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視頻標簽：100以內數的認識,擺一擺,想一想
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學第二冊100以內數的認識活動課擺一擺想一想-甘肅
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“擺一擺,想一想”教學設計 教材與學情分析：
本節課內容“擺一擺，想一想”，是在學生學完了100以內數的認識之后安排的一節實踐活動課。活動的目的是讓學生通過實際操作，將某一數量的棋子分別擺在個位和十位上，得到不同的數，從而鞏固100以內數的認識。100以內數的認識盡管處于認數的第二階段，但它的基本原理是十進制計數法，十進制計數法的核心就是“滿十進一”的進位制和位值制。本節課旨在通過擺一擺，想一想，使學生進一步鞏固數位和位值的概念，并在此基礎上進一步探索100以內數的特點和排列規律。 教學目標 ：
1、知識與技能：通過在數位表上擺圓片的活動，加深學生對100以內數的認識，進一步鞏固數位和位值的概念。
2、過程與方法：學生在操作實踐和探究規律的過程中學會有序思考。 3、情感態度與價值觀：使學生在自主探索中體會有序思考的重要性，幫助學生在活動中養成傾聽、有條理地表達想法的習慣，幫助學生學會學習、學會思考，感受到數學“好玩”，喜歡數學并愿意學習數學。
教學重點：通過擺棋子寫數和探究規律，鞏固數位和位值的概念，學生在自主探究、合作交流中學會有序思考。
教學難點：探究圓片個數與所擺數的個數之間的關系，發現規律，并能用發現的規律解決一些簡單的問題。
教學用具: 珠子、黑棋子、鉛筆、數位表、小圓片、小卷①、小卷②、課件。 教學過程：
一、談話引入，區分數位
師：孩子們，今天我們的課堂上請來了一位神奇的魔法師，它是（數位表），這節課我們要在數位表上玩擺圓片的游戲，你們想玩嗎？看看有什么有趣的發現。（電腦出示數位表）調皮的小圓片掉進了數位表（個位）表示多少呢？小圓片太調皮了，它又跳起來了，現在看，它又表示多少呢？為什么同樣的一個小圓片，一會兒是10呢？（因為他所在的數位不同）是數位表給了小圓片神奇的力量，把一個小圓片擺在不同的數位上表示的數就不一樣。今天咱們就來動動小手擺一擺（板書），動動大腦想一想（板書），一起去探尋數中的小秘密。 二、動手操作，活動探究 1、用2個小圓片擺數。
老師現在有幾個小圓片？（2個）你能用2個小圓片擺出百以內的數嗎？誰上來試著擺一擺？（提前黑板上畫好的數位表）學生邊擺邊說，老師在表格里寫數。
2個● 3個數 十 位 個 位 組成的數
●● 2 ● ● 11 ●●
20
生1：我在個位上擺了2個小圓片，擺出的數是2.（教師板書2） 師：還有別的擺法嗎？
生2：十位上擺了1個圓片，個位上擺了1個圓片，表示11.
師：十位上這個圓片表示多少？（一個十）個位上這個圓片表示多少？（一
個一）組成的數是11。（教師板書11）
師：還有不一樣的擺法嗎？
生3：我用2個圓片擺在十位上，表示2個十，組成的數是20.（教師板書20）
師：還有嗎？我們用了兩個圓片擺出了幾個不同的數？（3個）（教師板書2顆●，3個）為什么用2顆珠子擺出不同的數呢？
生：因為他所在的數位不一樣，所以擺出的數就不同。 2、用3個小圓片擺數。
師：用3個小圓片能擺出那些數呢？你們想自己試著擺一擺嗎？聽清楚：用3個小圓片代表3顆珠子，在數位表上擺一擺，邊擺邊說，擺完坐正舉手。（學生擺）
師：誰愿意上來擺一擺？（學生邊擺邊說老師記錄） ①
21 12 30 3 ② 3 12 21 30（從小到大）
師：他擺出了幾個不同的數？（4個）你們誰擺的過程和他不同？誰來說一說？仔細觀察他又是怎么擺的？
師：他也擺出了4個數，這兩位同學擺的過程有什么不同？
生：第一種不是按順序擺的，第二種是按順序擺的，按從小到大的順序擺的。師：怎么擺才能有順序地擺出這樣的結果？說一說。
生：全部放到個位上，依次向十位移一個，組成新的數，再移一個。 師：擺完了嗎？（老師邊擺邊指導學生說）這樣有序的擺有什么好處？（不重復，不遺漏。）（教師板書：有序的擺。）剛才他把3顆珠子按從小到大的順序擺，還可以怎樣有順序地擺？（從大到小） 電腦出示：把3顆珠子都放在十位上，表示多少？依次向個位挪珠子。（一顆珠子組成一個新的數）
師：我們剛才用3顆珠子表示出了4個數，在有序擺的過程中，一種是從小到大的順序擺，一種是從大到小的順序擺。（電腦顯示）
3顆●
十 位 個位
組成的數 ●●●
30
●● ● 21 ●
●●
12
●●● 3
3顆● 4個 十 位 個位 組成的數
小
大 ●●● 3
● ●● 12 ●● ● 21 ●●●
30
3顆● 4個
十 位 個位 組成的數 大 小
●●●
30 ●● ● 21 ● ●● 12
●●●
3
這樣擺就不會遺漏了，利用這樣的方法，你們想不想用4個小圓片擺一擺呢？ 3、用4個小圓片擺數。 電腦出示：
①、小組合作。同桌兩人，左邊的同學用4個圓片邊擺邊說，右邊的同學把擺的結果記錄在①號小卷上，擺完舉手。開始。（老師巡視拿2張小卷） ②、小組匯報，用實物投影。（男生邊擺邊說，女生指著數字。）
師：你們擺出了幾個數？（5個）按什么順序擺的？誰跟這個小組擺的一樣，請舉手。跟他們擺的不一樣的請舉手。（投影前邊擺邊說）這兩個小組都擺出了5個數，有什么不同？（順序不同）我們用4個圓片擺出了5個數，那用5個圓片能擺出幾個數？（6個）我們驗證一下。 4、用5個圓片擺數。
快速用5個小圓片擺出不同的數，把擺出的書記錄在②號小卷上。 ①、師：你們用5個小圓片擺出了幾個數？（6個）誰來展示一下？
50 41 32 23
14 5
②、誰和他擺的一樣？誰和他擺的不一樣？展示一下。
5 14 23 32 41 50
③、看老師這兒有一位同學擺出的，你們發現什么了？
5 14 23 42 51 60
生1：沒有60、42、51
生2：總數是5顆珠，不應有6顆珠。也就是有5顆珠子擺，個位和十位上的數字加起來是5。用6顆珠子擺，個位和十位上的數字加起來就是6。
師：有幾個書寫對了?打∨ （改：42→32 51→41 60→50） 師：小結：剛才老師看到同學們在擺的時候都是有順序地擺，我們就可以不重復不遺漏了。在生活當中我們有順序的做事情也能提高效率。現在請孩子們聽清楚，把鉛筆和小圓片往上推，把數位表和小卷放在鉛筆盒下面。開始。（最快的表揚同學、小組） 5、觀察發現規律：
師：A、現在我們來回憶一下，我們用1個圓片擺出了2個數，2個圓片擺出了3個數，3個圓片擺出了4個數┄┄（電腦出示匯總表）你發現擺出的數的個數和圓片的個數有什么關系？
生：① 擺出的數的個數比圓片的個數多1。
智慧星:如果是6個圓片能擺出幾個數？7個呢？8個呢？9個呢？ B、再仔細看看，擺出的數的個位與十位與圓片的個數有什么關系？ ②擺出的數個位上的數和十位上的數相加是圓片的個數。
C、 5個圓片擺出的最小數是多少？最大數是多少？那6個圓片擺出的最小數是多少？（6）你能不用擺圓片就能說出6個圓片擺出的數嗎？（學生齊說老師電腦出示）那7個圓片擺出的第一個數是多少？8個呢？9個呢？ 三、拓展訓練，總結提升
孩子們表現的真棒﹗為了獎勵你們，老師帶你們去數學王國玩，想去嗎？但你們得先猜對老師的年齡，數學王國的大門才會為你們打開。老師的年齡正好是一個可以用8個圓片擺出的數，你猜我可能是多少歲？（44）
數學王國的大門打開了，首先我們去的是聰明宮。
1、聰明宮：這些數是用幾個圓片擺出來的？你們是怎么知道的？
7、16、25、34、43、52、61、70.
2、智慧宮：9、18、27、36、45、54、☆（63）、72、☆（81）、90.
看這兩個數被小太陽擋住了，你知道小太陽后面藏的是幾嗎？你是怎么知道
的？
3、拓展：孩子們表現得真不錯。剛才我們用1個圓片擺出了2個數，2個圓片擺出了3個數，┄┄（課件出示）10個圓片能擺出多少個不同的數呢？孩子們下去可以擺一擺，然后把它記錄下來。 四、回顧總結
今天我們用數位表和小圓片動動小手擺一擺，動動大腦想一想，發現了數學奇妙的規律，希望孩子們在今后的學習中勤動手多動腦，你會發現生活中處處藏著數學的奧秘呢﹗ 板書設計：
擺一擺，想一想
2顆● 3個數 十位 個位 組成的數
●● 2 ● ● 11 ●●
20
3顆● 4個數 十 位 個位 組成的數 ●● ● 21 ● ●● 12 ●●● 12
●●●
3
3顆● 4個
十 位 個位 組成的數 ●●● 3 ● ●● 12 ●● ● 21 ●●●
30
有順序地擺，不重復，不遺漏。 ① 、21、12、30、3 ② 、3、12、21、30
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