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視頻標簽：解決問題策略練習
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學數學四年級下冊《解決問題策略練習》安徽省 - 合肥
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《解決問題策略練習》教學設計 合肥一六八玫瑰園學校 吳燕青
教學目標：
1.培養學生對學過知識進行“整”與“理”的能力。
2.進一步感受畫圖策略解決問題的優越性，發展幾何直觀能力，培養主動運用這一策略分析、解決問題的意識。
3.進一步積累解決問題的經驗，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，增強學好數學的自信心。
教學重點：學會用畫圖解決問題的方法，形成解決問題的策略。 教學難點：讓學生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。 教學準備：課件
課前學生準備：完成研究單 教學過程： 一、直奔主題
談話：今天我們要學習什么內容？
談話：到目前為止，我們已經學習了很多策略。課前也布置大家對學過的解決問題策略進行了一番梳理，先請大家在小組內交流一下。
出示小組交流要求：
（1）你整理了哪些內容？你是怎樣整理的？ （2）分享一下，你整理后的體會。 （小組交流，師巡視指導。） 二、整理環節
全班交流。
匯報：（1）你整理了哪些內容？你是怎樣整理的？
（主要展現不同的整理方法，如畫表格、知識樹、思維導圖等，關注學生匯報的內容、互動細節等）
追問：他的整理好在哪里？有什么建議？ 師課件演示思維導圖，逐層解讀。
小結：整理知識的方法有很多，關鍵是要做到條理分明。（板書） （2）分享一下，你整理后的體會。
小結：看來有策略地解決問題非常重要，接下來咱們就一起來解決實際問題。 三、練習環節
（一）畫線段圖解決問題。
1.完成教材第53頁“練習八”第10題。
①齊讀題目。
②提問：你認為哪句話理解起來有點難度？
③出示兩條線段，問：長的表示誰？短的呢？你能繼續根據題目中的信息將線段圖補充完整嗎？
④展示交流學生畫的情況。提問：多出的部分為什么是16張，而不是8張？ 引導學生發現：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
⑤學生獨立解答，組織匯報。 （二）用畫示意圖的策略解決問題。 1. 完成教材第53頁“練習八”第8題。
①齊讀題目。交流：題目中的信息很多，你打算怎么做？ ②這道題畫示意圖時，你打算怎么畫？
引導學生可以用一個小圓點或其它圖形表示一個人，畫出示意圖。然后組織學生進行觀察，計算出每個方陣需要兩種顏色的運動服各多少套，再算出一共要準備多少套。
2. 變式練習。要求：在原題目的基礎上，再補充條件，提出問題并解答。
題目：張大叔家有一塊長方形菜地。長15米，寬5米。 小組交流：看看哪些同學補充的條件類似，不一樣的又在哪？ 全班交流反饋。
小結： 同學們補充的條件和問題都很妙！有的是把長或寬增加，求增加后的積或大長方形的面積；有的是把長或寬減少，求減少的積或減少后的面積；還有的是把長、寬都增加或都減少，再求面積。當然，我們還可以在里面或外圍進行改編條件，大家回去后還可以繼續嘗試。
四、反思總結
在畫圖解決問題過程中，你有什么樣的感受？有什么想提醒大家的？還有哪些疑問？
板書設計： 解決問題策略的整理與練習 整、理—— 條理分明 畫圖—— 直觀明了
教學思考： 1.關于目標定位
思考1：這樣的一節練習課，應該教給學生的知識點是什么？（進一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數量關系，確定解決問題的思路。）要培養學生形成哪些能力？（培養學生對學過知識進行“整”與“理”的能力；進一步感受畫圖策略解決問題的優越性，發展幾何直觀能力）
思考2：學了畫圖策略解決問題以后，學生的不足是什么？我該通過什么樣的內容和方式去幫助學生？（體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養主動運用這一策略分析、解決問題的意識。）
2.到目前為止所學的解決問題策略有哪些？學生能不能體會到各種策略的好處？ 本節課重在培養學生學會總結歸納、分類整理的意識，在整理的過程中再次體會各種策略解決問題的好處，分享自己的感受。
3.學生容易出錯的題型有哪些？借助學生的收集、整理，再次分析易錯的原因，實現真正的理解。
4.改變以往教師是“布題者”的角色，學生在自己選題、編題、解答的過程中，增強練習全程的互動性和針對性，讓學生練習他們真正需要練習的問題。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
