白板、ipad手機移動終端、鏡像投屏、PPT課件等媒體資源進行教學。 八、教學過程
教學環節
教師活動 學生行為 設計意圖
（一） 收集數據、導入新課
1.創設情境，引
導學生思考做校服前，需要收集哪些信息？
2.引導學生思考這些信息中，哪個信息最為關鍵?
1.分析出訂做校服時需要收集的信息。
2．通過對比發現，要先測量出身高，根據身高來確定服裝的尺碼。
1.創設定做校服的情境、導入新課
2.體現社會主義核心價值觀（友善）的滲透和融入。
3.板書課題。
小結
創設情境，引導學生思考做校服前，需要收集的信息。引導學生對比思考，要先測量出身高，根據身高來確定服裝的尺碼。順勢導入了新課，激發學生探究的興趣。
（二） 合作探究、分段整理 1.利用Ipad呈現
出淘氣班級的身高記錄單，引導學生觀察并說說從中獲取了哪些數學信息？ 2.引導學生談談在觀察這些數據的時候有什么感受？ 3.啟發學生思考如何整理數據？再進行交流、比較。 4.引導學生思考整理數據時需要注意什么？ 5.組織學生利用不同的方法分小組整理數據，并填寫統計表。 6.組織學生展示整理的成果。 1.在Ipad中觀察
表格并思考問題。
2.發現數據的雜亂
無章，引出整理數
據的必要性。
4.思考整理數據的
不同方法，并確定
了以身高的每5厘
米為一段來分組整
理數據。
4.體會出整理時需
要注意不能重復、
也不能遺漏數據。
5.小組活動。
6.利用學習工具
Ipad，通過畫正字、
畫符號、電子表格
等方法展示交流分
段整理的過程。
1.體會分組整理數據的必要性。
在Ipad中呈現出班級身
高記錄單，學生熟練地
使用墨跡功能勾畫出發
現的數學信息，激發了
學生的探究興趣。
2.遇到不懂的問題時，
學生能隨機的、熟練的
上網查詢，從網絡中找
到解決問題的方法。
3.學生運用不同的方法
來分組整理數據。有的
學生在題卡上采用“畫
符號”的方法來整理，
并運用Airplay功能，
將Ipad畫面投射到電子
白板中，進行全班的交
流展示。
4.有的學生則是采用
“畫正字”的方法在
Ipad中運用墨跡的功能
分組整理數據，并刷屏
進行匯報展示。
5.有的學生則是利用
Ipad中電子表格的功能
先把數據排序，再分組
整理。學生在輕松愉悅
的自主學習環境下，有
效的解決了本課的重
點。
小結
課前，教室將淘氣班級身高記錄單傳入到了學生的Ipad中。教學時，首先引導學生在Ipad中仔細觀察、使用墨跡功能在表格中隨機的勾畫出發現的
數學信息。在組織教學分段整理時，課堂中隨機生成的問題，學生能熟練的通過上網查詢功能找到解決問題的答案。
在組織學生交流分組整理數據的方法時學生運用了不同的方法來整理。在題卡“畫符號”、在Ipad中“畫正字”、在Ipad中使用“電子表格”的升序功能，先把數據排序，再分組整理。
由于每個學生的學習水平和信息技術水平各不相同，我根據學生實際，引導運用不同的學習工具來構建知識，既尊重了學生的思維方式，又激發了學生的探究興趣。此環節中Ipad的運用，使整個學習過程變得生動、直觀、高效，幫助學生成了新知，完成了預設的教學目標。
（三） 制統計圖、分析數據 1.引導學生根據統計表中的數據，選擇條形統計圖，分析統計圖中橫軸縱軸表示的含義。 2.組織學生獨立繪制條形統計圖。 3.組織學生交流：你是怎么繪制條形統計圖的？ 4.引導學生比較：這三種方法都能清晰表示條形統計圖，你們感覺哪種方法更簡便、更高效呢？ 5.引導學生在觀察統計圖的基礎上進行思考，回答下列問題。 6.引導學生回憶并小結統計的一般步驟。 7.結合本節課的內容，引導學生說說在生活中哪些地方運用到分1.根據統計表中的數據，選擇條形統
計圖，并分析橫軸
縱軸表示的含義。
2.學生運用常規手
段和電子表格等方
法獨立繪制條形統
計圖。
3.進行交流、展示
繪制的方法，進一
步體會“數形結合”
的數學思想。
4.體會運用電子表
格方法的省時、高
效。
5.觀察統計表，根
據統計表中的信
息，分析數據、回
答問題。
6.師生共同小結。
1.結合分組整理的統計表，利用常規手段和
excel電子表格繪制條
形統計圖，進一步體會
條形統計圖的特點。
2.學生在繪制條形統計
圖環節時，有的學生在
題卡上進行繪制，將
Ipad畫面同屏到電子白
板中，利用攝像功能進
行直觀地展示。
3.有的學生則是在Ipad
中使用墨跡功能繪制條
統計圖并使用同屏鏡像
功能，進行全班展示交
流，真實地再現了學生
的思維過程。
4.有的學生利用Ipad電
子表格自動成圖的功能
繪制，節省了時間提高
了效率。
5.學生能從統計圖中獲
取信息，經歷對數據進
行解釋的過程。
段整理。
7.舉例說明生活中用到分段整理數據，進一步體會“數學來源于生活、又應用于生活”的思想。
小結
在組織交流繪制條形統計圖時，學生采用了不同的方法來繪制，有的學生在題卡上進行繪制，將Ipad畫面同屏到電子白板中，利用攝像功能進行直觀地展示。有的學生則是在Ipad中使用墨跡功能繪制條形統計圖，再交流展示。而有的學生利用Ipad電子表格自動成圖的功能繪制，既節省了時間，又提高了效率。
在以往傳統教學中，學生只能用單純的語言來匯報，看不到學生的思維過程，很難在頭腦中形成表象。或者只能使用一個實物展臺小組間輪流進行交流展示。本環節中，Ipad的有效運用，相當于人手一個實物展臺，學生直接可以通過同屏鏡像功能進行直觀展示，縮短了學生到實物展臺的時間，能隨時隨需地展示自己的思維過程，提高了課堂效率。個性化教學、分層次教學在這里得到了完美的展現。
（四）
鞏固練習、
加深理解
1.實踐運用，引導學生思考：如果我們班也定做一批校服，該怎么辦呢？ 2.組織學生現場測量身高，并將測量身高的數據利用Ipad傳輸到班級平臺中。 3.匯總形成班級身高數據的統計圖，啟發學生觀察從中得到了哪些信息？ 4.引導學生結合自己的身高，說說處在班級身高的什么位置？ 1.先測量出我們班同學的身高，然后再把這些數據分組
整理好后傳給廠家。 2.同桌互相測量身高，并將測量好的數據利用Ipad傳輸到班級平臺中。 3.觀察統計圖，思考從中獲得的數學信息。 4.根據測量后的身高，分析自己的身高處在班級的位置。
1.學生現場測量出身高，利用Ipad的掃一掃軟件將自己的身高發到班級平臺中。學生再次經歷收集數據的過程。
2.在平臺中自動匯總了班級身高的數據，更加的省時高效。從而引導學生從統計圖表中獲取更多的信息。 小結
在此環節中，讓學生再次經歷收集數據的過程，我組織學生以小組為單位現場測量身高，并利用Ipad二維碼掃一掃功能上傳數據，將自己的身高發到平臺中。
就這樣，我在班級的管理平臺中，搜集匯總了班級身高的數據，利用軟件
自動生成了統計圖。再順勢引導學生觀察統計圖，思考從中獲得的數學信息。
鞏固練習與信息技術的深度融合，使練習更加的省時高效，促進了師生、生生深層次互動。
（五）
暢談收獲、
全課總結
1.啟發學生談談，本節課的收獲。 1.學生暢談收獲。 體現社會主義核心
價值觀（友善）的滲透
和融入。
小結
啟發學生回顧本節課的學習收獲、全課總結。 板書設計：
身高的情況 收集數據
分組整理 畫符號、畫正字、電子表格 制統計圖 分析數據
教學反思：
本節課是基于網絡環境下的一對一移動終端教學，以網絡平臺為依托，數字化學習資源為支撐，利用Ipad為認知工具，在我的引導下，由學生自主的構建知識。本課中，多處使用了Ipad攝像功能，墨跡勾畫功能，隨機上網查詢功能，電子表格的排序、自動繪圖的功能，利用二維碼掃一掃上傳身高數據等功能，這些功能的使用，學生的學習興趣更為濃厚,有強烈的求知欲,學生在輕松愉悅的自主學習環境下，有效的解決了本課的重難點。
縱觀整個課堂，同傳統的教學相比，無論是學生學習的方式，還是教師教學的方式以及教學內容的呈現方式都發生了重大的變革。這種基于網絡環境下移動終端的有效使用，突出了學生的主體地位，使學生真正成為學習的主體，教師則是整個課堂的組織者和引導者，真正體現了新媒體環境下學與教方式的轉變。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
