視頻標(biāo)簽：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)

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視頻課題：五年上冊(cè)二單元軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)(二) 

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：五年上冊(cè)二單元軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)(二) 

五年上冊(cè)二單元軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)(二) 教學(xué)設(shè)計(jì)  
設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)畫對(duì)稱軸，深刻理解對(duì)稱軸兩側(cè)的圖形能夠完全重合的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下兩點(diǎn)： 
 1．合作交流，總結(jié)方法。 在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在合作交流中畫出軸對(duì)稱圖形的另一半，并總結(jié)出畫法，加深印象。 
 2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和空間觀念。 教學(xué)中讓學(xué)生先想象已知軸對(duì)稱圖形的另一半及整體分別是什么樣的，然后動(dòng)手操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和空間觀念。  
課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備 方格紙  教學(xué)過程 ⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 師：出示軸對(duì)稱圖形讓同學(xué)們說出特征。并說出是什么圖形。 
 師：這節(jié)課我們就根據(jù)軸對(duì)稱圖形的這些特征繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的知識(shí)。板書課題：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí) 
(二)設(shè)計(jì)意圖：以“以這些圖形為例”引入，有利于學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，初步感知對(duì)稱，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 
⊙合作交流，學(xué)習(xí)新知 1．課件出示教材23頁上面情境圖中的圖①。 師：看這幅圖，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么的一半。 預(yù)設(shè) 生：它是一座房子的一半。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬^腦中想一想它的另一半是什么樣的，整座房子應(yīng)該是什么樣的？ 
 
 (課件出示教材23頁上面情境圖中的圖②)這是淘氣根據(jù)軸對(duì)稱的知識(shí)畫出的房子，他畫得對(duì)嗎？ 
 2．學(xué)生發(fā)表自己的看法，全班進(jìn)行交流。 
 預(yù)設(shè) 生1：淘氣畫出的房子對(duì)折后不能完全重合，他畫得不對(duì)。 生2：房子下面最左邊一點(diǎn)到對(duì)稱軸有2格，最右邊一點(diǎn)到對(duì)稱軸也應(yīng)該有2格，所以他畫得不對(duì)。  
3．補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形。 (1)嘗試畫圖。那么怎樣在方格紙上根據(jù)軸對(duì)稱圖形已有的一半畫出它的另一半呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙聢D(教材23頁中間例題情境圖)中試一試，再在小組內(nèi)說一說自己的方法。 (學(xué)生畫圖、討論，教師巡視) (2)展示作品，交流方法。 將學(xué)生畫好的圖形展示出來，集體評(píng)議，請(qǐng)畫得正確的同學(xué)說說自己是怎么畫的。 
 4．師生共同總結(jié)方法。 補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形的方法：一是找出圖形上每條線段的端點(diǎn)；二是根據(jù)對(duì)稱軸畫出每一個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)；三是順次連接這些對(duì)稱點(diǎn)，得到軸對(duì)稱圖形的另一半。  5．畫出已知圖形的軸對(duì)稱圖形。(課件出示教材23頁下面例題) (1)獨(dú)立解決，先與同伴說說自己的畫法，再全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生明確畫軸對(duì)稱圖形的方法：找出每條線段的端點(diǎn)，畫出所有端點(diǎn)關(guān)于對(duì)稱軸的對(duì)稱點(diǎn)，再順次連接這些對(duì)稱點(diǎn)。 
 (2)思考：比較第二個(gè)和第三個(gè)問題，它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？ 學(xué)生觀察、討論后師小結(jié)：這兩個(gè)問題畫圖的方法相同。不同點(diǎn)在于第二個(gè)問題給出的圖形是軸對(duì)稱圖形的一半，對(duì)
 

稱軸在圖形上，第三個(gè)問題給出的圖形是一個(gè)完整的圖形，對(duì)稱軸在圖形之外。 
 設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中總結(jié)出畫軸對(duì)稱圖形另一半的方法，再學(xué)以致用畫已知圖形的軸對(duì)稱圖形，鞏固所學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和想象力。 
 ⊙鞏固練習(xí) 完成教材24頁“練一練”1、2題。 
 ⊙課堂總結(jié) 軸對(duì)稱現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，給了我們?cè)S多美的享受，課后要多觀察，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。  
⊙布置作業(yè) 教材24頁“練一練”3題。  
 [板書設(shè)計(jì)] 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí) （二） 
（1）找關(guān)鍵點(diǎn) （2）找對(duì)稱點(diǎn) （3）描點(diǎn)、連線 [教學(xué)反思] 
本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，安排了折一折，畫一畫，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在新授教學(xué)時(shí)并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過觀察淘氣畫的圖片，說出這個(gè)圖形不是對(duì)稱的，并通過小組動(dòng)手操作來改正，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地；在動(dòng)手操作畫一畫的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀 

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