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視頻標簽：萬以內數的,讀法和寫法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級下冊《萬以內數的讀法和寫法》黑龍江
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學二年級下冊《萬以內數的讀法和寫法》黑龍江
《萬以內數的讀法和寫法》教學設計
教學目標：
1．使學生掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義. 2．掌握讀法法則，會讀萬以內的數. 3．培養學生抽象概括能力. 教學重點：掌握以內數的讀法．
教學難點：中間、末尾有零的萬以內數的讀法．
教具學具準備： 自主互助學習單、計數器、數位順序表、磁扣。 教學過程； 一、鋪墊孕伏．
1．出示數位順序表，引導學生補充完整。（按順序寫出數位） 2．出示計數器，寫出對應的計數單位。 3、課前練習，區分數位與計數單位。 二、探究新知． 1．教學例7．
（1）出示自主互助學習單，學習萬以內數的讀法。 讀出下面個數：8096 6003 4750 5400 8000 4050 （2）總結讀法：
①、讀數時，從（ 高 ）位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。 ②、中間有一個0或兩個0只讀（ 1 ）個零.
③、末尾不管有幾個0，都（ 不讀 ). 2．教學例8．
（1）出示自主互助學習單，學習萬以內數的寫法。 寫出下面個數：七千零三 六千零二十八 一千二百八十
四千 五千六百 三千零五十
（2）總結寫讀法：
1、寫數時，從（高 ）位寫起，一個數有幾個千就在千位上寫幾，有幾個百就在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
2、如果中間和末尾哪一位上一個也沒有，就用（ 0 ）占位。 三、分層提高 1、寫寫讀讀
（1）7個千、2個百、5個十和6個一組成的數。
寫作： 讀作： （2）4個百和8個一組成的數
寫作： 讀作： （3）9個千和2個一組成的數
寫作： 讀作： （4）8個千和3個十組成的數
寫作： 讀作： 2、活動時空
（1）寫出三位數中最大的數和最小的數。
（2）寫出四位數中最大的數和最小的數。 3、擺一擺：用8、0、5、0四個數按要求擺。 （1）、擺出一個最大的四位數（ ）。 （2）、擺出一個最小的四位數（ ）。
（3）、擺出只讀一個零的四位數（ ）。 （4）、擺出一個零也不讀的四位數（ ）。 板書設計：
萬以內數的讀法和寫法
讀法：從高位讀起，中間有一個0或兩個0只讀1個零.末尾不管有幾個0，都不讀.
寫法：從高位寫起，如果中間和末尾哪一位上一個也沒有，就用0占位。 教學反思：
關于本節課的設計，我主要是從如下方面考慮的：
1．在教材的處理上，我是從學生的認知發展水平和已有的知識經驗出發。我覺得學生完全有能力學好這兩個知識。經過嘗試，發現學生確實掌握地較好。
2．在知識點的落實上，我主要是讓學生通過大量的各種形式的讀與寫的學習活動，充分感知數的讀法與寫法使學生對數的讀法與寫法有較深的感性認識即可。
3．在學習材料的選擇上，大量的學習材料來自于學生。由學生自己組織學習材料，提供學習材料。這樣，更有利于調動學生學習的積
極性，增強學習的趣味性。
4．在學習活動的方式上，一方面讓學生自己組織學習材料進行學習，另一方面又通過各種不同形式的學習，向他們提供充分從事數學活動的機會，促進生生之間的互動，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中領會數的讀法與寫法，獲得讀數與寫數的經驗。 5．在教師與學生的定位上，教學時，我把大量的時間和空間交給了學生，讓他們充分地去感受，去交流，去碰撞，教師只是在適當的時機進行適當的點撥與提問，以促進學生積極地思考，獲得學習的方法。如讓學生讀、寫帶“0”的數時，通過讓學生觀察、交流來發現不同位置“0”的特點。一方面加深了學生對讀法與寫法感知、體驗，另一方面又突破了難點。這樣，在課堂中使學生真正成為數學學習的主人，體現出教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。 6．在數學與生活的聯系上，通過學生準備的資料，使學生體驗到數學來源于生活，又應用于生活，與日常生活密切相關，從而認識到數學的應用價值。
7．在評價方式上，采取了多樣化的評價方式。在教學中除了老師對學生的評價外，還有學生與學生間的評價和學生的自我評價。使學生從小學會欣賞他人，建立自信，體驗學習的成就感。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
