視頻標(biāo)簽：數(shù)據(jù)收集整理

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《數(shù)據(jù)收集整理》廈門

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《數(shù)據(jù)收集整理》廈門外國語學(xué)校海滄附屬學(xué)校

《數(shù)據(jù)收集整理》 
  
1. 如何創(chuàng)造合適的情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)據(jù)收集的意識。 2. 如何讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。 3. 如何充分感悟數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。   
1.起點(diǎn) 
知識起點(diǎn)：在一年級下冊，學(xué)生就學(xué)習(xí)了分類和整理，但對統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)僅局限于分一分、數(shù)一數(shù)、涂一涂，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，對數(shù)據(jù)收集整理的意義和作用理解很少。 
生活認(rèn)知：已經(jīng)有初步的統(tǒng)計(jì)意識，但大部分學(xué)生尚不懂如何系統(tǒng)的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。 思維特點(diǎn)：二年級的學(xué)生的孩子年級還小，知識儲備也不夠，不具備主動收集數(shù)據(jù)的意識和能力，因此在設(shè)計(jì)中應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)釋放作用，幫助學(xué)生了解顯示生活中有許多問題應(yīng)該先做調(diào)查研究，數(shù)據(jù)收集，通過分析做出判斷，從而讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，感悟數(shù)據(jù)是信息的載體。 
2. 終點(diǎn)：在貼近生活的情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的全過程，在收集數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上感受“正”字紀(jì)錄數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，了解統(tǒng)計(jì)的意義。 
3.過程與方法。統(tǒng)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)分析，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，以“選哪種顏色的班服最合適”為載體，促使學(xué)生產(chǎn)生用統(tǒng)計(jì)解決問題的需求，并確定用調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)，進(jìn)而確定對象（學(xué)生）、調(diào)查內(nèi)容（最受歡迎顏色）、調(diào)查方式（投票）、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法（統(tǒng)計(jì)表），最后對數(shù)據(jù)記性簡單分析，涵蓋了統(tǒng)計(jì)的各個(gè)要素，也使得學(xué)生體驗(yàn)了完整的統(tǒng)計(jì)過程，感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。此外，在教學(xué)中，注重體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法多樣性，適當(dāng)體現(xiàn)“正”統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)越性，最后，將教學(xué)重點(diǎn)從全程經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)分析上來，使得學(xué)生能根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行符合其認(rèn)知水平的分析和解釋中，做出一些判斷和推理，從而鍛煉提出問題和解決問題的能力，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)對于決策的作用。   
教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出的問題  
磨課要點(diǎn) 
 
                    
             
                    
                            《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
 
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《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）二年級下冊第2、3頁。 教學(xué)目標(biāo)： 
1、在貼近生活的情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的全過程。感受在收集數(shù)據(jù)、分類的基礎(chǔ)上畫“正”
字紀(jì)錄數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，了解統(tǒng)計(jì)的意義。 
2、能根據(jù)統(tǒng)簡單的計(jì)表提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略，培養(yǎng)初步數(shù)據(jù)分析觀念。 
3.在調(diào)查活動中，通過交流，養(yǎng)成接納他人意見的習(xí)慣。在表達(dá)自己意見的過程中，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力，以及對數(shù)據(jù)調(diào)查活動的興趣。   
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。  
  
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。    
教具：自制PPT課件、圓卡片、磁鐵。 學(xué)具: 圓卡片、作業(yè)單。 
 
 
  
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入： 
師：你們今天穿的衣服真整齊，看起來很精神！  這是你們的校服還是班服？  
如果我們有一套自己的班服，是不是也很有特色。讓我們試著來給自己選一套班服。師：看，漂亮嗎？還有呢？仔細(xì)看，這些班服有紅色的、藍(lán)色的、黃色的、白色的（課件閃
爍），讓你挑，你會挑哪種顏色？ 師：大家意見都不一樣，怎么辦？  生：大多數(shù)同學(xué)喜歡的班服。（統(tǒng)一） 
師：大多數(shù)！也就說在我們班當(dāng)中喜歡哪一種顏色的同學(xué)人最多，我們就選哪一種顏色來做班服。嗯，這個(gè)辦法好，少數(shù)服從多數(shù)。 
 師：用什么方法來選出大多數(shù)同學(xué)們最喜歡的顏 色呢？ 生：舉手 
師：舉手，是好辦法，可以幫我們解決問題。 
還有嗎？——投票，這個(gè)辦法你想到了嗎？ 還有呢？——調(diào)查，（問每個(gè)同學(xué)是嗎？）行 
師：這些方法都可以幫助我們確定喜歡哪種顏色班服的人最多，今天我們就先選用剛才那位同學(xué)說的投票的方法來進(jìn)行。 
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了富有吸引力的情境和指令性的任務(wù)，選擇這班服為切入點(diǎn)，使學(xué)生建立愛思考、會思考的思維品質(zhì)和邏輯思維方式，讓學(xué)生從討論“最受歡迎的顏色班服”，聯(lián)系到他們自己的喜好，有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生用統(tǒng)計(jì)解決問題的需求，讓學(xué)生以積極尋求問題答案的心向主動參與問題的解決過程中，并確定用調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)。】  
二、研究探索，進(jìn)入新課 1.收集 
師：孩子們，先想一想，你最喜歡的顏色是哪一個(gè)？ 想好了嗎？ 師：想好了，就快速拿出抽屜里的信封。 
里頭有四張彩色卡片，拿出你最選中的顏色，剩下的放回信封中。注意，每個(gè)人只能選一張卡片。 
師：恩 你選好了，真快，他也選好了。我要邀請速度最快的小組到黑板上去貼。比一比，哪組貼的又快又安靜。 
師：貼完卡片的同學(xué)，坐端正告訴老師，太棒了，這組好了，還有這組„„ 
【設(shè)計(jì)意圖：這些數(shù)據(jù)是學(xué)生親自收集和紀(jì)錄的，是鮮活的、有生命的、學(xué)生整理、分析數(shù)據(jù)時(shí)就會感受親切、自然。也會感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而對課堂學(xué)習(xí)會更加投
 
                    
             
                    
                            《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
 
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入。這樣教學(xué)，統(tǒng)計(jì)互動更有條理性和預(yù)見性。此外，通過討論，讓孩子們深入分析數(shù)據(jù)，基于數(shù)據(jù)所以進(jìn)行的思考就更加深入。】  2.整理 
師：這是大家投票的結(jié)果，什么感覺？    生：很亂 
師：怎么辦？                          生：整理一下。或者 顏色一樣的放一起。 師：可以，一個(gè)人來整理？怎么樣        生：很慢，要四個(gè)人 師：你來整理紅色，你來整理黃色，你來整理藍(lán)色，你來整理紅色。 
師：感謝這四位同學(xué)，真整齊。找到你最喜歡的顏色數(shù)一數(shù)，告訴我有幾個(gè)？ 師：（有錯(cuò)的）我數(shù)過了，有28個(gè)。 
師：這個(gè)表格你看的懂嗎？藍(lán)色28個(gè)，填在哪里？ 喜歡紅色的告訴我有幾個(gè)？黃色的呢？白色呢？ 
師：看，把數(shù)字放在這個(gè)表格里，是不是看起來就更清楚了。 
【設(shè)計(jì)意圖：“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生通過一定的活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，感觸比較深。此外，調(diào)查、舉手、站起來„„都是投票的好辦法，選擇用小圓卡進(jìn)行投票一個(gè)是因?yàn)樗�充滿趣味性，學(xué)生很感興趣，另一個(gè)是它很直觀，符合二年級的年齡特點(diǎn)，可以清楚看到所有學(xué)生的投票結(jié)果。整個(gè)過程學(xué)生全程投入，親身經(jīng)歷，效果好。】 3.分析 
師：從這個(gè)表格中，你知道了什么？ 師：在咱們班，哪種顏色最受歡迎？  
師：那如果是咱們班訂新班服，應(yīng)該選什么顏色的班服合適？（在對應(yīng)顏色下面打“√”） 師：看著這個(gè)表格，你還能發(fā)現(xiàn)什么？有人告訴我，通過這些數(shù)據(jù)，他能看出咱們今天來了
多少個(gè)同學(xué)，他是怎么知道的呀？  
師：你的小眼睛特別亮，還可以看到數(shù)據(jù)后面藏著的小秘密，掌聲送給他。 
師：好了，孩子們，我們今天參加投票的是40人，那我們二年10班的總?cè)藬?shù)是——52人 師：嗯，那剩下的同學(xué)呢？怎么沒來？ —我想可能更多的原因是因?yàn)榻裉煳覀兊膱龅赜邢蓿瑳]法邀請所有  
    的同學(xué)都來這里上課，對吧。 
師：呀，這樣。那如果剩下的同學(xué)都參加投票，那大多數(shù)人喜歡的顏色可能是？可能是？可能是？ 
還要可能是紅色？停 
 
                    
             
                    
                            《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
 
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生：不可能！ 師：講道理！ 
師：此處應(yīng)該有掌聲。——你會用數(shù)據(jù)來講道理，特別棒。 4.總結(jié)揭題： 
師：孩子們，我們剛才通過大家的投票，把卡片收集在黑板上，然后再把數(shù)據(jù)整理到這個(gè)表
格，這樣的過程就叫做數(shù)據(jù)收集整理的過程。也是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)收集和整理。 【設(shè)計(jì)意圖：這些數(shù)據(jù)是學(xué)生親自收集和紀(jì)錄的，是鮮活的、有生命的、學(xué)生整理、分析數(shù)據(jù)時(shí)就會感受親切、自然。也會感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而對課堂學(xué)習(xí)會更加投入。這樣教學(xué)，統(tǒng)計(jì)互動更有條理性和預(yù)見性。此外，通過討論，讓孩子們深入分析數(shù)據(jù)，基于數(shù)據(jù)所以進(jìn)行的思考就更加深入。】  
 
三、合作探索，體驗(yàn)方法 
師：剛才，我們通過投票選出了我們最喜歡的班服顏色，如果別的班也來投票，他們班的班服是不是一定 
    也是藍(lán)色的？（不一定） 
師： 來，讓我們來看一下隔壁班的投票情況。說一說，你看到什么？——怎么辦？ 
生1：男生一種顏色，女生一種顏色。      
預(yù)設(shè)：班主任希望他們的班服也能統(tǒng)一一個(gè)顏色，怎么辦？ 生2：兩個(gè)顏色混搭。 生3：再投一次。 
師：你們給他們提供了很多方案。想知道他們最后采用的方法嗎？他們就把這兩個(gè)顏色拿出
來，進(jìn)行再次投票。看，投票結(jié)果在我手上。 
師：待會，我們一起來統(tǒng)計(jì)一下他們班最喜歡的班服顏色。老師來念，你們來記。 師：拿出抽屜的白紙，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始 
師：紅色、白色、白色、紅色、紅色、白色、白色„„你干嘛不記了？（來不及） 
師：你告訴老師，你是怎么記錄的。（寫字） 哦，寫字寫起來慢，所以來不及是嗎？寫得慢，
你還寫字？ 
    猜一猜其他同學(xué)是用什么辦法？有來得及的嗎？ 生：√或×，0或△„„ 
 
                    
             
                    
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師：看樣子選擇好記的符號也很重要哦。心里想好用什么符號，我們再來一次。 
都準(zhǔn)備好了嗎？——開始 師：得出結(jié)果了嗎？ 
數(shù)一數(shù)，各有幾票？看看誰數(shù)的又快又好。 
告訴我，紅色幾票，白色幾票？想不想知道他怎么數(shù)的這么快。 
師：用“正字”可以快速數(shù)出數(shù)量。那這個(gè)班級最后選出的班服是什么顏色呢？（白色） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生沒有接觸過數(shù)據(jù)的紀(jì)錄整理，頭腦中沒有整理數(shù)據(jù)的清晰方法，特別是用符號紀(jì)錄、整理的方法，因此教師適當(dāng)指導(dǎo)，采用“師生合作”形式，從扶到放，讓學(xué)生感受可以用文字、圖形、符號等表示結(jié)果，突出符號越簡單，越方便。然后在合作交流，感受統(tǒng)計(jì)方法的多樣性，如果有出現(xiàn)“正”字，也可以適當(dāng)滲透其優(yōu)越性。】  
四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn) 
師：好了孩子們，班服的顏色已經(jīng)選好了，要定班服除了知道顏色，還得知道什么？（尺碼）昨天你們林老師已經(jīng)把大家的身高都告訴我了，老師根據(jù)你們的身高整理了一下尺碼，放在這個(gè)表格里面。 
問題1：你們看，你從這個(gè)表格，你知道定各個(gè)尺碼的同學(xué)各有幾個(gè)嗎？怎么數(shù)的？ 問題2：你還能知道什么信息。 
生：定130尺碼的孩子對多，150的孩子最少。  問題3：想知道全國我們這個(gè)年齡的孩子身高大概是多少嗎？看，這是全國二年級小朋友的身高情況。   有什么發(fā)現(xiàn)？ 
追問：你怎么知道我們的身高都比他們高？      了不起，會聯(lián)系數(shù)據(jù)來看問題了，特別棒。 
分析：是啊，我們班好多孩子的身高都比他們高，什么原因啊？分析分析 
總結(jié)：孩子們分析的都很有道理。看樣子，數(shù)據(jù)不僅可以知道一些信息，還可以了解一些藏在數(shù)據(jù)后面的      情況。真好用。  
師：連老師也統(tǒng)計(jì)了連老師班級的孩子身高情況，來，看一下。 
 
                    
             
                    
                            《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
 
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問題1：你有什么想說的？ 問題2：你有什么想問老師的？  生：老師，你教幾年級？ 師：怎么會有這個(gè)疑問呢？  
師：你善于觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)上有點(diǎn)不一樣對吧。誰來幫我回答這個(gè)問題。 
師：生答四年級。你為什么這么思考？ 
師：小伙子，連老師要把大拇哥送給你，因?yàn)楝F(xiàn)在你已經(jīng)會用數(shù)據(jù)說話了。 
師：同學(xué)們猜猜連老師教的學(xué)生可不可能是二年級？ 生：不可能！ 
師：連老師教的班級是比二年級高，還是比二年級低？ 
師：了不起，答對了，看，有了數(shù)據(jù)，我們就可以推斷出許多我們不知道的事情，感覺怎么樣？ 
或者：咱們的數(shù)據(jù)就是這么神奇，還會告訴我們很多我們不知道的事情。 
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過生活實(shí)例發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要能夠把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到自己的生活中去，真正體會到“數(shù)學(xué)有用、要用數(shù)學(xué)”。通過兩個(gè)習(xí)題的運(yùn)用，提升了學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，使得學(xué)生能靈活的通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出判斷和推測，強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，提升了學(xué)生解決問題的能力。】 
 
五、聯(lián)系生活，加深印象 
師：好了，孩子們，課上到這里已經(jīng)接近尾聲了，這節(jié)課，你有什么收獲呢？ 
師：數(shù)據(jù)的收集整理在生活中運(yùn)用很廣泛，希望同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找，然后感受下數(shù)據(jù)收集        整理的偉大魅力。 
    這節(jié)課就上到這，謝謝大家。 
【設(shè)計(jì)意圖：課尾，讓學(xué)生暢談收獲，使得所學(xué)知識在交流中進(jìn)一步提升。】 

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