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視頻標簽：數的讀寫
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級下冊數的讀寫-湖北省 - 孝感 
教學設計、課堂實錄及教案：小學數學人教版一年級下冊數的讀寫-湖北省 - 孝感
數的讀寫
【教學內容】
教材第36、37頁例3及“做一做”第二題。 【教學目標】
1.讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義。 2.能正確地讀、寫出100以內的各數。 3.通過操作理解數位的意義，初步建立數感。
4.培養學生動手實踐的能力，具有初步的創新意識和合作精神，增強學生的學習興趣。
【重點難點】
1.掌握讀數和寫數的方法。 2.能正確地讀、寫100以內的數。
3.初步建立數位的概念，使學生在理解數位意義的基礎上掌握讀法和寫法。 【教學準備】
小棒、計數器、課件、卡片、學具。
一·【創設情境、導入課題】 （出示手工制作的計數器） 師：這個計數器制作的怎么樣呢？ 生：計數器上沒有數位。
師：你們說，數位應該怎樣寫出來呢？ 生：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
師：說的很對。今天我們一起學習用計數器表示數，以及怎樣讀寫這些數，好嗎？（板書課題：數的讀寫）
【設計意圖：通過復習，讓學生對已學知識進行一個簡單的回顧，為學習本節
課的知識做鋪墊。】
二·【動手操作、探究新知】 1.寫數。
（1）出示例3圖。 師：從圖中你看到了什么？ 生：有3種顏色的紐扣。
師：每種顏色的紐扣各有多少粒呢？請數一數，看誰數得又快又準確。 學生數數。
師：誰來匯報一下。
引導學生完整地說出：黃色紐扣有40粒，藍色紐扣有27粒，粉紅色的紐扣有33粒。
師：我們根據數的組成，先用小棒擺一擺這三個數。 （學生動手擺小棒。）
師：這些數，怎樣在計數器上表示出來？ （學生在計數器上撥出這些數。）
【設計意圖：借助小棒與計數器，讓學生學會用多種方式表示數，直觀感受數位、數位上的數的含義、讀數和寫數的方法。】
（2）寫數。
①根據小棒圖在計數器上撥珠子表示數。 ②寫40。 出示4捆小棒。 師：這里有幾根小棒？ 生：40根。
師：40里面有幾個十？ 生：4個十。
師：4捆小棒在計數器上應該怎樣表示呢？ 學生自由發言。
師小結：4捆小棒表示4個十，在十位上撥4個珠子。
師：寫數時，先寫十位，再寫個位。十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0，因此四十寫作40。
學生討論：0在這里起什么作用呢?可以省去嗎？ 小結：個位上什么也沒有，要用0來占位。
③寫27。
出示2捆小棒和7根小棒。
這里共有幾根小棒，（有27根）有幾個十根和幾個一根。（2個十根和7個一根）學生回答后，教師把2捆小棒和7根小棒分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆小棒表示2個十，在十位上撥2顆珠子，7根小棒表示7個，在個位上撥7個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“27”。
④寫33。
出示3捆小棒和3根小棒。 師：一共有多少根小棒？ 生：33根。
師：33在計數器上應該怎樣表示呢？
啟發學生說出3捆小棒表示3個十，要在十位上撥3個珠子，3根小棒表示3個一，要在個位上撥3個珠子。
師：這個數怎樣寫呢？
生：先在十位上寫3，再在個位上寫3。
師：33中的兩個“3”表示的意思有什么不同呢？
生：十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個一。
2.讀數。
這三個數應該怎樣讀呢？
師：讀數時，從十位開始讀，十位上是幾，就讀作幾十，個位上是幾，就讀作幾，合起來讀作幾十幾。
學生獨立表達三個數的讀法。
師：通過前面的學習，說一說讀數、寫數有什么相同點？ 學生自由發言。
小結：寫數和讀數，都要從高位起。
【設計意圖：因為有了前面的學習基礎，讓學生兩人合作：借助學具來學習27與33的讀法與寫法。充分發揮學生學習的主動性與主體性。】
3.讀寫100。
師：三種顏色的紐扣一共有多少粒？ 生：100粒。
師：一百該怎么寫呢？引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”，這個數寫作“100”，讀作“一百”。
【設計意圖：通過各種直觀的操作與演示，讓學生充分理解十進制計數法的基本原理，掌握100的讀、寫法與各數位上數字的含義。】
三·【學以致用、提升能力】
1．我當小法官。 判斷對錯。
2．第37頁“做一做”第2題。
寫出計數器上的數，并讀出來。 (課件出示) 學生直接在書上完成。
3．數學游戲。
摘蘋果。（讀出蘋果上的數）
4.擺一擺。
用4顆珠子可以擺出多少個不同的兩位數？ 學生分組討論，集體訂正。
【設計意圖：通過練習，進一步鞏固學生對100以內數的讀、寫法的掌握，加深學生對每個數位上的數字所表示含義的理解，培養他們的靈活應用能力，發展數感。】
四· 【全課總結、梳理知識】
師：我們今天學習了讀、寫100以內的數。那么誰愿意來說說你有什么收獲呢？ 學生自由發言。 預設：
1．讀數與寫數都要從高位起。
2．寫數時哪一個數位上一個計數單位也沒有，一定要用0占位。 3．認識了百位，10個十是一百。
【設計意圖：通過總結，讓學生將本節課所學的知識與以往所學知識加以融合，逐步形成清晰的脈絡，構建自己的認知體系。】
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
