視頻標(biāo)簽：小數(shù)的初步認(rèn)識

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：北京版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》黑龍江省級優(yōu)課

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《小數(shù)的初步認(rèn)識》 教學(xué)實(shí)錄 
 
 
教學(xué)目標(biāo)： 
  1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。 
  2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。   3．能識別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。 
4．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 5、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、思考與語言表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 
1．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。 2．會(huì)讀寫小數(shù)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識一種新的數(shù)“小數(shù)”。 板書課題：認(rèn)識小數(shù) 
師：學(xué)習(xí)新課之前我先做一下自我介紹了（出示個(gè)人信息）：我叫劉穎，參加工作25年，今年46歲，身高1.66米，體重53.5公斤。8小時(shí)的工作之余，我更喜歡運(yùn)動(dòng)和看書，我會(huì)用    的休息時(shí)間去運(yùn)動(dòng)。除了每天走路上下班大約會(huì)走2.5千米，一般我還會(huì)上健身房在跑步機(jī)上跑0.5小
 
時(shí)。每天我還會(huì)抽出1個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)和看書，因?yàn)橛羞@樣一句名言“天才是    的努力加上   靈感。”天才都需要如此努力，我們更要付出100%的努力才行呀，對不對！接下來的這節(jié)課，老師就要看看誰付出的努力最多，誰的收獲最大。 
師：那么問題來了。在我的個(gè)人信息中出現(xiàn)了很多數(shù)，按照數(shù)學(xué)當(dāng)中分類的思想，我們把這些數(shù)分分類，哪些數(shù)可以分成一類，叫什么數(shù)？ 
隨著學(xué)生回答板書整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。 二、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀寫 
師：整數(shù)和分?jǐn)?shù)都是我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)。同學(xué)們又憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)知道了像1.66、53.5、2.5、0.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這節(jié)課我們就要重點(diǎn)研究小數(shù)。 
師：同學(xué)們觀察一下，從表面上看，小數(shù)和哪種數(shù)更相似，但又有區(qū)別呢？ 
生：小數(shù)和整數(shù)比較像，區(qū)別是小數(shù)多了個(gè)點(diǎn)。 師：2525，這個(gè)數(shù)是什么數(shù)？（整數(shù)）25.25，現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是什么數(shù)？（小數(shù)）老師加的這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么？（板書：小數(shù)點(diǎn)） 
師：看起來小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。這個(gè)小數(shù)點(diǎn)就像分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線一樣，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分，左邊的
 
                    
             
                    
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是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。寫的時(shí)候要寫在整數(shù)部分的右下角，是實(shí)心圓點(diǎn)；讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。 
師：這個(gè)小數(shù)怎么讀呢？同桌交流一下，想一想怎樣讀才能正確。可以看書或者問老師和同學(xué)。思考：小數(shù)左邊的整數(shù)部分和右邊的小數(shù)部分讀法有區(qū)別嗎？ 
師：以小數(shù)點(diǎn)為界，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出每一個(gè)數(shù)字，就像我們讀電話號碼一樣。讀作：二十五點(diǎn)二五 
師：老師還帶來了一些數(shù)據(jù)，誰能來讀一讀。（屏出三組數(shù)據(jù)） 
三、突出重點(diǎn)，理解意義 
師：小數(shù)在我們的生活中無處不在，你還在哪見過小數(shù)，舉個(gè)小數(shù)的例子。 
師：你們覺得你們真正認(rèn)識了小數(shù)了嗎？老師寫一個(gè)數(shù)——0.3元，如果你們能弄明白這道關(guān)于0.3元的問題，你們才是正真認(rèn)識了小數(shù)。 
師：（出示合作學(xué)習(xí)單）如果把下面每個(gè)圖形看作1元，你能想辦法在圖形中表示出0.3元嗎？ 
師：我們以四人小組為單位來嘗試完成這個(gè)任務(wù)。注意聽要求：每個(gè)小組只選擇一個(gè)圖形來完成。合作的方法是：小組同學(xué)先共同商量怎么畫？為什么這么畫？然后由一個(gè)
 
                    
             
                    
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同學(xué)動(dòng)手畫，其它同學(xué)監(jiān)督，再選出一個(gè)同學(xué)匯報(bào)，其它同學(xué)來補(bǔ)充。完成任務(wù)的小組馬上坐好。 
師：老師先調(diào)查一下，選擇長方形的有哪幾個(gè)小組？選擇線段的有哪幾個(gè)小組？哪個(gè)小組選的是圓形？他們小組在匯報(bào)的時(shí)候，我們要做什么？要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真思考：他畫的對不對，為什么這么畫? 
學(xué)生匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)出，這幾種畫法都是把1元看做10角，需要平均分成10分，畫出其中的3份表示0.3元。 
板書：0.3元=3角=元 師：現(xiàn)在拋開圖，誰來回答 0.5元=（  ）角=（--）元 0.8元=（  ）角=（--）元。 
師：你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系嗎？ 生：分母都是10。（學(xué)生說不出可以引導(dǎo)學(xué)生說） 師：看起來，小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，分母是10的分?jǐn)?shù)就可以用一位小數(shù)來表示。外面看起來十分不同的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，通過我們的探索也發(fā)現(xiàn)了其中的關(guān)聯(lián)。 
師：我來說幾個(gè)小數(shù)，大家口答。 
師：好，現(xiàn)在把我們剛剛發(fā)現(xiàn)的這個(gè)知識遷移到米和分米的關(guān)系上，來加深一下你們對小數(shù)的認(rèn)識。 
學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)單 
 
                    
             
                    
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師：學(xué)到這，老師覺得你們是真正認(rèn)識小數(shù)了。同學(xué)們真棒，能夠?qū)⑽覀儗W(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行遷移、類推，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常可貴的品質(zhì)，希望同學(xué)保繼續(xù)保持這種探究的精神，攻克更多的數(shù)學(xué)難題。 
四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)收獲 
師：回顧一下這節(jié)課，你們都有哪些收獲？ 
師：這讓我想到了課前的那句名言“天才是    的努力加上   靈感”。今天同學(xué)也用    的努力和    的靈感，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，你們就是天才。天才少年加油吧！ 

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